淺談對智慧課堂的認(rèn)識、理解、應(yīng)用與體會

儲海燕

(蚌埠市曹劉小學(xué) 安徽蚌埠 233316)

課堂是教師教書育人的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。改革推動社會的發(fā)展，而課堂改革促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展讓信息技術(shù)與教育深度融合成為學(xué)校教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)環(huán)境和課堂教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化，智慧課堂的出現(xiàn)是時代發(fā)展的必然。作為一名教師，在面對智慧課堂時若不能正確認(rèn)識、理解、積極學(xué)習(xí)以及靈活運(yùn)用，就很難適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)工作。跟上現(xiàn)代教育步伐刻不容緩，教師要認(rèn)識理解智慧課堂、踐行智慧課堂。

一、對智慧課堂的認(rèn)識

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，教師要想將智慧課堂應(yīng)用得游刃有余，必須全方位了解智慧課堂提出的背景。

(一)傳統(tǒng)課堂的局限性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要采用講授式、問答式的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握知識。隨著人們對課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度的提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)也有了不盡如人意的局限性。例如：課堂設(shè)計(jì)來源于自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程被安排得滿滿的，教師的教占主體地位，課堂中缺乏合作互助且評價(jià)方式單調(diào)、反饋不及時、形式化提問泛濫。

(二)信息技術(shù)的發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展也給課堂教學(xué)帶來了福利，課堂上不僅有黑板、黑板擦、粉筆、講臺等教學(xué)必需品，還陸續(xù)有了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備。課堂一直在向信息化、智能化課堂發(fā)展。

(三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

智慧課堂構(gòu)建的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義中的知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀對課堂教學(xué)和信息化教學(xué)具有指導(dǎo)意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為互聯(lián)網(wǎng)時代的核心教育理論。信息技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的融合有助于創(chuàng)設(shè)智慧課堂理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、對智慧課堂的理解

課堂教學(xué)是每位教師工作的必要環(huán)節(jié)，智慧型教師是每位教師最想達(dá)到的理想境界，智慧課堂本身也是學(xué)問，教師需要學(xué)無止境，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上理解智慧課堂的深刻內(nèi)涵，這樣才能運(yùn)用教育智慧更好地啟發(fā)學(xué)生的智慧。

(一)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

盡管身處大數(shù)據(jù)時代，智慧課堂深受歡迎，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式并不是一無是處。傳統(tǒng)教學(xué)方式是經(jīng)過幾千年的厚重沉淀而流傳下來的，對它不能全盤否定，對它的優(yōu)點(diǎn)亦不能忽略。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)：一是教師圍繞課本展開教學(xué)，學(xué)生圍繞課本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡單方便，知識點(diǎn)不會遺漏。二是教師根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)正副板書，學(xué)生對知識點(diǎn)一目了然。三是教師能靈活把握課堂，隨時調(diào)整原來教學(xué)設(shè)計(jì)中的欠缺之處，優(yōu)化教學(xué)過程。四是有利于師生情感交流，教師通過肢體的動作、面部的表情、生動形象的語言等和學(xué)生進(jìn)行交流……傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢，應(yīng)適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)乩^承、融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

(二)了解智慧課堂的內(nèi)涵

“智慧課堂”是高效的課堂，是師生智慧共同生成的課堂。它的根本任務(wù)是“開發(fā)學(xué)生的智慧”，因此，教師要進(jìn)行精心的課堂設(shè)計(jì)，利用新技術(shù)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的難題，對學(xué)生進(jìn)行智慧教學(xué)。因此教師要在深刻體會智慧課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)智慧課堂的教學(xué)方法、智慧課堂的學(xué)習(xí)策略、教師備課攻略、平臺互動教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的富有智慧課堂的教學(xué)環(huán)境。

三、對智慧課堂的應(yīng)用

“智慧課堂”對于很多老教師、新教師來說應(yīng)用很困難，課前不知如何備課、課中不知如何上課、課后不知如何做個性化輔導(dǎo)。其實(shí)智慧課堂備課和傳統(tǒng)備課本質(zhì)上是一樣的，以前怎么備課現(xiàn)在就怎么備課，有了智慧課堂，備課較之前更加方便。

