“雙減”政策促動下花樣滑冰俱樂部教練員的能力建設

蔡衛(wèi)彬

（哈爾濱市冬季運動項目訓練中心，黑龍江 哈爾濱 150020）

1 引言

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策。本著學生為本、依法治理、多方聯(lián)動等工作原則，以構(gòu)建良好教育生態(tài)、促進學生全面發(fā)展和健康成長為指導思想，對于作業(yè)負擔和培訓負擔的減輕出臺了多項具體措施，主張在課余時間開展適宜的體育鍛煉，提升課后服務水平并滿足學生多樣化需求。而體育俱樂部在提供課后服務的過程中能夠承擔重要的角色，既可以由學校組織舉辦，也可以通過聘請具備資質(zhì)的社會專業(yè)人士或志愿者提供服務，政策主張并支持充分利用社會資源，將少年宮、青少年活動中心等校外活動場所進行有效利用。根據(jù)我國《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》，在北京冬奧會的良好契機下，群眾冰雪運動蓬勃開展，在全國范圍內(nèi)掀起了冰雪運動熱潮，冰雪運動的競技水平在科技和國際化團隊的支持下迅速提高，在冰舞、滑雪等項目上都取得了前所未有的好成績，冰雪運動產(chǎn)業(yè)也在逐步協(xié)同發(fā)展。規(guī)劃指出要大力普及冰雪運動，鼓勵開展冰雪運動俱樂部，開展相關課程，也可以通過政府購買服務的方式，打通學校和社會培訓機構(gòu)冰雪教學活動的分界線，開展各類賽事，完善冰雪運動后備人才的培養(yǎng)體系。

花樣滑冰是最早的冬奧會項目之一，也是極具藝術感的項目。在我國眾多冰雪項目中，花樣滑冰的群眾基礎比較好，大眾影響力較大。在“雙減”政策下，學校教育的主陣地作用被進一步強化，學生的課余時間更多，課余活動更加豐富。但目前花樣滑冰面臨著教練員嚴重不足的局面，花樣滑冰的教練員隊伍在數(shù)量上不能滿足眾多中小學校在花樣滑冰俱樂部發(fā)展上的需要，在專業(yè)素質(zhì)上也存在參差不齊的現(xiàn)象。在“雙減”政策下，青少年體育活動的時間增加了，參與體育俱樂部的青少年人數(shù)也在不斷攀升，對于教練員的需求日益增加。完善教練員培養(yǎng)體系和上升通道，對于青少年花樣滑冰運動的普及具有積極作用。

2 花樣滑冰教練員隊伍現(xiàn)狀

2.1 教練員數(shù)量不足

根據(jù)國家體育總局官網(wǎng)顯示的數(shù)據(jù)，自從2015年北京申辦冬奧成功至2021年10月，冰雪運動的參與人數(shù)為3.46億人，18歲以下居民的冰雪運動參與率為15.62%，參與人數(shù)為0.46億人，且冰雪運動四季拓展已經(jīng)實現(xiàn)，也逐步打破了地域限制。花樣滑冰是一項將體育、音樂、舞蹈等多種藝術結(jié)合的綜合性體育項目，適合不同類型的孩子學習，在經(jīng)過訓練后，他們的體能、協(xié)調(diào)性、柔韌度以及音樂舞蹈方面的欣賞力和創(chuàng)造力都可以得到提升。研究發(fā)現(xiàn)花樣滑冰訓練能夠幫助運動員保持優(yōu)秀的身體質(zhì)量指數(shù)，且有利于促進智力和學業(yè)方面的提升。因此在國家建設冰雪強國戰(zhàn)略和冬奧會的積極帶動下，許多中小學校開設了花樣滑冰體育課程，社會上的花樣滑冰俱樂部數(shù)量也在不斷增多，這就造成了花樣滑冰教練不足的情況，尤其是優(yōu)秀的教練供不應求。同時，冰雪特色運動學校的建設過程中需要大量的冰雪人才，包括教練員、運動醫(yī)療專家、體育科技和管理人才等。另外在社會上有許多花樣滑冰的社團和俱樂部也需要大量的教練人才。普通基礎教育學校、冰雪運動特色學校、冰雪俱樂部、冰雪產(chǎn)業(yè)等對于花樣滑冰教練的需求量日益增加。目前的教練員多是從專業(yè)運動隊伍退役的教練員和運動員。由于花樣滑冰的項目具有藝術、體育的融合性及高強度的競技性等特點，兼項跨項難度很大，教練員的緊缺問題短期內(nèi)難以得到解決。數(shù)量少、需求大是目前花樣滑冰初級俱樂部發(fā)展的一大難題。

