茶文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

白榮娟

(山西工程技術學院，山西 陽泉 045000）

茶文化作為我國優秀的傳統文化內容，融入社會主義核心價值觀培育有利于新時代社會主義接班人。了解茶文化的育人價值和育人作用，也能使新時代人才近距離接觸茶文化，增強文化自信和制度自信。茶文化中蘊含的茶精神、茶禮儀、茶道、茶德等既能豐富大學生社會主義核心價值觀培育模式，也能在茶文化傳承的基礎上強化對祖國棟梁的科學培養。我國作為茶文化的起源國家，積極加強對茶文化的有效傳承，實現茶文化和高等教育的科學融合，有利于構建中國化教育模式，可實現大學生的創新發展。

1 茶文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育特征

1.1 主體性特征

茶文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育具備主體性特征。素質教育發展過程中要求加強對大學生主體地位的重視和關注，了解社會主義核心價值觀培育特征，強化對學生創新能力、實踐能力、思考能力的有效培養，構建以人為本的教育模式，真正尊重學生、關心學生，能使學生在成長過程中提升社會適應力，也能使學生在了解茶文化時，感受茶文化的育人意義和育人價值。傳統社會主義核心價值觀培育,多以理論灌輸為主，茶文化視野下的思政教育能打破傳統教育形式，既能為不同層次學生構建個性化人才培養方案，也能借助分層式教育滿足不同層次大學生需求。以此實現素質教育的創新發展有利于大學生自主性和創造力提升，也能使大學生在學習過程中提升自主意識，樹立良好學習習慣，以成長為高素質復合型人才。

1.2 傳承性特征

茶文化是在千年傳承中留存的傳統文化，社會主義核心價值觀也是歷經社會發展而形成的優質價值觀念。了解社會主義核心價值觀培育的傳承性，構建具有傳承性的教育方法和教育模式，有利于大學生提升制度自信和文化自信，也能和諧教育環境，確保大學生在學習過程中傳承優秀傳統茶文化。大學生在繼承傳統茶文化和社會主義核心價值觀時也需加強有效創新，并基于時代發展需要進行有選擇性的傳承才能真正在新時代加強對文化的正確認知。感受素質教育的傳承性特征，基于其特征助力素質教育創新和發展，實現茶文化教育和思政教育的有效融合，助力大學生與社會主義核心價值觀培育邁向新的發展階段，能真正構建中國化思政教育模式，也能在中國化教育發展過程中，增強我國的教育力量和教育實力。

2 茶文化中的社會主義核心價值觀

2.1 愛國情懷與敬業篤行

茶文化在傳承和發揚過程中能體現一代又一代學者對國家的熱愛，這種情懷的繼承有利于大學生樹立社會主義核心價值觀。感受茶文化中的愛國情懷將其作為大學生社會主義核心價值觀培育的關鍵要素，有利于新時代社會主義接班人樹立遠大理想和抱負，也能使其在報效祖國過程中勇于擔當，敢于挑戰。將茶文化中存在的愛國情懷融入于高等教育中，大學生能真正在學習中提升成就感與獲得感，也能在提升愛國精神和愛國意識的基礎上為國家發展作出相應貢獻。專注是茶文化的精髓，而社會主義核心價值觀中包含的敬業思想本身需要大學生保持專注，因此茶文化教育和社會主義核心價值觀培育中本身都存在敬業性特征，而大學生保持敬業能更好的繼承社會主義核心價值觀，也能在發揚傳統茶文化時成長為敬業型人才，并將熱情投入到發展國家和振興民族中，以此實現偉大理想抱負。

2.2 誠信待人與和諧友善

茶文化中包含禮儀文化也包含誠信精神，學生在人際關系處理時借鑒茶文化思想，保持誠信和仁愛待人，既能做到真誠和誠實，也能在守信用的同時繼承華夏民族的傳統美德。誠信是大學生的基本道德規范，高等教育發展過程中會設立誠信系統，而誠信系統中蘊含傳統茶文化和社會主義核心價值觀，二者有機融合容易使大學生自覺養成誠信習慣，也能使其樹立誠信意識，并加強對社會主義核心價值觀的認可。和諧與友善也是茶文化的重要內容，茶文化鼓勵構建和諧社會，其中包含的深刻人生哲理有利于大學生提升人文底蘊。和諧友善是幫助大學生建立信任的基礎，能照亮大學生前行的路，也能提升大學生核心素養，將茶文化中的和諧友善融入于社會主義核心價值觀培育有利于大學生感受茶文化的優越性，也能使大學生在飲茶和品茶中走向正確的發展方向。

