基于COCA語料庫的英語近義詞探究
——以furnish，accommodate和feed為例

宋慧瑩 杜璇瑛

(沈陽化工大學，遼寧 沈陽 110142)

一、引言

在教育教學中，詞匯是二語習得學習者了解二語國家習俗與文化的基礎，而近義詞辨析則是教育教學的重難點。由于長期的歷史更迭與文化沉淀，本族語與外來語的相互交融使得英語中的近義詞錯綜復雜。語料庫語言學的發展為近義詞的教育教學開拓了新的思路。近年來，國內外基于語料庫，對英語近義詞辨析研究日益拓展，為近義詞教學提供了新的解決方案(張繼東＆劉萍2005)[1]。但縱觀現有研究發現，教師教學過程中常注重詞匯本身的內涵意義，而忽視其所在語域、搭配、語法類聯接構建而成的外延意義。因此，本研究選取三個“提供”類動詞并進行多維度分析。研究目的可分為以下幾點:①對比“提供”類近義詞在語料庫中使用頻率，是否可預見最普遍使用的“提供”詞?②根據不同的語域分布，是否可預見詞匯應用在正式文體或非正式文體中?③通過檢索類聯接及搭配，是否可預見詞匯的不同搭配方式，并根據MI值相對較高的搭配詞對詞匯進行定性?④本研究結果為今后的英語教學提供哪些啟示?

二、理論框架

詞匯語法理論是由語言學家約翰·辛格萊(J.Sinclair)提出的一個與語料庫語言學相關的重要理論。他強調詞匯的形式與意義不能割裂開來，且應以擴展意義為基本單位來研究詞匯的多層次意義。理論包括:其一，類聯接與語法搭配。即與詞項相伴的語法結構，主要為語法詞類的頻繁搭配與組合。其二，詞匯搭配。即與詞項搭配的附近詞，通常的前后跨距為-4＼+4(4個詞以內)的范圍。其三，語義偏好。即詞項與附近詞在語義上有著頻繁的共選傾向，關注搭配詞的語義特征或類別。

三、語料、工具及研究方法

本研究的主要數據來源于目前世界最大的在線語料庫平臺，即美國當代英語語料庫(Corpus of Contemporary American English，以下簡稱COCA)[2]。COCA由在美國楊伯翰大學任教的Mark Davies教授開發而成，目前為止包含的詞匯量高達5.2億，其中不乏多種語域包括電影、口語、小說、雜志、報紙以及學術文章等。相比英國國家語料庫(BNC)，COCA可以單獨用來檢索與分析數據。在詞匯習得與教學中，將傳統詞典工具的定性分析和語料庫的定量分析相互結合，教育者與學習者能夠更加直觀準確地得到參考數據并進行分析運用。因此，語料庫為中國本土學習者在二語習得過程中的學習提供明確適當的輔助作用。

四、基于COCA語料庫對比分析

(一)詞頻分布

詞頻是一種用于文本檢索的常用加權技術，用以評估一個詞對語料庫中的某一領域文件集的重復程度。詞頻對教學內容的優先性起著決定性作用?；谠~頻作用，詞匯教學應考慮兩個方面，即某一單詞在語料庫中出現的總頻率以及其在語料庫中的均勻分布或在不同語域中使用頻率的參差。本研究將furnish，accommodate和feed三個均可譯為“提供，供給”的近義詞分別輸入到COCA語料庫的List檢索界面，隨即檢索出三詞所占總頻數及單獨作為v.所占頻數，將所得結果統計并制成表1。

表1 在COCA語料庫中的詞頻分布

根據表1得出以下結論:①從使用頻率來看，將“提 供”一 詞 由 高 到 低 可 排 列 為feed，accommodate，furnish，由此可看出，人們在選擇“提供”一詞時，feed的使用頻率遠遠高于其余兩詞，因此該詞可作為日常首選。②furnish和feed的詞性單作為動詞時，頻數所占比分別為20%和16%，遠遠高于accommodate的所占比，accommodate作為動詞詞性在總體詞性運用中占比相對較少。基于以上結論可做推斷:在語料庫中，詞匯出現的頻率反映其在日常被使用情況，出現頻率越高，使用范圍越廣。因此，利用語料庫分析詞頻能夠幫助教育者進行高質量教材編排，高頻詞匯在各階段英語教育教學中也應做詳盡闡釋及教授。

(二)語域分布

語域(Register)是語言使用的場合或領域的總稱。英國語言學家韓禮德(Halliday，M.A.K.)在1978年首次提出語域理論這一語言學概念。韓禮德認為，語言是一種社會行為，可以稱之為“能夠做的事”。根據應用語言學家的觀點可總結出，語言有兩種形式的變體:其一是基于語言使用者的變體；其二是基于語言運用的變體[3]。語域有兩大基本功能，即反映文化和預測語篇[4]。因此，在不同的領域使用的語言會有不同的語體，那么在本研究中就有必要根據不同的語域對所選三個“提供”類詞匯進行詞頻的分析，以便能夠清晰地掌握近義詞的使用差異。本研究將三詞在COCA語料庫Chart界面進行檢索，在表2中得出六種語域的相關數據。

表2 在COCA語料庫中不同語域的詞頻分布統計

根據表2對比可得出以下結論:①近義詞furnish，accommodate，feed均可適用在六種不同語域環境下，但適用頻率較高的“提供”詞為feed，并且遠高于其余兩詞，說明feed一詞在各個語域中的使用情況最為靈活，與大眾日常生活緊密相關。②accommodate和feed在學術語域所占頻率分別達到20.74%和27.96%，且在口語語域中頻率明顯占比較少，因此可總結出，accommodate和feed兩詞多運用于學術語域等書面正式及非口語化語境中?；谝陨辖Y論可做推斷:語域理論揭示語言變化規則，即隨情景變化而有所不同。因此，在英語教學中，教師應將詞匯帶入多層次語域中進行教學，將新知識寓于不同情境中并為學生營造交流互動場景，以便幫助學生掌握語言融入語境的不同規律。