2.2 培訓機會少

教練員的執(zhí)教水平、職業(yè)素養(yǎng)決定著花樣滑冰課程的教學效果，關系到花樣滑冰事業(yè)的發(fā)展趨勢。對教練員進行專業(yè)技能、教學能力、思想道德教育等多方面的培訓，是花樣滑冰俱樂部教學發(fā)展的需要。目前在花樣滑冰教練員培訓方面的體系化程度不高，多數(shù)教練員經(jīng)過相關培訓、參加國際滑聯(lián)組織的國家花樣滑冰等級測試后，如果通過，則由體育總局及各省市體育局的職業(yè)資格鑒定中心為其出具相關資格認證書。具有資格認證的花樣滑冰教練培訓體系仍需要完善，在互聯(lián)網(wǎng)+體育方向依然需要持續(xù)發(fā)力。目前無論是校園內(nèi)的花樣滑冰俱樂部，還是社會組織的花滑俱樂部，在教練培訓方面都還沒有形成一個權(quán)威、全面的平臺?；踊叹殕T的培訓體系呈現(xiàn)出自上而下的態(tài)勢。通過舉辦花樣滑冰高級人才研修班、組織研討會等形式，發(fā)揮俱樂部高級人才的骨干作用，對內(nèi)部管理、教練培訓、資格認證等進行相應的討論和探索。但是這種帶動作用的輻射面還不夠廣泛。教練員在上崗、培訓和職務晉升的上升通道還沒有打通，初級俱樂部的教練員在職業(yè)化和規(guī)范化水平上還有待提高。各類教練員業(yè)務培訓班在濃厚的冰雪體育文化氛圍帶動下有序開展，培訓的主題涉及科學選材、體適能訓練、教練規(guī)則等多個部分。但是體育圈層在社會中的輻射能力依然有限，從業(yè)者在缺乏培訓平臺的背景下相互交流的機會少。我國花樣滑冰俱樂部實行的有退役隊員執(zhí)教制度，即教練員由退役的花樣滑冰運動員擔任。而這些花樣滑冰運動員的訓練模式主要是來源于他們在青少年時期的學習內(nèi)容。隨著時代的進步和花樣滑冰技戰(zhàn)術的不斷創(chuàng)新，教練員的教學內(nèi)容和教學方式也需要隨之進行改革，但是在培訓機制不完善的條件下，教練員的能力提升慢，不便于傳遞最新的訓練理念和模式。加強教練員培訓體系的搭建，打通教練員上升渠道，通過多種方式開展國際交流合作、滑冰教練資源共享，是目前教練員人才儲備和提升的關鍵。

2.3 教學能力欠缺

教練的管理能力和教學能力，是在運動技能之上的重要因素。在初級俱樂部中，花樣滑冰運動員還不具備對于自己的訓練進行獨立安排的能力，對專業(yè)領域的掌握情況還比較薄弱，而教學和管理能力強的教練員能夠幫助運動員找到訓練和能力培養(yǎng)的節(jié)奏，在團隊比賽中，能夠有效地進行比賽策略制定和調(diào)整。教學能力的提升不僅需要全面深度的系統(tǒng)培訓，更需要在實踐教學的過程中通過與運動員的磨合、手段的調(diào)整、矛盾的解決來實現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段許多花樣滑冰教練是運動員退役后擔任的，盡管在運動技能上有所優(yōu)勢，但是在教學經(jīng)驗上較為欠缺。全國目前比較知名的花樣滑冰俱樂部有世紀星、冠軍、全明星、華潤等多家，而且俱樂部花樣滑冰的水平隨著政策的諸多利好、冰雪科技的發(fā)展和冰雪文化的傳播逐年提高，隨著花樣滑冰運動員數(shù)量的增加，教練短缺的問題格外突出。花樣滑冰教練成為花樣滑冰俱樂部競爭的重要受益者。為解決教練數(shù)量不足的問題，像世紀星這樣實力較為雄厚的俱樂部開始探索花樣滑冰教練培訓之路，逐步建立教練培訓和課程體系，以國家花樣滑冰等級測試為目標確定每個級別要求的動作和能力。華星體育與哈爾濱體育學院也達成合作成立了華星管理學院，目標是培養(yǎng)教練和儲備管理人才。教練教學能力的提高不僅需要社會團體的資源投入和資金支持，最關鍵的因素還是教練員自身的思想素質(zhì)，是否有主動提升的意識，能否找到教學能力培養(yǎng)的路徑。在體教融合的背景下，花樣滑冰俱樂部的訓練并不只是運動水平提升，更重要的是育人教育，是體育精神的培養(yǎng)和冰雪文化的傳播。提升花樣滑冰俱樂部教練員的教學能力，需要教練自身、俱樂部、高校、體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的各主體共同發(fā)力。

