我國學校冰雪賽事文化建設的理論蘊意、時代審視與多維路徑

杜 放，王 鋼

（1.東北師范大學 體育學院，吉林 長春 130024；2.瓊中體教融合發展研究中心，海南 瓊中 572900）

文化是一個民族凝聚力和創造力的重要體現，體育文化關乎體育的精神文明，是人類關于體育運動的物質、制度、精神文化的總和。而冰雪賽事文化作為學校競技體育高質量發展的重要載體，是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象，主要包括冰雪賽事的精神文化、制度文化、物質文化、組織文化、行為文化等。邁入新時代，我國學校冰雪賽事文化已經成為傳遞學校信息、烘托學校品牌、優化學校職能的窗口。在學校冰雪賽事現代化治理的道路上，如何彰顯學校冰雪賽事文化的內涵，助推學校冰雪賽事高質量發展，已成為學校體育改革與發展中不容忽視的重要問題。本研究皆在審視與考量新時代學校冰雪賽事文化建設，推動與促進學校冰雪賽事健康、可持續發展，助力體育強國建設。

1 我國學校冰雪賽事文化建設的理論蘊意

1.1 學校冰雪賽事文化建設的時代訴求

隨著學校體育深化改革與綜合治理的不斷深入，學校冰雪賽事文化建設成為了學校體育領域關注的焦點。學校冰雪賽事文化作為學校競技體育高質量發展的重要載體，已成為我國體育文化建設中不可或缺的重要組成部分。在新時代，全局謀劃我國學校冰雪賽事文化建設的頂層設計，精準定位其發展方向，多維省思其現實困惑，積極營造其良好氛圍，不斷推動其治理轉型，對于我國學校體育深化改革和轉型升級具有跨時代的重要意義。

1.2 學校冰雪賽事文化建設的價值定位

在堅持“文化自信”的道路上，學校冰雪賽事肩負著弘揚與發展文化的重要使命。學校冰雪賽事文化不僅能夠提升學生運動員對體育精神、體育道德、體育價值的認識，還能促進學生運動員形成一個健康、正確的體育觀。學校冰雪賽事文化作為學校文化的重要組成部分，對學校冰雪賽事組織、管理、運行等方面具有積極的促進作用。例如：在學校冰雪賽事中邀請知名冰雪明星參加開幕式，借助冰雪明星的影響力和輻射力，可提升學校冰雪賽事影響力，彰顯學校冰雪賽事文化內涵，激發學生運動員參賽積極性，提高學生運動員競爭意識及思想覺悟，從而推動學校冰雪賽事文化建設。

1.3 學校冰雪賽事文化建設的邏輯起點

在“體育強國”戰略背景下，需抓住適合我國學校冰雪賽事文化建設的機遇，直面我國學校冰雪賽事文化建設的挑戰，迎難而上、深化改革、治理轉型，推動我國學校冰雪賽事文化建設。學校冰雪賽事文化具有塑造人、培育人、健全人等功能，在學校體育賽場上，裁判員、教練員、運動員都是學校冰雪賽事文化的執行者，體育文化可從裁判員、教練員、運動員的言談舉止、行為表現中體現出來。因此，需根據國家出臺的相關政策，深化學校冰雪賽事文化底蘊，建設科學、正確的學校冰雪賽事文化觀念，明確學校冰雪賽事文化建設的方向，挖掘學校體育文化建設的底蘊，加強和促進我國學校冰雪賽事文化建設。

2 我國學校冰雪賽事文化建設的時代審視

2.1 學校冰雪賽事精神文化日趨生成

精神文化作為從事物質文化基礎生產的目標導向，整合成為各種人類特有的意識形態和思想觀念。精神文化是學校冰雪賽事文化的重要載體之一，具有“培育人”“造就人”“啟發人”的功能。當前，我國學校冰雪賽事發展勢頭迅猛，學校教練員和運動員已樹立了較為積極、正確的體育觀，體現出尊重學生運動員終身化發展，滿足學生運動員差異化需求。教練員和學生運動員在學校冰雪賽事中的體育道德品行日趨高尚，體育失范行為逐年下降，突出了精神文化在學校競技體育中的主體地位。作為人類新精神觀、價值觀、道德觀生成延續的主要途徑和來源，學校教練員和運動員的價值觀念趨于理性、道德規范嚴格恪守、心理素質日趨成熟、精神面貌不斷好轉、審美觀念逐漸多元，已形成多方認同的精神文化。例如：清華大學創設新的冰雪賽事項目，東北師范大學體育學院圍繞學校冰雪賽事中的驕人成績，創設了冰雪情境主題式教室，其精神文化無形的蘊含在學校競技體育的發展歷程中，并不斷傳承與發揚。