(一)課前積極備課，靈活使用

備課要基于教材、鉆研教材，甚至超越教材。教師吃透教材后打開科大訊飛暢言智慧課堂，登錄平臺賬號打開資源庫，點(diǎn)擊“我的資源”，選擇“云資源”，然后切換到我們所授學(xué)科的課本，課本的下面有課本目錄，教師找到自己需要的備課章節(jié)，點(diǎn)擊“全部”可以看到有關(guān)本課的所有資源，“類型”里面有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、語言學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、拓展素材、測試訓(xùn)練等資料。文本有課件、動畫、視頻、音頻、圖片、微課。教師根據(jù)自己的需要，進(jìn)行分類查找或綜合查找，找到需要的資源后點(diǎn)擊加入備課本。除此之外，還可以點(diǎn)擊專題資源，那里有漢字筆順、微課資源，教師在這里按目錄或者拼音音序找到自己想要的漢字；或者找到相關(guān)的專題微課，這里有基礎(chǔ)知識、傳統(tǒng)文化、閱讀寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)；或者直接在云資源里搜索你想要的資源直接加入備課本。

接下來，教師根據(jù)需要對自己下載的資源進(jìn)行整合或者修改，備好自己的課。以《蟋蟀的住宅》為例來談如何備課。教師打開課本目錄瀏覽所有的資源，點(diǎn)擊“教學(xué)設(shè)計(jì)”，下載示范課件選入備課本。點(diǎn)擊“語言學(xué)習(xí)”，把字詞學(xué)習(xí)、多音字“朝、藏”、詞語解釋、同音字“簡樸、儉樸”辨析選入備課本。點(diǎn)擊“閱讀學(xué)習(xí)”，把課文朗讀、內(nèi)容概括選入備課本。點(diǎn)擊“拓展素材”，把《草蟲的村落》和《狼蛛》選入備課本。點(diǎn)擊“測試訓(xùn)練”，把測試習(xí)題選入備課本。最后通過搜索把《蟋蟀的叫聲》這個視頻選入備課本。下一步，點(diǎn)擊“備課”，對下載的資源進(jìn)行瀏覽，然后確定是否全部加入備課本。如果對課件不滿意，可以添加課件或者刪除或修改課件以適應(yīng)自己的教學(xué)，也可以根據(jù)實(shí)際制作課堂活動，讓備課更加充分。備課完畢，進(jìn)入授課界面，打開課本，點(diǎn)擊左下角資源庫，將之前備課的資源加入課本，上課時可以直接在課本里打開。另外，要把資源調(diào)到合適位置方便上課使用，最后點(diǎn)擊“同步”，這樣在任何一臺電腦上打開都可以看到自己添加的資源。教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況充分使用資源進(jìn)行積極備課，靈活選用自己需要的資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。

(二)課中實(shí)事求是，適時應(yīng)用

平板電腦中有很多應(yīng)用，教師根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的功能進(jìn)行適時應(yīng)用。以一年級下冊課文《我多想去看看》的教學(xué)為例，考慮到一年級學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而且學(xué)生喜歡生動形象的動態(tài)畫面，教師可以通過播放天安門廣場上的升旗儀式視頻資源讓學(xué)生感受到什么叫作“壯觀”，與學(xué)校里的升旗儀式進(jìn)行比較，然后說說自己心里的感受。然后教師通過圖片展示雪蓮花，讓學(xué)生直觀感受雪蓮花的潔白。當(dāng)學(xué)生問及雪蓮花為什么只在新疆天山有，教師通過制作微課或者搜索相關(guān)視頻讓學(xué)生了解，拓展學(xué)生的知識面。在進(jìn)行生字教學(xué)時，用“聚光燈”的功能，突出強(qiáng)調(diào)某個生字，在學(xué)習(xí)生字和詞語時，應(yīng)用平板的“搶答”功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于測試訓(xùn)練中做題快、回答好的學(xué)生，利用“表揚(yáng)”功能進(jìn)行多樣化的評價(jià)。在寫字環(huán)節(jié)，對于寫得比較好的，教師拍照上傳，師生共同參與評價(jià)。

(三)課后分層輔導(dǎo)，個性化學(xué)習(xí)