2.4 地區(qū)發(fā)展不均衡

在花樣滑冰俱樂部中，業(yè)余訓練每周需要至少4小時有效冰時，而花樣滑冰的藝術性又要求運動員在冰上訓練之外，還需要額外進行音樂、舞蹈和表演的訓練和欣賞理論的學習。青少年俱樂部培訓成為花樣滑冰場的主要收入來源，在教練緊缺的情況下，優(yōu)秀教練的收入非常可觀，有能力的教練出于自身發(fā)展和收入水平等因素的考慮會傾向于在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)執(zhí)教，尤其是北京、上海這樣的一線城市，這就造成了教練水平地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象更加嚴峻。教練員的地區(qū)不均衡現(xiàn)象除了體現(xiàn)在教練的教學能力和運動技能上，還體現(xiàn)在教練員在藝術修養(yǎng)上，例如鑒賞力、創(chuàng)造力等等。經(jīng)濟發(fā)達的城市具有更好的文化資源是不爭的事實，教練員在業(yè)余時間能夠接受更豐富的文化熏陶，在外語、文藝方面的知識積累更有利于專業(yè)水平的提升。解決花樣滑冰教練員地區(qū)分布不均衡的問題，既可以通過培訓和交流提升“冰雪弱勢”地區(qū)教練的水平，也可以通過教練員派駐方式， 還可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)資源的共享。冰雪教練員全國性的均衡發(fā)展有利于冰雪事業(yè)的規(guī)模化成長，更快更深地挖掘出花樣滑冰的內(nèi)在價值。

3 “雙減”政策環(huán)境下教練員能力的培養(yǎng)

3.1 夯實知識和道德素養(yǎng)

知識素養(yǎng)決定著花樣滑冰教練是否具有教學的基本能力，道德素養(yǎng)關系到花樣滑冰人才培養(yǎng)的目標與實際是否相符。教練員首先要有高超的運動技能，還要具有全面、豐富的知識素養(yǎng)，更要有正直、敬業(yè)、拼搏等道德素養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出符合社會主義體育事業(yè)要求的花樣滑冰優(yōu)秀運動員，可以認為運動技能、知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是花樣滑冰教練人才必備的“三駕馬車”。教練員除了發(fā)展教學技能，還可以發(fā)展自己多元化、信息化方面的能力，為中國花樣滑冰場館運營提供幫助。通過國際交流，對比我國花樣滑冰教學發(fā)展的現(xiàn)狀，取其精華并結(jié)合國內(nèi)花樣滑冰初級俱樂部的實際情況進行改進，在與國際花樣滑冰頂尖選手和教練的廣泛合作中汲取經(jīng)驗。教練員知識和道德素養(yǎng)的提升有多個主體，從政府而言，要出臺相關的政策為搭建起教練員交流學習的平臺，對教練員的教育思想觀念進行升華，形成全新的符合時代發(fā)展的教學觀念；俱樂部的管理者要給教練員創(chuàng)造更廣闊的空間平臺，打造積極向上、拼搏進取的俱樂部氛圍，完善冰場的基礎設施，為教練員提供良好的教學環(huán)境。而教練員自身首先要具有主動學習、敬業(yè)進取的意識，自主提高花樣滑冰的專業(yè)知識水平、音樂、舞蹈等相關學科的知識水平。在學科知識滲透交叉更加普遍的互聯(lián)網(wǎng)時代，教練員在具有文化自信的同時保持開放的心態(tài)，積極參與國際交流合作，把握花樣滑冰領域的國際動態(tài)并完善自身的花樣滑冰專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。要主動探索各種途徑，利用各類資源，逐步成為理論扎實、基本功過硬、知識豐富、修養(yǎng)高雅的教育者。

