傳承·創意·實踐
——基于文化傳承的紙藝三重奏

浙江省杭州市茅以升實驗學校 王文娟

創意紙藝是一種選擇生活中的各種紙材進行創作的藝術，它能激發學生參與制作的興趣。那么，如何更好地通過創意紙藝提高學生的藝術表現能力，激發學生的想象力和創造力呢？本文就此展開了探究。

一、紙藝創作的可能性分析

（一）紙藝制作的便捷性

一張A4紙，經過折、剪、刻等專業手法的改造之后，一件件紙藝作品便呈現在眼前了。紙藝比起其他的民間藝術來，簡單易學，不受時間、地點的限制，取材又方便，身邊的廢舊紙張、商標紙、包裝紙、廣告紙、宣傳單等皆可用，憑借豐富想象力就能制作出與眾不同的紙藝作品。

（二）與美術教材的融合性

紙藝與現行美術教材的巧妙融合，是教材的課后延伸。在現行的美術教材中，有很多用紙媒來進行表現和創作的內容，如剪紙、彩紙拼貼、紙立體工藝制作等。創意紙藝與教材內容進行整合，是對教材內容的深化和拓展。

（三）校本實施的有效性

學校處在城郊接合部，60%的學生家長從事小生意，很多家庭開紐扣店、紙張店、輔料店、文具店等。皺紋紙、瓦楞紙、卡紙、云紋紙等，是學生經常能接觸到的物品，為學生創作取材提供了方便。同時筆者所在學校一直推進項目化學習，在項目實施中推動學生的動手能力和實踐能力的提升，因此學生具有良好的動手實踐能力，為紙藝創作的實施奠定了良好的基礎。

二、 紙藝創作的特點

（一）內容豐富

紙藝表現題材廣泛，內容豐富，可以表現人物、動物、景物等，還可以表現建筑模型及各種抽象藝術，以及豐富多彩的兒童生活，寄托對美好生活的向往。用紙藝即可制作有欣賞價值的裝飾作品，如書簽，也可制作有實用價值的生活小物品、禮品等饋贈親友，這些多元化作品，都能給人以美的享受。

（二）造型多元

紙藝作品造型多變，通過紙的折曲、剪刻、粘貼等操作，表現具有觀賞性和實用性的造型藝術。通過思維、想象、實踐組合能表現平面作品，也能表現立體空間；形式有浮雕、圓雕等，形象概括夸張、線條簡練、裝飾感強，豐富了學生的視覺、觸覺和審美經驗，有利于培養學生的立體思維能力和藝術表現能力。

（三）過程有趣

創意紙藝，因為表現內容的豐富性和造型的多元性，學生參與的積極性特別高，發展了學生的美術實踐能力。因紙藝創作材料易找，工具簡單，學生非常愿意參與實踐制作，在折、剪、卷、貼等實踐中，感受到紙藝學習和活動的樂趣，在紙藝的實踐過程中增強學生的動手能力，還能培養學生耐心細致的好習慣。

三、紙藝創作的內容架構

美術課程標準指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。以文化傳承為導向的創意紙藝，以紙藝為載體傳承中華優秀傳統文化，通過基礎課程、拓展課程、區域課程的實施，通過學生的創意表達、實踐創作，展示平面之美，創造立體之美和傳承文化之美，奏響紙藝創作的三重奏。如圖1。

圖1 紙藝實施內容

四、創意紙藝的實施策略

（一） 展示平面之美——創意表達生活

筆者在課堂實施過程中，有效結合教材教學內容開展紙藝教學。如浙美版美術教材內容《剪影》《街市新貌》等內容，筆者就結合紙藝教學進行了有效整合，在夯實教材內容的同時，凸顯紙藝教學特色，如《剪影》讓課堂呈現更多的可能性。學生在課堂中，組建紙藝學習小組，讓創作變得更加多元。

