藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量分析

羅 瑩，盧佳佳，馮嫻婧，王 輝，焦 楊

（廣西醫(yī)科大學(xué) a.研究生院；b.藥學(xué)院，廣西 南寧 530021）

我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)有三十多年的發(fā)展歷史，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。不同于科學(xué)學(xué)位教育，專業(yè)學(xué)位教育是以職業(yè)需求為導(dǎo)向、實(shí)踐教學(xué)為核心，學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生在專業(yè)和專門技術(shù)上進(jìn)行一系列正規(guī)的、高水平的訓(xùn)練，使之成為既定專業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力都較強(qiáng)的高層次人才。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位（Professional Master of Pharmacy,M.Pharm）是我國(guó)專業(yè)學(xué)位的主要組成部分，但在高速發(fā)展的同時(shí)，辦學(xué)質(zhì)量如何、是否滿足社會(huì)需求、今后如何發(fā)展等問題需要我們認(rèn)真思考和總結(jié)。

2020年11月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室提出全面啟動(dòng)全國(guó)專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估工作，這為我們了解自己的實(shí)際辦學(xué)情況提供了參照標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量是研究生教育的“生命線”，為全力提升藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以我國(guó)西部地區(qū)某醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)證調(diào)查為切入點(diǎn)，收集藥學(xué)碩士人才培養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)，深入剖析該校在藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題，通過“找差距、補(bǔ)不足”，提出針對(duì)性的對(duì)策或建議，并根據(jù)實(shí)踐效果適當(dāng)推廣，為研究生教育提供參考，以更好地推動(dòng)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

一、藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)起步較晚，2010年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議批準(zhǔn)了藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置，2011年開始在全國(guó)范圍內(nèi)招生。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力，政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)良好的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。畢業(yè)生在新藥研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量監(jiān)測(cè)、藥品注冊(cè)、流通管理、藥學(xué)服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，能夠勝任實(shí)際工作，并能利用所學(xué)知識(shí)分析和解決本領(lǐng)域的實(shí)際問題。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)單位已經(jīng)由最初的42家增至百余家，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)和輸送了近萬名專業(yè)學(xué)位研究生，為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)提供了有力的人才支撐。

二、西部地區(qū)某醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本情況

該校地處西部地區(qū)，臨床藥師和藥物研發(fā)人才緊缺。為此，該醫(yī)科大學(xué)立足本地，結(jié)合國(guó)家政策，依托醫(yī)科院校的特色與優(yōu)勢(shì)，聚焦于臨床藥師的培養(yǎng)、當(dāng)?shù)刎S富的藥用植物及海洋生物醫(yī)藥資源，于2016年開始招收和培養(yǎng)臨床藥學(xué)和新藥研究與開發(fā)兩個(gè)方向的藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位研究生。通過收集、整理2019年、2020年和2021年三屆66名藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位獲得者的基本數(shù)據(jù)，并與同一時(shí)段的108名藥學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的數(shù)據(jù)做對(duì)照，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

（一）生源背景

生源地為外省的專業(yè)型和學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生分別占18.2%和22.3%；男生分別占20.5%和27.8%，女生分別占79.5%和72.2%。不同學(xué)位類型的生源和性別比例未顯示出顯著差異。

（二）導(dǎo)師遴選

按照學(xué)校要求，導(dǎo)師均具有碩士以上學(xué)歷和十年以上工作經(jīng)驗(yàn)。目前臨床藥學(xué)方向的導(dǎo)師約占40%，基本為臨床藥師；新藥研發(fā)方向的約占60%，基本為高校教師，無企業(yè)導(dǎo)師，且導(dǎo)師中絕大部分無企業(yè)工作經(jīng)歷。

（三）課程設(shè)置

該校藥學(xué)碩士的課程包括公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課及選修課三部分。公共學(xué)位課主要有政治理論、英語等。專業(yè)學(xué)位課分為科研方法課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程四類，其中，科研方法課程主要有“醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析方法”“科研倫理和論文寫作”等；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有“藥事法規(guī)”“中國(guó)藥典概述”等；專業(yè)核心課程主要有“藥學(xué)綜合知識(shí)與機(jī)能”“藥學(xué)前言”等；專業(yè)方向課程主要有“臨床藥物治療學(xué)”“新藥研究與開發(fā)”“藥事法規(guī)實(shí)務(wù)”等。選修課主要有“抗菌藥物治療學(xué)”“工業(yè)藥劑學(xué)”“天然藥物提取分離技術(shù)”“藥物儀器分析”等。

（四）實(shí)踐教學(xué)

