創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的電路分析基礎課程教學方法研究

王怡影，金呂峰，范程華，蔣先偉，宛玲玉

（合肥師范學院 電子信息系統(tǒng)仿真設計安徽省重點實驗室，安徽 合肥 230601）

0 引 言

隨著教學形式的發(fā)展，教學內容在不斷豐富，對教學手段、實驗操作技能的要求也越來越高。從目前來說，電路分析基礎課程在這些方面，都難以全面地體現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相關的教學改革和成果。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，在本課程和實驗教學中實施改革創(chuàng)新研究是十分必要的。根據(jù)電路分析課程的特點，將初步創(chuàng)建“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)”的教學模式，開展面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的電路分析課程的教學改革研究。

本課程與實際工程緊密相連，其中包括實際電路模型的設計與分析。通過本課程的學習，學生進一步掌握電路分析的基本概念、基本原理和基本方法，提高學生的實驗技能和動手能力。

1 改革措施

1.1 教學理念導向上培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維

電路分析基礎教學不是獨立的過程，也不能在真空中進行，要主動創(chuàng)新、適應高等教育改革。在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生自主學習，拓展學生的知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。不僅僅是讓學生學習到知識，還要讓學生掌握獲取新知識的方法，學會尋找解決問題的途徑。

面向人才培養(yǎng)，電路分析基礎課程可一定程度地突出創(chuàng)新性、應用型、服務化，而不僅僅是紙上談兵。……