1.剪影之趣——紙藝在課堂中的創意表達

浙美版美術二年級《剪影》一課，在新授環節，筆者用紙藝拼貼的方式呈現板書，讓學生在視覺上感受紙藝之美。在作業環節，則通過合作創作，讓學生體驗紙藝創作的樂趣。如某同學創作了一幅剪影作品，以小組的形式組合成有趣的森林動物園，最后將森林動物園用長卷的形式進行展示，使學生感受到創作的成就感。在評價環節，筆者通過授課軟件，把學生的紙藝作業投屏到大屏幕上，讓學生進行故事講述，感受紙藝創作帶來的愉悅感 。

圖2 紙藝在課堂中的創意表達

在課堂中融入紙藝教學，不僅能鍛煉學生的動手能力，增強課堂的趣味性，而且也是對教學資源的有效整合和利用。

2.材料之變——紙藝拼貼表達創意生活

在《街市新貌》 一課教學中，筆者引導學生用身邊的廢舊紙材、廣告紙、瓦楞紙等，創意地表現身邊的街邊小鋪。如花店、甜品店、星星玩偶店，因為紙藝材料的多元性、制作手法的多樣性，借助紙藝便能呈現街市新貌的百花齊放之美。

圖3 紙藝中材料運用

在各級各類比賽中，筆者引導學生用紙藝拼貼的方式進行表達，通過巧妙的構圖、色彩的對比，表達少年兒童積極向上的情感。如有的學生展現了錢塘兒女奮發向上的精神，有的學生表現了少年兒童喜迎亞運的喜悅之情，有的學生表達了探月工程的科技巨變。在學生的作品中，有身邊的美景，更有積極向上的精神和家國情懷。

圖4 紙藝作品創意表達生活

3.傳承之需——用紙藝表達傳統節日

傳統節日是中華優秀傳統文化的重要載體，傳統節日根植于中華民族的精神家園與文化情懷之中，學生用紙藝創作彰顯其中的傳統文化內涵，讓傳統節日以美術的方式個性呈現。以紙藝載體形式呈現，學生在動手實踐中，體會親情、感受歡娛、傳遞溫暖。在佳節之際，學生拿起剪刀，用身邊的紙材，通過紙藝的方式呈現傳統節日，如中秋節、七夕節、端午節、元宵節、春節等，這些節日在學生的紙藝作品中變得觸手可及、溫暖可親。

圖5 紙藝表現傳統節日

（二）創造立體之美——傳承民間技藝

盤紙紙藝有指尖芭蕾之稱，在國外也被稱作衍紙藝術。盤紙，有著深厚的文化淵源，起源于中國傳統服飾中的盤扣。盤紙紙藝，既有繪畫的色彩表達能力，又有雕塑的空間視覺效果及藝術表現力。學校開展紙藝拓展課程的教學，創建學生特色社團——盤紙社團，在三、四年級學生中開辦盤紙社團，因材施教，充分發揮學生特長，聘請盤紙傳承人進行授課，教授盤紙課程。

1.裝飾之美——用盤紙裝飾書簽

學生用盤紙來裝飾書簽，因為盤紙獨特的質感，讓書簽呈現出淺浮雕效果，具有獨特美感。不同的紙卷，有的組合成花朵，裝飾在扇面書簽上；有的組合成典雅的花瓶，裝飾在方形書簽上。有的作品，大部分留白，紙卷紋樣呼應，畫面獨具韻味；有的作品，紙卷有變化，整體色調統一 ，有一種青花瓷的古典美。學生制作的旗袍書簽，更是彰顯了傳統文化獨特的美感。

圖6 盤紙裝飾的書簽作品

2.豐富之美——用盤紙表現不同的景物

筆者引導學生用卷紙的方法，設計制作具有浮雕效果的盤紙作品，并用來美化、裝飾自己的生活空間。用盤紙制作的中國“福”字因為色彩的絢爛，更增添了過年喜慶的色彩；因為色彩的豐富性，更凸顯了彩虹橋的絢爛；而小巧精致的蘭花又有一種雅致之美。這些傳統的意象因為盤紙紙藝的表現變得絢爛而多彩。學生用盤紙表現花卉、文字，在實踐過程中養成了善于觀察、耐心細致的良好習慣。