2.3 求真務實與平等待人

茶文化中包含求真務實思想，將這一思想融入大學生核心價值觀培育，能使大學生在遵從本心的基礎上認真生活，認真學習。求真務實是茶文化的核心思想，也是社會主義核心價值觀的要求。借助茶文化求真務實的特點強化對大學生的有效啟迪，能使大學生遵循社會發展規律進行工作和生活，也能使大學生在了解生活規律的基礎上，腳踏實地的前行。由此可見，茶文化中的求真務實和社會主義核心價值觀本身具有較高的契合性，二次融合和完善思想政治教育架構，也能有效占領意識形態教育陣地。并且茶文化中蘊含平等待人思想，學生需要在日常交往中學會尊重他人，愛護他人，也要在了解不同區域茶文化差異時感受茶文化的包容性，并學會尊重不同區域的禮儀和文化。尊重他人是一種寶貴的品質，大學生正處于人生觀形成的重要階段，這一階段加強對茶文化的有效認知，有利于學生學會尊重他人，也能使學生感受茶文化的價值，并成為茶文化的傳承人和發揚者。

2.4 廉潔清白與以禮待人

茶道中存在的“清”指的是廉潔清白，廉潔清白是誠信的表現，茶道中蘊含的廉潔清白思想是社會主義核心價值觀的體現，也是社會主義核心價值觀的補充。大學生必須保持廉潔清白才能提升責任意識和擔當意識，樹立正確的價值觀念與道德觀念。與此同時，茶文化中存在的茶禮儀能充分展現禮儀大國的風范，我國在祭祖與朋友聚會中都會煮茶和泡茶，茶在我國被賦予禮節性含義。無論是敬茶還是飲茶相關禮儀都能展現茶禮儀的博大精深和源遠流長，而茶禮儀作為社會主義核心價值觀的表現有利于大學生形成良好的行為習慣，也能在大學生懂禮貌講禮貌的同時，助推其增強職業核心素養。

3 茶文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育路徑

3.1 加強有效提煉，構建科學化教學手段

大學生社會主義核心價值觀培育時應加強對茶文化的有效提煉，既要深入挖掘其中存在的社會主義核心價值觀內容，也要幫助學生理解和吸收博大精深的茶文化。我國是茶葉的故鄉，茶禮儀、茶道、茶思想、茶習俗在千年發展中形成了具有我國特色的優秀文化，也成為傳統文化的核心內容。大學生社會主義核心價值觀培育中將茶文化中蘊含的人生哲學融入高等教育有利于大學生在品茶和感受茶文化時，保持寧靜致遠的淡泊心態，也能使其真正加強對茶文化精神的理解和認知，并遵守茶禮儀和茶道德。因此教育工作者可引導學習者共同加強對社會主義核心價值觀的梳理，既要了解傳統茶文化和社會主義核心價值觀的契合點，也要在茶文化傳承過程中，感受特色社會主義國家的制度魅力并堅定大學生的政治信仰。茶文化和社會主義核心價值觀都具備綜合性特點，二者融合既能營造良好的教育氛圍和培育環境，也能使大學生感受和諧社會的重要性。例如，大學生社會主義核心價值觀培育時可構建相關品茶會，引導學生在品茶中感受平等的教育氛圍，并以此起到潤物細無聲的浸染效果，使大學生真正在感受茶文化時愛上茶文化，并堅定理想抱負。為確保茶文化和社會主義核心價值觀融合的合理性，可借助茶文化豐富大學生社會主義核心價值觀培育模式，加強對大學生個人意志的尊重，以此使大學生在成長過程中感受學習的快樂。例如，教師可向大學生展示茶葉沖泡過程，并向大學生介紹不同地域長出的茶葉品種，以此使大學生了解我國的地廣物博，并進而產生對祖國的熱愛。大學生通過了解種茶視頻既能感受茶農的艱辛和不易，也能了解在茶葉買賣中誠實守信的重要性，還能在泡茶時感受和諧之美。借助茶文化豐富社會主義核心價值觀培育手段，真正提升社會主義核心價值觀培育的人性化，有利于大學生主動接受傳統茶文化滋養，也能提升社會主義核心價值觀培育的科學性和合理性。

