安順市西秀區高級中學武術模塊教學的開展情況與分析

劉建國 安順學院體育學院 舒光英 安順市西秀區高級中學

安順市西秀區高級中學是2011 年由政府投資創建的新型現代化公辦寄宿制的一所示范性高中。學校總占地面積為18.8萬平方米，現有教職工252 人，學生3848 人，共有73 個教學班（含初一2 個英才班，80 人），其中體育教師有10 人。本文通過文獻資料法、訪談法、實地考察法等研究方法，試圖從安順市西秀區高級中學的課程開設情況、場地器材情況、師資情況、學生的認知情況等方面對安順市西秀區高級中學武術模塊教學的現狀進行調查與分析，發現其存在一些不足，并提出相應的建議，希望為今后安順市西秀區高級中學的體育模塊教學更好地開展提供一些參考。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文主要以安順市西秀區高級中學武術模塊教學的開展現狀為研究對象，以安順市西秀區高級中學的部分學生和部分教師及相關管理人員為具體的調查對象。安順市西秀區有三所高級中學，分別是安順市西秀區高級中學、安順市西秀區第三高級中學、安順市舊州中學（初中部和高中部），本文的研究對象僅指安順市西秀區高級中學這一所學校。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過安順學院圖書館、中國知網等搜索和查閱了相關文獻資料，為本文的撰寫奠定了扎實的理論基礎，拓寬了研究思路。

2.訪談法

對安順市西秀區高級中學的相關領導、教師和部分學生進行訪談，咨詢和調研學校開展武術模塊教學的相關情況，收集其開展過程中的相關資料與信息。

3.實地考察法

通過對安順市西秀區高級中學進行實地調查，了解安順市西秀區高級中學武術模塊課程的實際開展情況，收集體育場地與設施情況、武術器材情況等相關資料與信息。

4.數理統計法

對搜集的相關信息和數據進行整理與分析。

二、結果與分析

（一）安順市西秀區高級中學武術模塊課程的開設情況

安順市西秀區高級中學教學周為每學期18 周，每周兩節課，一節課40 分鐘，40 分鐘1 學時，共36 學時。由表1 可知，安順市西秀區高級中學的武術模塊課程只在高一、高二年級開設，每學期的學時均為36 學時。由于中學生體質健康測試的需要，每學期在武術模塊的課程內容分為體能訓練和武術技能兩個部分，各占18 學時，即每周2 節課，一節是以體能為主的訓練課，另一節才是真正的武術課。其他籃球模塊、排球模塊等模塊課程的教學也是這樣，體能訓練占18 學時，籃球、排球技能等學習占18 學時。

表1 每學期武術模塊課程的開設情況

（二）安順市西秀區高級中學武術場地設施、器材情況

1.武術場地設施情況

體育器材設施是保障體育課堂教學、課余體育活動和課外體育訓練正常進行必不可少的物質條件。安順市西秀區高級中學擁有400 米塑膠跑道的體育場1 個，排球場2 個，塑膠籃球場10 個，體育教學設施比較新、比較全面。良好的場地設施為安順市西秀區高級中學體育模塊課程教學的開展提高了必要的保障。然而安順市西秀區高級中學的武術模塊教學主要在田徑場的空余場地進行，沒有專門的室內武術場地或武術地毯場地，故武術中的一些滾翻、跳躍、騰空的難度動作，無法在田徑場上練習和完成，這使得武術的優美、經典動作少了許多，在一定程度上對學生的武術興趣的提升造成了一些不良影響。

2.武術器材情況

從表2 可以看出，安順市西秀區高級中學的武術器材符合國家規定的中學體育器材設施配備標準，其中刀和劍都是80把（木制60 把，鐵制20 把）；木制棍80 根；功夫扇70 把，大、小音箱各1 臺，這些器材基本能夠滿足武術模塊教學和課外武術訓練的需要，后期在武術器材管理、維護和更新上面需要進一步的加強。

表2 武術模塊課程的器材情況

（三）安順市西秀區高級中學體育教師的基本情況

1.體育教師性別與專業情況

武術教師在武術模塊的課程教學實施中發揮著重要的主體作用，根據調查，安順市西秀區高級中學體育教師共有10 人，4 名男性，6 名女性，體育教師男女比例為4：6，男女比例基本合理。通過訪談得知所有的體育教師學歷均為本科，其中有1 人是田徑專項；5 人籃球專項；1 人足球專項，排球專項1人，健美操專項1 人，武術專項1 人，僅僅占全體體育教師的10%，因此，武術專項教師的人數極少，這對武術模課程教學的開展十分不利。