圖7 盤紙制作的各類作品

3.空間之美——用盤紙表現立體空間

盤紙除了可以用紙卷裝飾平面作品，讓作品呈現出浮雕之美，還可以通過組合，讓作品呈現圓雕之美。在民間傳承藝人手把手的教導下，在學生的一展一卷中，通過色彩的完美搭配和組合的特有形態，學生制作了可愛的小豬草莓園、綻放的多肉植物、細巧精致的桌椅，呈現了紙藝的獨特美感。

圖8 盤紙表現的立體作品

（三）傳承文化之美——讓傳統煥發新意

建筑是凝固的音樂，建筑中承載著優秀的傳統文化。生活中的建筑高低錯落又富有節奏感，處處展現著美感，筆者所在學校和所在區域Y校，以創意紙藝為載體，開展了基于傳統文化的建筑項目創作和展示活動。學生通過實踐創作巧妙展現自己的設計創意，在紙藝創作中進一步感受了傳統建筑文化。

1.黑白之韻——江南建筑展現古韻之美

圖9 紙藝表現江南民居

江南水鄉，獨具風格的是它的民居，這些白墻黑瓦的民居包含清秀含蓄的美，學生用紙藝的形式呈現江南民居，巧妙地展現建筑中蘊含的傳統文化。

筆者所在學校學生，通過實地走訪運河邊的建筑，體驗感受民居的構造特色，每個學生通過黑白卡紙的巧妙運用，采用剪折拼貼的方式，用白色卡紙表現白墻，用黑色卡紙表現門窗、屋頂、臺階等，創意表現江南民居，演繹江南民居的黑白經典之美，傳承建筑的傳統文化。六年級的學生，將自己的建筑巧妙地組合在一起，加上遠山、寶塔、小橋，頓時呈現小橋流水人家的江南意蘊。

2.鏤空之趣——現代建筑融合傳統之美

圖10 傳統紋樣表現的紙藝作品

筆者所在區域Y校學生秉承建筑大師貝聿銘的現代風格，融合傳統剪紙藝術，用折、剪、卷、折的方式表現建筑，用鏤空表現門窗，用傳統的紋樣表現門窗的美感，傳統紋樣與現代建筑的融合，紙藝的創意表現，展現了學生豐富的想象力和創造力。學生在紙藝創作中，借助剪紙的傳統紋樣，讓建筑呈現了多樣化的效果，讓傳統煥發了新意。

3.光影之美——現代建筑呈現色彩之美

不同的紙材會有不同的效果，硫酸紙與傳統紙張相比，呈現出較強的透光性，在光影的運用下會產生豐富的色彩效果。筆者引導學生巧用硫酸紙來表現建筑，在紙藝創作過程中，學生在觀察的基礎上，產生豐富的想象，巧妙運用硫酸紙的透光性，展現建筑的光影之美，如有的產生了奇妙的倒影，有的產生了奇妙的影像，若隱若現，美麗至極。學生巧妙地借助小燈泡，打開小燈泡，燈光透過硫酸紙，有的呈現黃色，有的呈現藍色，建筑呈現出旖旎的光影效果。

圖11 光影表現的紙藝作品

五、創意紙藝的實施成效

（一）提升了學生的藝術素養

創意紙藝的實施，不僅能培養學生的動手實踐能力，還能豐富學生的想象力，同時能培養學生的觀察能力、創新能力和審美能力。通過紙藝創作活動，學生能夠受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，彰顯學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。

圖12 紙藝作品在學校展出

（二）形成了學校的藝術特色

創意紙藝融入節日，豐富學校活動。學生以紙藝的方式，以新年為主題，用盤紙制作賀卡、福字等。學生將紙藝與傳統文化巧妙融合，他們用巧手制作的紙藝作品來裝飾校園，有的在學校錄播教室進行展出，有的布置在走廊，每一件作品都體現了學生的巧思和創意，校園的藝術氣息瞬間流淌。這樣的作品不僅象征著來年的祥瑞，更有一份雅致的文化氣息包含其中。