2.2 學校冰雪賽事制度文化不斷擴充

制度文化是人類為了自身生存、社會發展的需要而主動創設出來的有組織的規范體系。學校冰雪賽事中的制度文化主要包括宏觀的行政管理體制、中觀的人才培養選拔制度以及微觀的各學校冰雪賽事發展規劃等。當前，宏觀層面對學校冰雪賽事發展陸續出臺了相關制度，例如：《關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》等，相關制度從頂層設計出發，圍繞制度的原則、要求、任務、保障等層面進行了部署，為學校冰雪賽事健康、可持續發展打下了堅實基礎。其次，在“體教融合”背景下，我國學校競技體育后備人才培養也初見成效，國家圍繞其培養領域，頒布了《關于加強競技體育后備人才培養工作的指導意見》，并作為我國青少年體育工作的重點任務，為新時代學校冰雪賽事高質量發展提供了有章可循的量化標準。

2.3 學校冰雪賽事物質文化逐漸優化

物質文化是指人類為了滿足生存與發展需要，受社會經濟活動組織方式的影響創造出的具有文化屬性的物質產品。眾所周知，學校冰雪賽事文化建設離不開具有代表性的體育建筑、體育標志物、體育設施與器材等物質資源。近年來，我國學校冰雪賽事蓬勃發展，各學校相繼新建與改造了多座現代化、高標準的體育場館，為學生運動員課余訓練、競賽提供了有力保障。隨著學校冰雪賽事的深化改革，具有歷史積淀的雕塑與建筑、文化傳承基地也相繼被挖掘出來，刻印在學校冰雪賽事文化歷程中。我國部分學校建有冰雪博物館，館藏不僅有學校歷年所取得的成績薄，還有獲獎錦旗、明信片、隊服、獎杯、吉祥物、紀念品等。這些實體也是學校冰雪賽事文化的重要元素，最終連接成學校冰雪賽事歷史變遷的文化足跡。而學生冰雪賽事中觀眾加油口號、條幅標語、區域旗幟等也是見證學校冰雪賽事物質文化的重要表現形式，有助于繼承與發揚學校冰雪賽事文化，激發學校冰雪賽事的內在動力，推動新時代學校冰雪賽事健康發展。

2.4 學校冰雪賽事組織文化持續深入

組織文化是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。我國學校冰雪賽事飛速發展主要依靠各級青少年體育組織的助力，具體包括：青少年冰雪俱樂部、大學生體育協會、中學生體育協會、冰雪社團、冰雪協會、冰雪聯合會、業余體校、冰雪職業隊、高水平運動隊等，學校冰雪賽事發展最主要的陣地就在于各級各類學校。近年來，我國學校自主培養的學生運動員在世界賽場上取得佳績，為學校和祖國獲得了諸多榮譽，特別是以學校高水平運動隊、中學體育代表隊為典范的基層組織成為我國學校競技體育跨越式發展的重要力量，且組織文化持續深入到高水平運動隊、中學體育代表隊中，對于推動學校競技體育可持續發展具有極大的促進作用。無論是在洲際、全國還是校際體育競賽中，各個國家、地區甚至學校以代表隊為組織，協同參與冰雪賽事項目，組織文化在競賽中得以彰顯。通過體育文化的滲透與傳承，激發了學校競技體育組織的凝聚力和協作力。

2.5 學校冰雪賽事行為文化協同互融

行為文化是教練員或者學生運動員在冰雪競賽訓練及學習中產生的活動文化，指教育宣傳、人際關系活動、文娛體育活動中產生的文化現象，具體包括行為規范、人際關系規范和學校關系規范。學校冰雪賽事發展需要教練員和學生運動員及管理人員的行為、人際及學校關系規范。當前，我國學校冰雪賽事學生運動員失范行為逐年下降，歸因不僅在于教育部出臺了《學生運動員管理辦法與行為準則》，更重要的是學生運動員受到社會環境、學校環境、自身環境的影響和熏陶，對自身失范行為形成了合力的約束與控制，避免與防范了賽場暴力和矛盾沖突。教練員面對部分裁判執裁的意外過失，也能不急不躁、合理管控自身行為，極大推進了學校冰雪賽事的健康、可持續發展，已初步形成了協同互融的行為文化，并逐漸過渡和滲透到課余訓練和文化教育中，塑造了尊敬對手和裁判的良好形象，展現了新時代我國學生運動員和教練員的良好風貌。