新藥研發(fā)方向的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐培養(yǎng)基本與學(xué)術(shù)型碩士研究生一致，全程在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室完成課題，不參與企業(yè)實(shí)踐。其中，部分臨床藥學(xué)方向的研究生可能會(huì)有6～12個(gè)月的臨床藥學(xué)輪轉(zhuǎn)實(shí)踐，模式類似于國(guó)家臨床藥師的通科培訓(xùn)。

（五）畢業(yè)論文

臨床藥學(xué)研究類型的論文占25.6%，內(nèi)容主要集中于臨床藥物的使用情況分析；新藥研發(fā)類型的論文占74.4%，內(nèi)容主要集中在藥物的作用及機(jī)制、藥物劑型改造等研究，缺乏對(duì)生產(chǎn)中實(shí)際問題的探討。

（六）教學(xué)管理

該校實(shí)行研究生院—二級(jí)學(xué)院—學(xué)科三級(jí)管理。研究生院負(fù)責(zé)宏觀管理和政策把控，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，學(xué)科負(fù)責(zé)研究生的具體培養(yǎng)。

（七）畢業(yè)去向

畢業(yè)后在省內(nèi)就業(yè)的專業(yè)型和學(xué)術(shù)型碩士分別占66.7%和72.6%，省外就業(yè)的則分別占33.3%和27.4%。省外生源留在本省工作的專業(yè)型和學(xué)術(shù)型碩士分別占7.7%和4.1%，而本省生源去省外就業(yè)的則分別占2.6%和10.1%。從就業(yè)崗位看，在醫(yī)療單位就業(yè)的專業(yè)型和學(xué)術(shù)型碩士分別占56.4%和46.6%，在高校和科研院所就業(yè)的分別占10.3%和9.6%，在企業(yè)就業(yè)的分別占15.4%和12.3%，繼續(xù)深造的分別占7.7%和9.2%，在其他非藥學(xué)專業(yè)崗位就業(yè)的分別為10.3%和16.4%。

三、培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的社會(huì)認(rèn)可度偏低

我國(guó)已確定碩士研究生教育要從以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用型人才培養(yǎng)為主。近年來，由于“四證合一”的優(yōu)勢(shì)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的錄取人數(shù)不斷攀升，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生的錄取分?jǐn)?shù)，生源質(zhì)量較好，但藥學(xué)學(xué)科則不然。一方面，學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生教育人才培養(yǎng)的歷史長(zhǎng)、數(shù)量多，社會(huì)認(rèn)同度高；另一方面，學(xué)生、導(dǎo)師乃至社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)知較為模糊，有“專業(yè)學(xué)位不如學(xué)術(shù)型學(xué)位”想法的大有人在，導(dǎo)致考生首選學(xué)術(shù)型學(xué)位，甚至有部分學(xué)生是由于未被錄取為學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生，又不想放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而調(diào)劑為藥學(xué)碩士專業(yè)研究生。認(rèn)同感不足造成藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的生源質(zhì)量低于學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生，不利于我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

（二）不同學(xué)位類型研究生培養(yǎng)過程同質(zhì)化

藥學(xué)學(xué)科的碩士研究生教育包括層次相同、學(xué)位類型不同的兩種教育類型，即藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育和藥學(xué)學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育。兩類教育在理論上具有明顯差異，如兩種學(xué)位獲得者的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)存在明顯差異，兩類教育在上課形式、實(shí)踐場(chǎng)所、導(dǎo)師指導(dǎo)形式等方面顯著不同。藥學(xué)學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士教育側(cè)重學(xué)術(shù)性、研究性，著力于學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，以學(xué)科知識(shí)體系為邏輯設(shè)置課程體系，由學(xué)科導(dǎo)師（組）指導(dǎo)，主要在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)象具有完整系統(tǒng)的藥學(xué)學(xué)科知識(shí)，未來的職業(yè)領(lǐng)域主要集中在科學(xué)研究方面。而藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育則應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性，著力于培養(yǎng)學(xué)生將已知的藥學(xué)科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為藥學(xué)專業(yè)生產(chǎn)力的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的理論、知識(shí)和方法分析與解決實(shí)際問題的能力，突出實(shí)踐創(chuàng)新。因此，要以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程，采用校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，主要在校外實(shí)踐單位培養(yǎng)，職業(yè)領(lǐng)域主要為新藥研發(fā)和藥物使用，多為藥學(xué)專業(yè)高層次應(yīng)用型人才，如藥物研發(fā)工程師、高水平的臨床藥師等。但在該校的實(shí)際培養(yǎng)過程中，兩種類型研究生的培養(yǎng)過程存在明顯的同質(zhì)化。管理部門在導(dǎo)師遴選條例中，并沒有要求導(dǎo)師有相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)，許多導(dǎo)師一直從事科研工作，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)等并不了解。部分導(dǎo)師對(duì)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育的認(rèn)識(shí)不到位，有的甚至與學(xué)術(shù)型研究生實(shí)際培養(yǎng)過程并無差別。例如，雖然臨床藥學(xué)方向的師生約占60%，但分析和解決臨床問題的畢業(yè)論文僅占四分之一，基礎(chǔ)科學(xué)研究的畢業(yè)論文仍占大多數(shù)，缺乏對(duì)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題的考慮。

