借力微信公眾號實現教師共享研修

◇朱 斌（浙江：安吉縣第三小學）

小學科學教學網利用微信公眾號點對點的推送功能，解決了教師自我提升和培訓困難的問題。通過微信公眾號和小學科學教學網各個板塊之間的連通，使得以公眾號為軸、各資源學習板塊為輪的聯動形成了輪軸效應，解決了普通教師學習資源匱乏的問題，實現了小學科學教師集中共享式研修。

隨著科學技術的發展，通信方式也發生了革命性的變化。這個變化對社會進展的影響是有劃時代意義的，也影響和改變了很多人的學習方式。即時通信的微信，是騰訊公司在2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通信服務的免費應用程序。這一通信工具的出現，極大地改變了人們的交流方式，從單純的語音和短文字變成聲、圖、像俱全的模式。2012年8月份，騰訊公司又推出了微信公眾號平臺。微信公眾號的出現又極大地豐富了即時聊天通信工具的應用場景，實現了從內涵到外延的拓展。人們不僅可以交流，還可以通過微信公眾號來發布各種各樣的新聞文章，實現學習、交流的扁平化，真正展現了從點到面的結合。

2013年小學科學教學網的前身浙江小學科學開創了微信公眾號，利用微信公眾號打通了網站首頁、教學論壇、即時研討群、精品資源庫、研修直播室、同步課堂。創造了以微信公眾號為軸、各板塊為輪的輪軸齊動模式，實現了資源→培訓→答疑、解惑→分享一體化的共同研修。經過十七年積淀，從2018年2月開始，由浙江小學科學改為小學科學教學網，把“共享·共建·共進”的理念輻射全國。小學科學教學網的建設已歷經17年，公眾號的創建也已8年，以公眾號為紐帶，吸引了眾多小學科學教師（包括部分家長）聚在網絡上展開自主化學習。特別是每月固定的名師學習講座討論，使全國一大波教師成了小學科學教學網的鐵粉，截至2022年1月底，公眾號已經擁有粉絲26.6萬人。在數字化的加持下，從傳統研修方式到數字驅動的新模式，自主、零散的學習演變成了共享式的研修。

一、轉變學習方式，實現自主共享學習

從扁平化的理論中我們可以發現：以更寬的寬度直接接觸教師和學生，教師和學生就可以直接受益，學習就可以變得高效。怎么讓師生少走彎路，以最本真、最大化的方式獲取資源，一直以來是所有小學科學教師思索的問題。事實上，教師都知道：支撐起學習的資源是關鍵。小學科學這幾年也一直在發展和推進：從2012年試點到2017年新課程標準的修訂，再到2022年課程標準的再次修訂頒布。圍繞科學素養提升的課程標準修訂和教材改革，突顯了當前教學一線的可用資源的匱乏。除了教學配套資源的缺乏外，師資也不平衡。當前還有許多小學科學教師是由其他學科兼職的，或者是其他學科教師轉崗過來的。鑒于小學科學所面臨的情況，浙江省教研室副主任（原小學科學教研員）組織小學科學教學網的管理團隊和名師工作室的成員，圍繞新教材第一時間制作了一輪又一輪的與新教材相配套的免費資源。這些免費資源都是利用每個學期的寒暑假，由各地教研員組織大量一線精英教師，經過3～4 輪的反復修訂審核，再放到網站上，然后通過公眾號免費推送給廣大教師。小學科學教學網以海量的原創資源成為國內小學科學網站中的翹楚，2021年網站總訪問量在307 萬PV，IP 數在51.5萬。

從2020年開始，受疫情的影響，居家學習成了常態。2021年“雙減”政策落地，小學科學教學網積極響應國家號召，立即組織一線教師，結合課堂實驗需求，高標準制作了相關微課。這些微課的及時推送極大地豐富了教師教學、學生學習，學生可以直接利用微課自學并開展實驗。2020年整個疫情期間，通過微信公眾號推送的網課、微課觀看量達到223 多萬次，閱讀人次達到122萬人。2021年為“雙減”項目制作的拓展課程、項目化學習資源觀看量達110 多萬次。短小精悍的微課激發了學生動手實驗的興趣，而且為實驗教學的規范提供了教學指導。師生利用這些免費資源開展的高效學習，不僅提升了自己的能力，也提高了學習的效率，更改變了學習的方式：從原來的師講生練轉換成師生互動、生生互學、師師互助。這種共享式研修使學習成為研究，教師愿學、樂學的激情不斷高漲。