3 我國學校冰雪賽事文化建設的多維路徑

3.1 學校冰雪賽事文化“共建”方案

學校冰雪賽事文化建設的進程需要與體育強國戰略的實施協同并進，打造與時共進、多方聯動、協同共建的學校冰雪賽事文化。當前應抓準時機、把握機遇，推進學校冰雪賽事文化建設，打造具有影響力、輻射力的學校冰雪賽事，提升學校冰雪賽事的精神文化、制度文化、組織文化、物質文化、行為文化。積極組織與開展學校冰雪賽事活動，創設學校冰雪賽事對外交流的窗口，形成學校冰雪賽事良好的文化氛圍；提高學生運動員的文化素質，培養有思想、有道德、有文化的參賽者，促使學生在學校冰雪賽事中得到文化的熏陶和洗禮，從而提升學生良好的實踐品行。學校冰雪賽事文化已成為學校競技體育不可或缺的重要組成部分，伴隨著經濟社會的不斷發展，學生對學校冰雪賽事的關注度也愈來愈高，參與面也越來越廣，學校冰雪賽事早已成為學生關注的焦點。大型學校冰雪賽事的舉辦，可以滿足學生對高水平冰雪賽事及其衍生產品的精神需要，讓越來越多的學生了解體育的精神以及體育的文化。

3.2 學校冰雪賽事文化“共享”舉措

同享學校冰雪賽事文化盛宴，共助學校體育文化繁榮是新時代我國學校冰雪賽事治理創新的重要體現。當前，我國學校冰雪賽事已形成關注度高、參與度廣、贊助商多、影響力大的特征。特別是學校冰雪賽事形成獨有的文化，例如：冰雪賽場上的拉拉隊是組織文化的體現，冰雪賽場上的標語是制度文化的體現，參賽隊員的良好表現是行為文化的體現。特別是近年來，我國城市越野滑雪比賽、中國大學生滑雪挑戰賽深受廣大學生的喜歡，多家企業對國內大學生冰雪賽事給予資助，借助學校冰雪賽事提升企業形象。另一方面，我國學校冰雪賽事文化從社會到校園都發生了本質的上改變，由于學校冰雪賽事的行政管理體制不斷完善，在社會上出現了例如“冰雪運動進校園”等活動，進一步擴充、完善、優化了學校冰雪賽事的機構設置、組織架構等，培養出了一大批優秀、卓越的學校體育后備人才。綜上所述，學校冰雪賽事文化是學校體育發展的靈魂之柱，共享學校冰雪賽事帶來的無限激情與魅力，有助于學生提升文化品位，可促進學校冰雪賽事的高質量發展。

3.3 學校冰雪賽事文化“共促”策略

促進學校冰雪賽事文化建設已成為新時代學校競技體育高質量發展的核心關鍵，打造具有特色化、品牌化、影響力、輻射力的學校冰雪賽事，不僅需要財力、人力、物力資源，更需要文化的引領和滲透。通過不同層次、規模的學校冰雪賽事活動，加強學校冰雪賽事文化建設，促進學校冰雪賽事文化繁榮，講述學校冰雪賽事文化故事，是時代賦予學校冰雪賽事的責任與使命。共促學校冰雪賽事文化建設，有助于激發學生賽事參與度，營造體育文化交流平臺，助力提升學校冰雪賽事的宣傳和影響力度。近年來，我國學校冰雪賽事數量的持續增長，這就要求調整與優化學校冰雪賽事文化計劃，協調各方資源，形成多元聯動的運行機制，促進學校冰雪賽事的高質量開展。而要實現學校冰雪賽事的高標準、高水平、高層次發展，學校冰雪賽事文化建設不可或缺，需要不斷滲透學校冰雪賽事文化，為我國體育強國戰略提供必不可少的資源，為新時代學校冰雪賽事長遠發展和我國競技體育戰略布局奠定堅實的基礎。綜上所述，在冰雪強國建設背景下，學校冰雪賽事文化建設勢在必行，并且隨著我國學校競技體育的深化治理，我國學校冰雪賽事文化建設勢必會得到蓬勃發展。

4 結語

學校冰雪賽事文化是學校競技體育高質量發展的重要載體，是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象，其精神文化日趨生成、制度文化不斷擴充、物質文化逐漸優化、組織文化持續深入、行為文化協同互融，有助于推動學校競技體育健康、可持續發展。建議加強我國學校冰雪賽事文化宣傳，健全學校冰雪賽事文化制度，共享學校冰雪賽事文化資源，樹立學校冰雪賽事文化自信，精準定位學校冰雪賽事文化衍生品，形成學校冰雪賽事文化產業鏈，助力冰雪強國建設。