3.2 優化教育機制，建設復合型師資團隊

茶文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育時應創新教育機制，既要構建復合型師資團隊，也要借助教育力量優化助推茶文化與社會主義核心價值觀培育有機融合。茶文化作為優秀的傳統文化融入于社會主義核心價值觀培育時，需要創新教育機制和教育體系，既要基于人才發展需要構建個性化教育模式，也要充分利用茶文化中的多元化思想增強大學生專業能力，拓展大學生知識視野，才能占領意識形態教育陣地，確保茶文化在意識形態教育中的有效融入，實現茶文化教育與思政教育的有機融合。茶文化視野下加強對大學生核心價值觀的有效培育，抓好意識形態工作利用馬克思主義理論武裝新時代學習者頭腦，傳播正能量內容能使大學生堅定愛國情懷和愛國意識，也能使大學生勇于為國家發展和社會進步貢獻力量。但這也對教育工作者提出更高要求，教育工作者需加強對茶文化的進一步認知和了解，既要增強自身自身思政素養和思政能力，也要借助茶文化學習實現茶文化教育和社會主義核心價值觀培育的有效融合。首先，茶文化視野下教師需明確教育目標，既要基于馬克思主義思想指導助力社會主義核心價值觀培養邁入新的發展階段，也要引導大學生通過四史教育和優秀傳統茶文化提升道德素養，從而使大學生在國內外形勢中理解黨的路線和黨的方針并成長為優秀社會主義接班人。例如，教育工作者可學習先進的教育方法和教育理念，可借助演講式教育、案例分析教育、情景式教育、角色扮演式教育提升社會主義核心價值觀培育的復合性，并加強教學研討，引導大學生參與茶文化研究工作，使大學生在茶文化研究中感受茶文化中存在的社會主義核心價值觀，從而拓展教育空間和教育形式，實現理論教學和實踐教學的有機融合，為大學生健康成長奠定良好基礎。高校在對教育人才進行培養時，應加強考核既要了解教師在職業培訓中的表現，也要借助考核和培訓，使其有能力在社會主義核心價值觀培育中融入茶文化內容，以此實現思政教育的新生構建大思政教育格局。

3.3 創新課程體系，優化茶文化融入機制

茶文化視野下大學生社會主義核心價值觀培育時應完善教育資源，優化教學環節，助推思政教育創新和發展，才能確保茶文化教育與思政教育的有機融合，實現三全育人理念的深入發展。首先，應健全教育資源。要在教育中融入茶文化內容也要引導大學生了解專業課程和思政教育以及勞動教育中存在的社會主義核心價值觀。我國雖然沒有專業的社會主義核心價值觀培育素材，但專業課程、思政教育等課程中都存在社會主義核心價值觀，完善教育資源時在課程內容中融入社會主義核心價值觀，加強教材編創，確保專業教育和思政教育共同發展和優化，可使大學生感受社會主義核心價值觀的無處不在，能將傳統的知識傳授轉化為教書和育人相結合，也能從多元層面強化對大學生的科學培育。充分利用教育資源向大學生傳達社會主義核心價值觀，能使大學生在學習過程中了解我國發展規律，并以此自主探尋專業課中存在的社會主義核心價值觀相關內容，從而提升學習的主動性，并積極感受思政魅力，以此實現茶文化教育和大學生社會主義核心價值觀培育的協同發展；其次，優化教學環節。社會主義核心價值觀融入于專業課程時，需提前明確教學目標和教學手段，既要基于不同學生加強個性化教學，也要強化對學生的有效分析，展開人性化教育。茶文化與社會主義核心價值觀本身具備較高的契合性，教師在融合過程中持續性完善素質教育架構，改進教育措施，有利于提升教育效果。社會主義核心價值觀培育旨在培養高素質復合型人才，希望人才能樹立正確的學習意識，并提升擔當意識和民族意識，為國家發展貢獻力量。而茶文化在社會主義核心價值觀培育中融入能使大學生真正感受傳統茶文化的魅力，也能使大學生在樹立正確價值觀的基礎上加強對馬克思主義的深入認知。茶文化視野下的大學生社會主義核心價值觀培育既有利于大學生堅定文化自信和制度自信，也有利于實現思政教育的新生。由此可見，加強對茶文化和社會主義核心價值觀培育的正確認知，提升大學生實踐能力是教育發展所需，也是大學生發展需要，更是社會發展需要。

4 結語

我國茶文化具有較強的包容性特征，將其融入于大學生社會主義核心價值觀培育本身具備復雜性特點。學校和教育工作者需加強對茶文化的正確認知，既要加強對優秀茶文化的有效傳承，也要借助茶文化的育人功能，培育大學生社會主義核心價值觀才能使大學生成長為國家棟梁。新時代大學生可在接觸優秀傳統茶文化時感受茶文化中國蘊含的社會主義核心價值觀。加強對傳統茶文化的挖掘，有利于大學生堅定文化自信，也能實現中國茶文化的創新傳承和發展，確保茶文化輻射力增強并借此完善社會主義核心價值觀培育架構，實現教育的升級。