（三）藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)不足

由于雙導(dǎo)師制并沒有很好地貫徹執(zhí)行，而目前新藥研究與開發(fā)方向的導(dǎo)師對(duì)產(chǎn)業(yè)并不了解，對(duì)不同學(xué)位類型的研究生也沒有區(qū)別培養(yǎng)，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)知識(shí)類課程明顯不足，尤其缺乏與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的課程，未能充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，致使專業(yè)學(xué)位研究生并沒有明顯優(yōu)勢(shì)。

（四）生源廣泛性不足，就業(yè)渠道單一

雖然學(xué)校在政策上鼓勵(lì)省外考生報(bào)考，對(duì)985或211院校的畢業(yè)生優(yōu)先錄取，但數(shù)據(jù)表明，西部地區(qū)院校對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)考生的吸引力不夠，省外生源比例偏低。另外，畢業(yè)生中女生數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，可能與目前的就業(yè)環(huán)境有關(guān)，女生多因就業(yè)不易而謀求更高學(xué)歷。部分專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展前景并不清楚，在升學(xué)、就業(yè)崗位等方面并沒有優(yōu)勢(shì)，與學(xué)術(shù)型研究生區(qū)分度不高，輻射面較狹窄。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后基本是“從哪里來到哪里去”，一方面說明該校為西部發(fā)展輸送了很多人才，另一方面說明人才的流動(dòng)性欠佳。另外，兩種學(xué)位類型的畢業(yè)生就業(yè)方向基本一致，在醫(yī)療單位就業(yè)的約占一半，而在企業(yè)就業(yè)的比例不足20%，一方面表明企業(yè)缺乏對(duì)人才的吸引力，另一方面也表明畢業(yè)生缺乏企業(yè)需要的能力。

四、提升藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)

首先，管理部門要從思想上重視藥學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵的宣傳力度，提高學(xué)生、導(dǎo)師和管理人員對(duì)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)知，從根本上保障藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育的健康發(fā)展。其次，要適時(shí)修訂藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，突出專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化；課程設(shè)置要門類齊全、種類繁多；要增加實(shí)踐性課程的比重，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)等。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

要堅(jiān)持“理論與實(shí)踐結(jié)合，重實(shí)踐”的原則，力圖使學(xué)生畢業(yè)后具有從事藥學(xué)實(shí)踐的技能和解決問題的能力。要堅(jiān)持“學(xué)院導(dǎo)師與基地導(dǎo)師結(jié)合，重基地導(dǎo)師”的原則，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成藥學(xué)實(shí)踐。校外培養(yǎng)基地對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要，應(yīng)本著互利共贏的原則開展工作，提高校外基地導(dǎo)師人才培養(yǎng)的規(guī)范性和積極性。由學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)構(gòu)建理論知識(shí)體系，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)實(shí)踐知識(shí)、技能和傳授經(jīng)驗(yàn)，兩名導(dǎo)師的協(xié)同指導(dǎo)可以極大地促進(jìn)研究生將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。

（三）增加和明確培養(yǎng)方向

目前本專業(yè)僅有兩個(gè)培養(yǎng)方向，主要面向臨床用藥和新藥的臨床前研究，遠(yuǎn)未涵蓋藥物研發(fā)及生產(chǎn)、使用、管理和流通的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)本地生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用有限。在強(qiáng)化現(xiàn)有培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，可以嘗試開展新藥研發(fā)臨床研究、新藥申請(qǐng)與申報(bào)、制藥工藝設(shè)計(jì)與改進(jìn)、藥品生產(chǎn)控制、藥事管理等方向的藥學(xué)碩士培養(yǎng)。

藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育順應(yīng)了時(shí)代潮流，能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型專門人才的迫切需求。藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)置進(jìn)一步完善了我國(guó)藥學(xué)教育的培養(yǎng)體系，為藥學(xué)領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了制度保障，但還有許多問題需要探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與解決。對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行摸底排查、查缺補(bǔ)漏，有利于健康有序地發(fā)展壯大藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育。