初中道德與法治課和信息技術有效整合的實踐與思考

任保軍

(肅北縣中學 甘肅酒泉 736300)

引言

隨著新課程改革的全面落實與推動，信息技術作為一種普遍的教學手段已廣泛應用于課堂教學，也為道德與法治課課堂教學改革提供了良好的契機。通過將初中道德與法治課堂教學和信息技術進行融合，擴充了道德與法治課教學過程中所使用的教學方式，將優(yōu)質的教學資源融入實際教學中。通過對資源高效的利用使得教學效率切實提升，從根本上轉變了以往的教學觀念與教學方法，實現了集聚效應，從而改進道德與法治課傳統(tǒng)的教學模式，充分豐富了學生們的知識架構，促進了師生之間的交流，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

一、道德與法治課和信息技術有效整合的理論依據

建構主義理論認為：“在學習過程中，學生需要先具備一個自主的學習能力，然后對學習內容具備一定的了解與認知之后再與他人交流看法，互換學習意見，在這個過程中需要得到多方力量的協(xié)助。”在有效整合過程中，首先教師應該創(chuàng)設一個與實際生活相契合的學習氛圍，同時為學生提出相應的學習問題，并通過激發(fā)學生的問題意識來提升學生自主解決問題的能力。并將結果存于一定開放性的問題中來作為學生表現自身的基礎，當作反映學生能力的標準。

二、在初中道德與法治教學中融入信息技術的作用

將信息技術融入道德與法治教學中有非常重要的作用，具體來說有以下幾點。

(一)有助于激發(fā)學生學習興趣

信息技術是科技時代發(fā)展的一項重要標志,同時也是科技時代最具代表性的產物,學生對于信息技術更加感興趣,通過信息技術的有效融合,為學生整理出更多的學習素材,方便學生利用多媒體設備自主參與相關知識的學習，以此保證教學質量,同時還能夠進一步誘發(fā)學生的學習熱情。

(二)有助于拓展學生學習視野

信息技術在教育領域的應用,能夠有效拓展學生的接觸面,能夠更加全面地展示教學知識點,在此基礎上對知識點進行延伸,利用學生感興趣和樂于接受的方式向學生講授相關知識，可以在完成教學任務的過程中進一步拓寬學生的知識面。

(三)有助于引導學生養(yǎng)成正確的價值觀

在道德與法治教學期間,因課程本身具有特殊的意義和價值,在思想方面具有強烈的主張性,能夠為學生樹立正確的價值觀念和道德觀念。所以,在該科目教學過程中融入信息技術時,教師需要注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),奠定學生主動學習、熱愛學習的基礎,鍛煉學生的學科素養(yǎng)。學生還需不斷規(guī)范自身品行,在教師的引導和知識的帶動下,健全自身思想觀念,養(yǎng)成更為優(yōu)質的學習品質,保證自身的學科素養(yǎng)能夠滿足學習任務的要求。

三、初中道德與法治課和信息技術有效整合的模式

道德與法治課和信息技術整合的模式大致有以下幾種。

(一)演示型教學模式

這種教學方法在現如今的教學體制中是較為普遍的，借助計算機等現代教學工具，由教師制作多媒體課件來組織課堂教學的一種教學組織形式。這類模式彌補了道德與法治課理論性強，比較抽象、空洞的缺陷，使道德與法治課變得生動形象，原來難懂的理論，由于有了多媒體的輔助教學，變得輕松容易多了。

隨著信息技術的發(fā)展，能夠提供教學支持的軟件越來越多樣化，例如方正、PowerPoint等軟件能夠很好地完成教學任務，制作出優(yōu)質的多媒體課件。倘若要在上述兩種軟件之中選擇一個綜合性較強的軟件，那還是PowerPoint更好，此款軟件不僅能夠將各個種類的素材進行融合，而且操作邏輯較為直接，簡單便捷的操作方法深受教師的喜愛。方正軟件的功能雖然更加全面，但是操作難度較高，交互邏輯也較為專業(yè)復雜，這款軟件主要被應用在大型公開課中。因此，如果沒有什么特別需要(評比或交互性特別強)，道德與法治課相關課件的制作軟件主要還是以PowerPoint為主。除了這些軟件，還需要其他輔助軟件，例如：Photoshop——畫圖、幫助圖形的修改；Streambox——幫助下載視頻、音頻素材；Realplayer——幫助課件播放等。

因此，在實際教學中，需要道德與法治教師注意更新教育理念，提升借助多媒體課件開展教學的能力。

(二)交互性教學模式

交互性教學模式是指利用網絡的互動功能，這類教學模式可作為研究性學習的重要載體，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生學習潛力，改善他們的綜合素養(yǎng)，助力學生的全面提升。

首先，教師應先制作好一個交互性教學網頁，可以通過相應的軟件來完善自己的網頁，例如使用網頁編輯軟件，網頁的欄目主要應包括“課程內容”“學習資源”“學生研究”“網上交流”“成果評價”等。在這個過程中，教師要明確研究的問題、方向及方法，并加以全程指導。

其次，教師在制作網頁時，把與課堂內容相關的知識鏈接進網頁，供學生瀏覽或下載，指導學生自主上網下載有關資料。這樣能給學生提供現實的情境，創(chuàng)造生活化的學習情境，增強說服力，提高政治課的可信度，引導學生學會用正確的眼光看問題，并用所學知識對遇到的問題進行分析和解答。