二、匯集教學經驗，助力教師自我成長

一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。對待同一個問題的看法，每個人的想法是不一樣的。就同一教材同一教學內容而言，每個人的處理方法也不一樣。如何把教材的共同難點、學生的共同困惑點，用最簡的方式進行教學，是小學科學人共同的夢想。提供一個大家都能參與的平臺，讓更多的教師一起研討、集思廣益，就可以做到。因此，小學科學教學網早在2006年就建起了BBS 論壇，依托論壇可以蓋樓交流發表的特點，針對教材、教法、學困、實驗改進等諸多問題進行留痕討論。從建設開始到現在，全國各地的小學科學教師已經把小學科學教學網的在線交流論壇當作自己的家。為了吸引更多的人參與到話題研討、經驗介紹中來，微信公眾號利用自身傳播廣的優勢，起到橋梁的作用。通過公眾號的宣傳對接，目前論壇的年訪問流量達到150 萬以上。贈人玫瑰手留余香。從自主的個人學習到相互交流的經驗共享，人人得益。公眾號構架起的共同研修模式，無論是地域還是時空，教師想發展有路，想學習有地方，“共享·共建·共進”的理念深入人心。

三、緊扣時代脈搏，與時俱進抓住熱點

公眾號信息講究的是快捷，要想傳播輻射效果好，就要學會與時俱進，抓住社會熱點，利用熱點來吸引更多人進入參與式共同學習。2020年疫情期間，口罩一罩難求，所以很多人想自制口罩。結合這個熱點，小學科學教學網抓住機會推出三期“教你做口罩”的項目式學習微課。這個推出速度在當時可算是全網第一時間，引起了社會的高度好評。公眾號后臺數據顯示：總的觀看度達到了一百多萬次，傳播輻射面非常廣。針對寒暑假期間學生科普閱讀缺乏有效指導的問題，我們組織一線科學教師進行書籍篩選，并經過科普作家論證，推出了寒暑假的閱讀書單。公眾號大量留言和10 萬+的閱讀量說明小學科學教學網的做法是及時和惠民的。2021 是中國航天事業的豐收年，航天員王亞平在太空教授科學實驗，小學科學教學網立即對實況直播同屏錄制，第二天一早進行播發，最終觀看量達到了48.9 萬人次。抓住時代脈搏，把握社會信息，與新時代同頻共振，這樣才能當好社會正能量的傳播者。

四、傳播先進理念，縮小教育發展差距

2021年《中共中央國務院關于支持浙江高質量發展建設共同富裕示范區的意見》明確提出，浙江要擔當輸出經驗和引領示范的作用。結合浙江省數字改革，實現人民共同富裕，教師共同發展。立足浙江的小學科學教學網更應該主動擔責，把我們先進的浙江教學理念傳播到全國各地，實現城鄉教育一體化，實現教育發展同步化。用數字化的模式把東西部地區在教育發展上的差距，通過在線平臺直播培訓，以數字化的方式有效縮小。真正做到在數字化下實現雙輪驅動，數字發力，精準培訓，送教到手！小學科學教學網品牌欄目“每月研修”擔起了大任。從2013年開始，堅持每月15 號19：30～21：00 開展線上培訓。到目前為止，我們已經舉辦了100 多期，受益教師達到十六萬人次。講座由嘉賓簡介、講座主題、交流互動、專家有話說四個環節組成。通過錄屏對專家的講座進行存檔，結束后，通過微信公眾號進行回放，再次學習。在培訓活動過程當中，我們邀請全國知名專家特級教師擔任主講教師，我們每月研修管理團隊的成員擔任主持人，結合既往的主持經驗，在教授專家主講的過程當中，結合自身教學經驗，引領培訓教師和主講教師進行雙向互動。同時，團隊人員還收集一些特別優秀的教師發言及后期研讀感想，在公眾號中推送，讓更多的人來學習交流。

一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠。實現全國人民的共同富裕是我們黨和國家政府的目標。基礎教育是培養未來接班人、提高我們國家人口素質和科學素養的重要陣地。接班人的教育者更應該受到重視，要進行系統規范的學習和培訓。基于共同富裕的目標，我們也提出了全國小學科學教師共同發展的理念。只有建設起一支能夠勝任教學的好隊伍，才能培養出我們長長久久的社會主義接班人。■