2.體育教師年齡與教齡情況分析

由表3 可以看出：體育教師的年齡結構較合理，年齡在40 歲以上的體育教師有1 人，其中35—40 歲以上體育教師占30%，年齡在35 歲以下的體育教師的占60%，教師偏年輕化，比較有活力，可塑性強，年輕教師的思維活潑、性格開朗，與學生相處親和力強，可以給學生帶來更多的新鮮感和樂趣，對體育模塊課程資源的設計、開發和運用方面具有一定的創新性。從教齡上看，10 位體育教師的教齡都在5 年以上，具有較豐富的教學經驗，對于體育教學和訓練方面都是十分有益的。豐富的經驗使得教師能夠及時地發現和解決教學過程中存在的一些問題和意外情況。

表3 體育教師的年齡與教齡情況（n=10）

3.體育教師的職稱情況

由表4 可知，處于初級教師的有3 人，占比30%；中級教師有6 人，占比60%；高級教師有1 人，占比10%。總的來看安順市西秀區高級中學體育教師職稱大部分處于初級和中級教師水平，高級職稱的體育教師太少。

表4 體育教師的職稱情況（n=10）

（四）學生對武術模塊課程的認知情況

1.學生對武術模塊課程的喜歡程度

經調查，武術模塊課程開設之前，是由學生自己的喜好程度和實際的身體條件情況來選擇模塊課程的，絕大部分學生都比較喜歡武術或武術模塊課，只有極少一部分同學是隨眾心理，是跟著自己的好友一起選的，因此，武術模塊班的絕大部分學生還是十分喜歡武術模塊課的。

2.學生的課堂參與情況

經調查，在武術模塊的課堂教學中有95%以上的學生都可以主動地參與，跟著課任教師積極主動的學習、練習武術技術動作。總體來說，學生在武術模塊的課堂上參與度較高，說明大部分學生對教學內容感興趣，并能夠積極參與、主動練習。

（五）體育教師的繼續教育和在職培訓情況

據了解，近幾年安順市西秀區高中體育教師繼續教育和外出培訓機會較少，參加市級、省級武術方面的在職培訓幾乎沒有，這對武術模塊教師的專業化成長十分不利，任課教師的武術知識儲備與更新方面也影響較大，從而對武術模塊課程教學的教學理念、教學方法、教學質量、教學效果等方面都有很大的影響。

三、結論與建議

（一）結論

安順市西秀區高級中學武術模塊開展的整體情況是比較好的，現有的武術器材符合國家普通高中運動場地配備標準，但是還存在以下不足之處：

（1）學校沒有規范的專業武術場地，致使一些武術的騰空、滾翻等難度動作無法實現教學，在一定程度上影響了武術模塊的教學效果。

（2）體育教師的性別結構基本合理，而在專業結構和職稱結構方面不太合理。目前，從體育教師的專項方面來說，只有田徑、籃球、排球、足球、武術、健美操這六個專項，而武術專項的體育教師只有1 人，武術專項的體育教師數量少，體育教師專業結構不合理，同時安順市西秀區高級中學體育教師的高級職稱只有1 人，占體育教師總人數的10%，職稱結構不合理。

（3）體育教師的繼續教育和外出培訓機會較少，武術方面的在職培訓幾乎沒有。

（二）建議

（1）拓寬學校籌資來源，加大體育場地設施的經費投入，特別是在武術專業的場地的建設和更新武術器材方面，加大經費投入，多購買新的武術器材，建設新的室內武術場地，購買專業的武術墊子和地毯，這樣才能保證武術模塊教學更好地開展。

（2）優化體育教師專業結構和職稱結構，加強師資隊伍建設，積極從體育院校引進武術專項教師或將有條件的年輕教師送出去，加強武術技能方面的培訓。轉變教師教學觀念，鼓勵教師積極申報高級職稱，實現體育教師專業化成長和教育的平衡穩定發展，改善對體育教師的教學評價及晉級機會，讓體育教師也能趕上評優晉級的步伐。

（3）多組織和鼓勵體育教師參加省級以上的培訓，特別是武術方面的培訓，提升體育教師的武術教學技能和教學手段。借鑒其它學校武術教學的優秀理念和經驗，為傳承傳統文化和弘揚中華武術打下堅實的基礎。