家庭期望對高校畢業生擇業的影響

王 靜

(西安交通工程學院，西安 710300)

畢業生就業選擇是衡量“雙一流”大學建設成效的關鍵，對大學發展質量有著重要的影響。了解影響就業的相關因素，有助于完善政府相應的就業政策，以進一步促進畢業生順利就業。雖然高校畢業生的職業選擇受到興趣、技能和需求等個人因素的影響，但家庭期望也是權衡高等教育學生職業選擇利弊的一個重要因素。

家庭是人類成長發展最基本的單位，主要由家庭成員組成，他們的影響和教育在幫助兒童學習社會行為基本規則方面發揮著重要的作用。在長期有意識地從父母及家庭環境中的學習過程里，兒童自覺或不自覺地在微妙和無意識的互動中獲得家庭和社會所認可的價值觀和行為規則，并在其行為中采用這些價值觀和行為規則。家庭期望包括對孩子的品德期望、學習期望、身心期望、就業期望。與就業有關的家庭期望通常包括就業期望和職業期望[1]，這是父母對子女就業的態度，定義為就業類型、就業地域及他們期望子女獲得的工資和福利水平的組合，代表了他們對子女就業和職業發展的期望和愿望，主要由職業、工資和福利、工作場所和對工作發展成就的期望組成。

1 不同家庭背景下的家庭期望對高校畢業生就業選擇影響存在差異

如圖1所示，有許多因素影響著高校畢業生的職業選擇，其中包括父母背景、家庭資源和教育等。家庭背景可以直接或間接地影響孩子的最終職業選擇，因為父母的職業、教育、收入和地位決定了家庭的經濟、文化、組織和社會資源，而這些資源又以不同的方式影響學生在本科和碩士階段的學習。擁有不同家庭背景的畢業生有不同的家庭期望和工作選擇機會。家庭環境越好，畢業后的職業轉換率、晉升率和入職工資越高，表明擁有不同家庭背景的畢業生在高等教育畢業后取得的學習成果和就業選擇并不相同。在家庭可用的資源中，其中具有根本的重要性是經濟資源。在基礎教育方面，一個家庭的收入越高，對于孩子的期望越高，就越能在孩子的教育上投資，孩子的基礎教育越好，所以在大學入學考試中的成績就越好。家庭期望越高，教育和就業的條件越好，經濟壓力就越小。文化資源的差異在父母接受的教育上得以體現。父母的教育水平越高，對于孩子的家庭期望高，他們就越愿意花費時間、金錢與精力，在家里指導孩子，參與學校活動，激勵他們學習，并獲得和認可有關學校、教師、教育活動和工作機會的信息，從而間接影響孩子的教育和就業[2]。

圖1 大學生就業選擇影響因素Fig.1 Influencing factors of employment selection of college students

2 家庭期望對高校畢業生就業選擇的影響

2.1 家庭期望對畢業生職業選擇影響顯著

大學生缺乏對職業的認識、選擇和評價能力，在一定程度上被動、順從地選擇職業。家庭期望影響著學生的職業選擇，在家庭期望下工作是其第一份工作高離職率和反復換工作的主要原因。陳杰等[3]通過在線問卷調查了家庭期望對畢業生職業選擇的影響。與父母期望相比，學生的工作意向減少了8.32%，創業意向增加了8.57%。家長們對大學生創業的態度并不樂觀，他們對公司里壓力大、不安全的工作表示擔心，這使得公共部門成為理想的家庭期望職業。表1顯示，父母的工作期望與大學生的理想職業選擇之間的關系總體上是顯著和高度穩定的。

表1 家庭期望與畢業生就業職業選擇Tab.1 Vocational selection of family expectation and graduates

2.2 家庭期望對畢業生就業選擇薪資有正相關影響

張文玉等[4]指出，來自富裕家庭的大學生有更清晰的職業和工作前景，且家庭有更高的薪資期望。隨著家庭經濟實力的提高，就業期望值也在增加，父母一輩的差異將通過代際傳承進一步擴大。圖2展示了家庭成員對工資的預期與畢業生工資預期的比較分析結果。分析發現，家庭對工作薪資的期望值對畢業生所簽工資有顯著影響，且存在正相關關系，表明家庭對工資的期望值越高，其子女的月工資就越高。研究發現，家庭經濟實力的提高會增加家庭對就業的期望，導致代際轉移，進一步擴大與老一代的差距。