(三)類聯接模式

在英語詞匯教學中，類聯接(Colligation)指與詞匯運用直接相關的英語語法范疇以及語法詞構建模式的語法形式。作為詞匯搭配研究中的一個重要概念，類聯接是“語法范疇之間在句法結構上的相互關系”[5]。研究類聯接模式意在研究詞匯的語法構建。在《英漢大詞典第2版》中，所選三詞的常見類聯接包括V+n.，V+n.+prep.，V+adj.，V+adv.等。本研究在COCA中分別對三個近義詞的四種類聯接模式進行檢索，具體方法如下:

(1)在Collocates界面中的word一欄按研究需要分別輸入furnish.[v*]，accommodate.[v*]，feed.[v*]。

(2)在Collocates界面中的collocates一欄按研究需要分別輸入[n*]，[i*]，[j*]，[r*]，設定跨距為-4＼+4，隨即能夠得到相應類聯接模式的頻數。

(3)根據頻數計算出各個模式所占總類聯接模式的比重。

為便于討論，本研究將三詞的語法關系歸納為常見的四種類聯接模式并制表3得出其頻率差異。

表3 在COCA語料庫中典型類聯接模式

根據表3可得出以下結論:①accommodate和feed使用頻率較多的類聯接模式為V+n.以及V+n.+prep.，在COCA檢索中，若不做特殊設定，則V+n.+prep.可包含在V+n.內。accommodate和feed均有“提供，供給”之意，則在語法中應有兩個語義論元，即施事格主語和受事格賓語，這與我們日常所用結構相符。②furnish的V+adv.類聯接模式占比高達63%，因此可斷定furnish經常與副詞連用并為不同的副詞所修飾?；诖耍處煈谌粘＝虒W中幫助學生在情景語域中構建類聯接模式，有助于學生對英語語言的完整輸出以及從抽象的語法層面研究詞匯，提高學生英語詞匯量的積累。

(四)搭配差異

在語言學領域中，搭配(Collocation)是一個重要的概念與研究內容。搭配在語言學中是指，在文體中以一定的語法形式按照規律組合成一個詞語序列并加以利用。本研究將近義詞furnish，accommodate，feed在COCA語料庫中檢索，檢索時以-4＼+4為跨距，結合頻數分布和互信息值(MI值)兩種方式來研究這三個近義詞的典型搭配?；バ畔⒅?MI值)體現了詞匯之間的搭配強度和具體搭配的顯著程度。MI值有一定界限，若MI值＝0，則表示兩詞顯少搭配使用甚至毫不相干，若MI值≥于3，則表示兩詞互為搭配。從上文結論可得furnish，accommodate，feed三詞使用最頻繁的類聯結模式為V+n.?；诖?，本研究主要探討三詞與名詞搭配的使用情況，選取檢索后三個詞的前10個相互信息值較高的顯著搭配詞作為示例。

以下詞為furnish的前10個MI值相對較高的搭配詞，按MI值從大到小排列分別為:information，house，proof，room，secretary，apartment，evidence，home，David，money。從這些搭配詞中，可以明顯注意到furnish多與房屋、房間、公寓、家等互為搭配，因此furnish多用于“為房間或房屋提供、供應家具”。通過同樣的方式檢索accommodate，得到前10個MI值相對較高的搭配詞，按MI值從大到小排列分別為:people，family，children，food，kids，fish，families，animals，mouths，baby。從中可以發現，accommodate后面的搭配詞多以人，食物為主，因此accommodate多用于“為人提供食物、空間等”。將feed檢索，得到前10個MI值相對較高的搭配詞，按MI值從大到小排列分別為:needs，people，student，space，growth，changes，way，system，children，number。accommodate后面的搭配詞多以人為主，除此之外，也可搭配growth，changes，way，system等與國家事務相關的詞語，說明feed一詞多用于正式文體中。

五、結語

本研究基于語料庫的研究方法，選取furnish，accommodate和feed三個近義詞為研究對象，從詞頻分布、語域分布、類聯接模式以及搭配差異對其進行多維度的對比分析，研究得出以下結論:①對比這組詞匯在語料庫中使用頻率，可預見最普遍使用的“提供”詞為“feed”。②根據不同的語域分布，可預見“accommodate”和“feed”應用在正式文體中。③通過檢索不同類聯接模式，可預見“提供”類詞匯最常見類聯接模式為V+n.。④通過檢索類聯接及搭配，可預見詞匯的不同搭配方式，并根據MI值相對較高的搭配詞可以對三個近義詞定性，實踐發現三者有明顯差異。

基于以上結論，本研究發現:語料庫研究方法的客觀性、廣泛性及直觀性，能夠為英語教育教學提供強有力的輔助作用。教學啟示可分為以下幾點:①教師應利用語料庫等工具，鼓勵本族語學生使用高頻率詞匯，爭取與二語國家學習者趨于一致，可避免出現低級詞匯使用過多而高級詞匯使用不足等情況。②在教育教學中，講解認知詞匯不能脫離語域，應深刻體會詞匯的音、形、義，搭配及類聯接模式。因此，教師應為學生營造不同情景語域，以便幫助學生掌握語言融入語境的不同規律。③在教育教學中，利用語料庫教學可促進師生課堂角色的轉換，學生在教師的引導下正確規范使用語料庫學習，能夠有效地改變教師單向輸入式的教學模式，提高學生自主學習興趣。