智能作業(yè)幫助老師減負(fù)增效、精準(zhǔn)教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性提升。智能作業(yè)預(yù)置了豐富優(yōu)質(zhì)的題庫資源，教師可根據(jù)教學(xué)需要、按章節(jié)知識點(diǎn)選題布置作業(yè)。除此之外，教師可以將自己收藏的題目發(fā)送給學(xué)生并設(shè)定答題卡一鍵發(fā)送給學(xué)生，客觀題學(xué)生點(diǎn)選作答，主觀題學(xué)生作答拍照提交至平臺，客觀題自動批改主動生成，主觀題教師在線批改，并且教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批注、點(diǎn)評，對于難理解的題目教師應(yīng)錄制講解微課方便學(xué)生反復(fù)觀看。另外，教師可設(shè)置優(yōu)秀作答或典型錯誤，供其他學(xué)生參考。作業(yè)批改完成后，系統(tǒng)自動生成學(xué)情分析報(bào)告和提供學(xué)習(xí)總覽、逐題分析、知識點(diǎn)分析以及學(xué)生的作答詳情，幫助老師進(jìn)行有針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。每個學(xué)生的接受能力不同，教師要想因材施教，運(yùn)用平板電腦進(jìn)行分層教學(xué)，有針對性地與個別學(xué)生進(jìn)行個性化互動和交流，設(shè)置個性化的作業(yè)練習(xí)，對于難以理解的再次進(jìn)行在線答疑并與之交流。

四、對智慧課堂的體會

在農(nóng)村學(xué)校，智慧課堂的應(yīng)用給教師和學(xué)生們帶來了福音，以網(wǎng)絡(luò)同步課堂多種方式進(jìn)行的“智慧課堂”推動了城市與農(nóng)村的教育均衡。教師們要積極學(xué)習(xí)、積極探索，做智慧型教師，盡最大能力把學(xué)生教好。

(一)終身學(xué)習(xí)，更新教育理念

智慧課堂的到來帶動了教師學(xué)習(xí)的積極性，教師們參加了有關(guān)智慧課堂的專題培訓(xùn)，加入了相關(guān)的智慧課堂課題組，不斷更新自己的教育理念。一個教師除了學(xué)識淵博、專業(yè)知識扎實(shí)、教育教學(xué)方法靈活外，還需跟得上時代，把智慧教育理念滲透到日常教學(xué)中去。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的智慧。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更要終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。

(二)積極應(yīng)用，提高教學(xué)能力

智慧課堂比較靈活，在每個年級、每個班級、每門學(xué)科使用過程都不是完全相同的。教師在進(jìn)行智慧課堂構(gòu)建時需要考慮學(xué)生的年齡特征，充分了解本班學(xué)生的特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。一節(jié)課中小學(xué)生使用平板電腦時間不宜過長，教師要合理控制平板電腦的使用時間，一節(jié)課不超過十分鐘。智慧課堂的應(yīng)用需要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生來定，教師備好自己的課，通過實(shí)踐探索適合自己和本班學(xué)生的智慧課堂，提高課堂效率，真正啟發(fā)學(xué)生的智慧，做智慧型教師。

(三)反思教學(xué)，在實(shí)踐中錘煉

每一節(jié)課都是教師教育教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，教師要認(rèn)真對待。一位教師要想快速成長，一定要學(xué)會反思。同樣，要想成為一名智慧型教師，肯定少不了反思。首先，在常規(guī)教學(xué)中，教師要把反思當(dāng)作常態(tài)，把教學(xué)瑣事當(dāng)作文本去解讀與分析，然后寫教育手記或反思日記，遇到解決不了的問題去請教他人。其次，教師要走出學(xué)校去觀摩有關(guān)智慧課堂的優(yōu)質(zhì)課，然后認(rèn)真記錄所學(xué)的要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)自己所不知的操作知識和技能，然后積極應(yīng)用到自己的課堂中去。最后，教師要敢于上公開課，把自己所會的全部展示出來，認(rèn)真傾聽其他老師給出的建議，反思自己的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)，更好地啟發(fā)學(xué)生的智慧。

結(jié)語

全國中小學(xué)都在推廣與應(yīng)用智慧課堂。智慧課堂為學(xué)生提供了專業(yè)化、人性化、多樣化的教學(xué)服務(wù)，營造了輕松愉悅的課堂氣氛，為學(xué)生減負(fù)、為教師減壓，深受師生們的歡迎。筆者從接觸智慧課堂至今一直在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中認(rèn)識、理解、應(yīng)用智慧課堂，深深感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課堂教學(xué)已完全不是“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體會到一個一成不變的教師很難教出有創(chuàng)造性的學(xué)生，認(rèn)識到時刻學(xué)習(xí)的教師會成為學(xué)生智慧成長的實(shí)踐者。在智慧課堂這條教學(xué)之路上，教師們不要逃避，應(yīng)主動適應(yīng)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極應(yīng)用，做一名學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和智慧型教師。