圖2 家庭期望與畢業生所簽工作薪資對比Fig.2 Comparison of the salary of family expectation and that signed by graduates

2.3 家庭期望將使畢業生就業地選擇趨向生源地

表1顯示，家庭期望使畢業生的就業地選擇趨向生源地。趙春曉[5]調查了299個樣本，當被問及是否會考慮家庭期望時，57.0%的人表示會考慮家庭期望并返回原籍地，50.7%的畢業生選擇“否”。如果不考慮家庭期望，其余49.3%的畢業生不會返回原籍地。家庭期望影響著畢業生的職業選擇，表明他們傾向于選擇原籍地的工作，由家庭提供的、相對穩定的工作。另一方面，有自己觀點的畢業生更愿意自由選擇工作，不一定會回到原籍地。

表2 家庭期望與就業地選擇分析 單位：%

2.4 家庭期望工作發展成就與就業工作發展成就存在正相關關系

潘國鋒等[6]利用統計分析工具SPSS 20.0和AMOS 20.0對樣本進行了描述性統計和相關回歸分析。表3列出了家庭職業期望的回歸分析結果。結果表明，家庭職業期望的性質對所簽工作類型有明顯影響，模型的F值在0.01時通過了顯著性檢驗，2R值達到0.172，回歸系數為0.368(P<0.01)，是顯著的。家庭期望與高校畢業生所簽的工作發展成就之間存在著正相關關系，家庭期望越高，子女的工作發展成就越顯著。

表3 家庭期望工作發展成就與畢業生 所簽工作發展成就回歸性分析Tab.3 Regression analysis of the work achievements of family expectation and that signed by graduates

3 調適家庭期望的對策及建議

3.1 合理調整家庭期望，有效推動畢業生就業

父母要根據孩子和家庭的實際情況及就業情況來調整家庭期望，避免對孩子的就業做出直接判斷或完全忽視，以減少“高”家庭期望和“低”就業結果之間的差距影響。家長要更加關注孩子的學習成績、學術表現、就業能力和職業規劃，幫助他們走出困境，確保其在未來有機會獲得更高的工資、更好、更穩定的工作。應積極鼓勵孩子參加社會實踐活動，提高人際交往能力，獲得工作經驗。這種指導和支持對于其形成正確的工作觀念和對社會生活的合理期望至關重要。父母應主動將期望與子女融合溝通，而子女應主動接受父母期望的積極方面，有效利用良好的家庭期望為就業服務，為家庭溝通創造更好的環境，避免脅迫，實現自主性表達。父母應對就業有合理的期望，避免讓子女承受不當的工作壓力。一方面，應根據孩子和家庭實際情況確定合理的就業預期。另一方面，父母的就業期望應與子女的就業期望積極結合，創造良好的家庭溝通環境，實現父母就業期望與子女自身就業期望的信息對稱，避免父母的過度參與，給子女留下更多的自主空間。

3.2 提升個人綜合能力，理性看待家庭期望

大學生要利用學校資源，提升個人綜合素質。應學習與職業選擇相關的科目，聽取教師的建議和幫助，充分利用學校網站和招聘欄信息，提高專業技能。參加大學生創業培訓，學習創業知識，通過創業培訓激發創業意識，提高創業能力，通過自身創業，帶動他人就業。盡早設計職業規劃，明確職業規劃的目標，接受教育投資的風險和回報，根據自身水平設定理想的薪酬，調整職業預期，注重積累工作經驗，培養興趣愛好，拓展發展空間。

3.3 實現家庭、學生與學校的融合，促進學生就業

培養和建立一支穩定的優質教師隊伍，為學生提供職業指導。組建一支高質量專業團隊，由全職和兼職教師組成，由高素質的職業輔導員作為學術輔導員，通過師生之間的相互交流，使職業輔導員與大學生更加融合，使其了解求職的困難，幫助學生提高解決問題的能力。將家庭、學生和學校緊密相連，發揮家庭的基礎作用，利用學校的公共資源，增強學生的就業意識，激發學生的主動性，形成正確的就業觀，搭建就業平臺，提供就業信息，促進學生就業。