(三)開放式教學模式

教學活動不能僅限于課堂中，而是要將課前與課后的閑暇時間進行充分的利用。在實際操作時應注意兩個原則：

1.以幫助、輔導、引導為主，切忌包辦

開放式學習的目的并不在于產出的成果，而在于利用網絡，實施研究的過程，讓學生通過自己的力量進行網上查找，以更好地掌握相關知識。在這個過程中，教師應正確引導，但不能包辦。

2.注重個體差異性，鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新意識

開放式教學模式應適應學生的個別差異性，采用不同的方法對學生進行因材施教，使每個人的潛能都得到發(fā)揮。同時，要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生在研究的實踐中會“迸發(fā)出創(chuàng)新的火花”，教師不能簡單粗暴地加以制止，應以鼓勵為主，幫助其實現創(chuàng)新的轉變。

四、初中道德與法治課和信息技術有效整合的思考

(一)知識整合是基礎

利用信息技術參與教學過程，將信息技術和課程結構、教學內容及教學資源進行整合，來共同完成課程教學任務，目的是通過這種現代教學工具更好地服務于教學，改善教學效率：

(1)與教學內容相契合，提供優(yōu)質教學。

(2)和學生的真實想法、生活實際相聯(lián)系，針對一些學生理解較為模糊的教學材料，教師可以在材料上進行標注，讓學生結合標注來更好地進行理解，讓教學資料的作用發(fā)揮至最大化。

(3)與當前的社會實際相聯(lián)系，使得學生對問題進行切實有效的理解與研究。

(二)結構整合是關鍵

信息技術與政治課整合的具體模式，應與道德與法治課程內容相一致。如純理論性的，可以利用演示型教學模式來進行，借助大量案例來闡述；與實際生活緊密相連的知識，可采用開放式教學模式或交互性教學模式，激發(fā)學生的積極性。因此，選擇什么樣的整合模式，對教學任務和目標的實現有直接影響。

(三)能力整合是目的

道德與法治課和信息技術有效整合的目的是讓學生掌握學習的方法，提高學生的思維品質。教師利用網絡這一學生熟悉和喜歡的工具，可以讓學生成為積極的學習者、能力的實踐者，靈活地將新學的概念和已有的知識、技能結合起來，在研究學習中，完成相應的教學任務，實現“從做中學”的教育理念。

五、初中道德與法治課和信息技術有效整合的策略

(一)運用信息技術,提升道德與法治知識趣味性

興趣作為學生最好的老師,也是課堂教學關鍵。初中道德與法治內容是以文字形式存在于教材上的,這些知識對于初中生而言是理論性知識,是無趣且乏味的,所以這也是教學效果無法保障的原因。

針對這一現象,教師可以在教學課堂上運用信息技術來提升初中道德與法治知識的趣味性,以信息技術將原本以文字展現的道德與法治知識,用圖片、視頻等形式呈現出來,這樣就能有效提升道德與法治知識的趣味性,激發(fā)學生參與思考的積極性，從而有效優(yōu)化初中道德與法治教學。

以統(tǒng)編版《道德與法治》八年級下冊《根本政治制度》講解為例,教師在課堂上即可搜集網絡上的人民代表大會圖片以及視頻，來讓學生直觀感受到人民代表大會制度的民主性,這能改善知識直接講解的枯燥性,提升知識趣味性與生動性,從而有效強化學生的理解和感知能力。

(二)融入信息技術,提高學生學習效果

初中階段的學生正處于性格養(yǎng)成的關鍵時期，可塑性強，外界環(huán)境對其成長和發(fā)展有重要影響，如果可以創(chuàng)造良好的學習氛圍，將對其參與課堂學習效果有很大影響。

以人教版《道德與法治》八年級下冊《自覺維護正義》教學為例,教師可以先為學生展示英雄挺身而出維護正義的視頻,接著借助多媒體向學生展示英雄的日常生活，并組織學生針對觀看視頻后的感受進行分享，這樣既能夠活躍教學氛圍,吸引學生積極參與到教學之中,在此基礎上還能進一步提高學生的語言表達水平。

(三)融入信息技術,促進學生全面發(fā)展

現代社會對學生的要求變得更高,傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的應試學生已經無法滿足社會和國家建設的實際要求,在這樣的社會背景下,初中教學工作需要更加重視學生的綜合素質培養(yǎng),利用各種現代化教學手段,為提高學生綜合能力提供保障。

以人教版《道德與法治》七年級下冊《讓挫折豐富我們的人生》教學為例,教師可以先使用教學視頻為學生播放一些歷經挫折后獲得成功的人物事跡,然后再向學生展示相關人物在不同時期的照片,在此之后布置課堂作業(yè),讓學生自己搜集相關材料,并以讀后感的形式予以展現,這樣的教學方式,可以很好地幫助學生養(yǎng)成良好的品質。

結語

總之，道德與法治課程是對未成年學生進行德育的重要課程,對于引導學生形成正確的價值觀和人生觀有很大幫助。教師就要充分認識到信息技術對道德與法治課堂教學的積極意義,注意在實際教學中借助多媒體技術創(chuàng)新教學模式，營造良性互動的課堂氛圍，助力學生綜合素養(yǎng)的改善。