3.2 加強教學訓練能力

教學訓練能力是花樣滑冰教練員能力的核心，提升教學訓練能力有利于訓練效率的提升，也是訓練效果的保證。俱樂部訓練本身就是一個教學的過程，大致可分為教學準備、訓練實施和訓練反思評價三個階段，在教學準備階段，花樣滑冰教練首先需要明確訓練的對象，根據(jù)運動員的實際水平設定教學目標并制定訓練計劃，為訓練實施準備相關的裝備、材料。在訓練的實施階段，花樣滑冰教練要具備觀察和掌控能力，訓練計劃要具有靈活性，初級俱樂部訓練中必須加強對運動員的安全教育，避免運動損傷事件的發(fā)生，訓練實施是提升教練員水平的關鍵環(huán)節(jié)，在教練員培訓體系中應該將實際的訓練實施效果作為教練員上崗上等級考評的依據(jù)。在訓練反思和評價階段，教練員要豐富反思和評價的主體和對象，對運動員的訓練表現(xiàn)、下一步的訓練計劃做到有據(jù)可循，對自身教學存在的優(yōu)劣勢客觀評價，逐步提升。教練需要具備多種基礎設施條件下的教學把控和設計能力，要能針對不同年齡層次和訓練水平的運動員設計適宜的訓練課程，制定有效的訓練計劃是教學能力的體現(xiàn)。同時教練員要學會轉(zhuǎn)變思想，不僅給運動員在技能提升上予以幫助指導，也要在花樣滑冰文化的宣傳推廣方面有所作為。結(jié)合花樣滑冰的項目特點和教練經(jīng)驗，設計生動有趣的訓練活動，不拘泥于傳統(tǒng)的訓練模式，有選擇地利用游戲、派對等多種形式，讓初學者對花樣滑冰產(chǎn)生興趣。另外，適當開展公益課程不僅能夠傳播冰雪運動的技能和文化，對于教練員自身水平的提高也大有裨益，年輕的教練員可以通過公益課程積累教練經(jīng)驗，提升教學實踐能力。

3.3 重視組織管理能力

教學訓練的組織管理能力體現(xiàn)在教練員對運動員訓練計劃的安排，對于團隊角色的劃分，對臨時性事件的反應能力，對訓練效果的把控等方面上。花樣滑冰訓練的技術動作主要是基于跳躍、旋轉(zhuǎn)、托舉等具有一定危險性的動作，我國在訓練中也偏向于跳躍、旋轉(zhuǎn)訓練，步法訓練是需要加強的方面。初級俱樂部訓練中運動員摔倒情況時有發(fā)生，教練員在處理緊急事件方面的能力可能關系到運動員的職業(yè)生涯。組織管理能力包括與運動員進行交流的能力、能夠有效發(fā)動運動員訓練動機、善于營造良好訓練環(huán)境、善于組織多樣訓練活動的能力、感染力等，具有較好組織管理能力的教練員能夠恰當?shù)剡\用多樣的訓練手段、善于調(diào)整運動員的訓練情緒、促進訓練的有效實施。教練員的組織管理能力受到外界因素和內(nèi)在因素的制約，在外界因素方面，包括運動員的個體特征和訓練需要、俱樂部的管理理念以及社會體育的文化氛圍。在內(nèi)在因素方面，主要有教練員個人的成長和發(fā)展經(jīng)歷，教師的專業(yè)知識和道德素養(yǎng)、個人的價值觀。通過外在和內(nèi)在兩方面的因素對教練員的組織管理能力進行培養(yǎng)，具體手段要根據(jù)不同花樣滑冰俱樂部和運動員的需求進行實施。例如，通過建立初級俱樂部的數(shù)據(jù)化管理平臺，對運動員的年齡、運動經(jīng)歷、訓練表現(xiàn)各個指標進行統(tǒng)計分析；通過思想政治教育提升教練員的道德素養(yǎng)；設立花樣滑冰國際交流的專項基金擴展花樣滑冰教練員的視野；組織教練員參加專業(yè)能力提升研討會、訓練班。花樣滑冰教練員在進行訓練管理時要本著人性化的原則，充分考慮運動員的情緒狀態(tài)和身體狀況，在運動員已經(jīng)因訓練勞累產(chǎn)生不良情緒時盡量不要安排危險性較高的動作或過高的訓練強度，避免簡單粗暴的處理方式，多采用教育說服、平靜溝通的方式進行運動員的情緒疏導。

