淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲策略的應(yīng)用

王 群

(廬江縣晨光小學(xué) 安徽合肥 231500)

心理學(xué)研究表明：“積極、快樂、良好的心情與環(huán)境，會(huì)令人有超強(qiáng)的記憶力與思維的活躍性。”小學(xué)生生性好動(dòng)、自制力差、注意力不集中，且受環(huán)境、情境等因素的影響。而生理上，小學(xué)生大多年齡集中在8～12歲，他們學(xué)習(xí)記憶的方式大多是機(jī)械記憶和形象記憶，因此小學(xué)生只會(huì)對(duì)自己感興趣的東西有很好的記憶，而對(duì)教師的任務(wù)的完成卻感到十分困難。由于一些主觀的心理和客觀的生理因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這就要求我們的一線教育工作者們改變教學(xué)策略，利用一切可利用的教學(xué)資源提高教學(xué)效率，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性的提高，樹立英語學(xué)習(xí)者的自信心。為達(dá)到這樣的效果，教學(xué)實(shí)施者可以根據(jù)教材編排，利用靈活多樣的課堂教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境進(jìn)行語言交流，力求用簡(jiǎn)單、易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，激發(fā)他們積極進(jìn)取的興趣與潛能，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)會(huì)用所學(xué)語言做事的能力。

一、游戲活躍課堂氛圍

托爾斯泰說:“成功的課堂教學(xué)所需要的是激發(fā)學(xué)生興趣而非強(qiáng)制。”好的教學(xué)策略能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，和諧的課堂氛圍能夠讓師生之間和諧相處。課堂日常教學(xué)需要用游戲的方式來穿插在課堂教學(xué)流程中，既完成了教學(xué),也充分體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)輕松愉快的課堂氣氛能活躍學(xué)生的思維,激發(fā)求知欲望。

在教學(xué)過程中插入游戲教學(xué)方式，能有效地提高課堂教學(xué)效果。通過游戲化的教學(xué)方式讓枯燥的課堂活起來。三年級(jí)的數(shù)字教學(xué)這一單元，可以讓學(xué)生“報(bào)電話號(hào)碼”“加減運(yùn)算”“轉(zhuǎn)圈猜數(shù)字”(讓學(xué)生閉眼，手動(dòng)撥鐘，睜開眼報(bào)數(shù)字)……教學(xué)顏色單詞可以“看圖說顏色”“調(diào)色板猜顏色”(利用顏料調(diào)色，猜猜會(huì)變成什么顏色)、“九宮格”……教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)層次多樣化、形式多樣化的操練活動(dòng)，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具體化、實(shí)操性強(qiáng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣得到培養(yǎng)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到提高。游戲活動(dòng)的教學(xué)不僅起到了活躍課堂氛圍的作用，而且在游戲的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了語言的表達(dá)，使得學(xué)生有了參與活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和主動(dòng)性。

可見，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就像嬰兒對(duì)媽媽的愛，是主動(dòng)地索取擁抱。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程也將會(huì)由被動(dòng)接受變成有意注意。

二、游戲激發(fā)學(xué)生興趣

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語言的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)用語言做事情的能力，但面對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生，在每堂課的40分鐘里，如何才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是利用有限的資源與環(huán)境，提供無限的技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)。”教師在課堂中創(chuàng)設(shè)形式多樣的真實(shí)活動(dòng)情境，可以把課本上乏味的語言教學(xué)融入有意義的活動(dòng)中去，讓更多的學(xué)生參與實(shí)踐。但在實(shí)際的教學(xué)中要關(guān)注小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性，通過游戲來迎合他們活潑好動(dòng)，但是腦筋靈活的特點(diǎn)。

小學(xué)生自制力差、好動(dòng)，愛談?wù)撆c自己相關(guān)的事，好表現(xiàn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的語言情境。例如，人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)這一單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，為了檢測(cè)學(xué)生們單詞的掌握情況，筆者讓學(xué)生們來個(gè)“時(shí)裝秀”，介紹自己的衣服，談?wù)撟约阂路拇钆浼邦伾＿@個(gè)情境游戲的創(chuàng)設(shè)，課前，學(xué)生需要準(zhǔn)備大量的語言輸出內(nèi)容；課中，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)真觀察同學(xué)的“時(shí)裝秀”，教師輕輕松松地抓住了學(xué)生該時(shí)間段的注意力。這一堂復(fù)習(xí)課，既完成了單元目標(biāo)中知識(shí)能力的目標(biāo)，也建立了學(xué)生樸素大方的審美觀。課中當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師要給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞。“Give me a hug / five.”“I’m so proud of you.”“You’re so great !”……通過這些激勵(lì)性語言，用贊賞性的語言去關(guān)注他們，去激勵(lì)他們，能夠引起他們心靈上的碰撞，就像千里馬遇到伯樂，管仲遇到鮑叔牙，能夠建立起良好的關(guān)系，能夠有利于他們自信心的建立，使他們獲得學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榈聡?guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的本質(zhì)是喚醒、激勵(lì)和鼓舞，而不是傳授本領(lǐng)。”

課堂游戲是有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉，是提高學(xué)生英語表達(dá)能力的理想階梯，但這不是一朝一夕能夠完成的事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需要教師在課堂教學(xué)游戲活動(dòng)上付出加倍的努力與不懈的探索，在游戲活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察力、想象力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語言交際能力不斷砥礪前行。

三、游戲啟迪學(xué)生思維

小學(xué)生天生思維靈活、想象力豐富，具有創(chuàng)新精神。國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此教師要保持他們的本性，甚至提高他們的創(chuàng)新思維能力。老師一定要改變“一言堂”的教學(xué)風(fēng)格，允許新思維、新聲音的出現(xiàn)，這才是創(chuàng)新教育的首要之選。所以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給他們自由發(fā)揮想象的空間，這是當(dāng)前教育面臨的改革的一個(gè)重要方向。小學(xué)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更是重中之重。教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法才能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生暢游在快樂英語學(xué)習(xí)的汪洋中。但是游戲活動(dòng)的難易程度直接影響學(xué)生的參與面，會(huì)直接決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力是否足夠。

教師可以利用一些簡(jiǎn)單好玩的小游戲，如擊鼓傳花、猜謎、接力采訪比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。比如，筆者在教授人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸英語，興趣對(duì)學(xué)生們來說很重要，所以我并不忙著上新課，而是利用多媒體先呈現(xiàn)大家生活中常用的英語，如CD(光碟)、WC(廁所)、sofa(沙發(fā))……引導(dǎo)他們的思維，讓他們頭腦風(fēng)暴自己在日常生活中的所見所聞；展示《小豬佩奇》《超級(jí)飛俠》《冰雪奇緣》等一些他們喜歡的動(dòng)畫海報(bào)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語可以多渠道、多樣化，看動(dòng)畫片能直觀立體地讓他們明白學(xué)習(xí)英語其實(shí)也是一件非常容易而且有趣的事情，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)這門課的自信心。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中要予以足夠的重視，多多將游戲與現(xiàn)代教學(xué)手段相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生們徜徉在快樂的英語海洋中，遨游在游戲的氛圍中，以游戲?yàn)榍腊l(fā)揮學(xué)生們的想象，活躍他們的思維創(chuàng)造力。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在課堂教育中設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)組織課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是“把戲不可久玩”，再好玩的游戲也需要不斷地創(chuàng)新與突破，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要不斷突破自我、創(chuàng)新自我，讓游戲在課堂中大放光彩。