3.4 發(fā)展科學研究能力

教學研究的能力是各級各類教學教練工作者具有具備的基本素質(zhì)之一。以往在花樣滑冰俱樂部師資培養(yǎng)中存在的關于教學研究能力的錯誤觀點有兩類，一類是不明確科學研究能力對于教練員的意義和作用，認為科學研究是體育科學相關研究者的職責，與一線崗位的教練員無關，且科學研究的理論對于解決花樣滑冰實際訓練中的問題的意義不大。另一類是認為花樣滑冰初級俱樂部的教練員水平有限且工作繁忙，不具備花樣滑冰體育科學研究的時間和能力。而實際上，花樣滑冰初級俱樂部的教練員能夠最直接地接觸到花樣滑冰的初學者，對于訓練中的實際問題具有重要的話語權(quán)。具有科學研究能力的花滑教練員能夠根據(jù)訓練的實際需要，選定有價值的課題進行針對性地研究，這不僅能夠鍛煉教練員的思考、探究和創(chuàng)新能力，是建設體育科研強國的要求，也有利于俱樂部訓練質(zhì)量的提高。訓練課改革需要大量的研究工作，涉及教材、教法、教育管理和評價多個方面，正確處理訓練與競賽的關系，促進興趣與專業(yè)的轉(zhuǎn)化，教練員與運動員關系等，都需要進行研究?！半p減”政策下體育教育發(fā)展有重大利好，花樣滑冰教育科學研究的進步需要全體教練員的共同努力，教練員在具體而微的課題上具有客觀優(yōu)勢，可行性更強。初級俱樂部中的一線教練員具備科學研究的能力，是自身水平和職級發(fā)展的需要，更是花樣滑冰事業(yè)發(fā)展的要求。信息技術的發(fā)展為教練員科研能力的提高提供了全新的環(huán)境，要善于利用俱樂部的一線數(shù)據(jù)進行科學研究。培養(yǎng)教練員的科研能力有諸多途徑，一是完善俱樂部教練員科研培訓和管理制度，為教練員開展科學研究提供制度保證，在制度的支撐下，完善花樣滑冰的場地和基礎設施，為科研開展提供環(huán)境保障；二是加強教學和課程改革的研究，通過國內(nèi)外交流合作、教練教學能力培訓、業(yè)務大練兵活動給教練員創(chuàng)造訓練研究的資源；三是俱樂部管理工作的創(chuàng)新落實，通過老教練傳、幫、帶的作用，并落實評優(yōu)激勵機制，對于科研能力強的教練員給予晉級和評選上的傾斜，充分發(fā)揮“雙減”政策下花樣滑冰教練員的積極性，促進其自我提高、集體提升。

4 結(jié)語

初級俱樂部的訓練工作與基礎教育工作是相輔相成的，正如基礎教育提倡素質(zhì)教育，初級俱樂部的訓練模式也需要不斷優(yōu)化，隨著“雙減”政策的逐步落實，俱樂部體育作為素質(zhì)教育的一種形式，能夠在學校體育課、課后服務、興趣拓展多個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。花樣滑冰運動面臨著教練員數(shù)量不足、教學能力弱、地區(qū)差異明顯和培訓晉級制度不完善等諸多問題，與“雙減”政策下體育俱樂部的繁榮發(fā)展現(xiàn)狀不相匹配，因此花樣滑冰教練員培養(yǎng)具有迫切性，可以從教練員的知識道德素養(yǎng)、教學訓練能力、組織管理能力和科學研究能力為培養(yǎng)的維度，讓教練員在運動技能傳授的基礎上提升運動員的藝術審美力、運動表現(xiàn)力，為花樣滑冰事業(yè)提供具有合理的能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才。