“雙創”教育背景下大學生創客精神的培育研究

張小燕

摘要：創新創業教育對高職院校培養高質量人才、提高學生創業成功率有非常重要的作用，創客精神也與國家一直提倡并鼓勵的“大眾創業，萬眾創新”口號一脈相承。高職院校應提高思想認識，宣傳創客教育文化理念；更新辦學模式，完善教學體系；提高教師的創業創新教育能力，打造創新型師資隊伍；將創客精神與工匠精神充分融合，發揮學生的創新能力；營造創新創業環境，支持創新創業活動；完善創業創新課程，滲透創客精神；開展校企合作，構建創客教育實踐平臺；創建創客空間，為創客教育提供載體；構建科學完善的考評機制，創新創客教育模式。

關鍵詞：高職院校；創客精神；教學改革；“雙創”

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）25-0009-04

基金項目：本文系湖南省哲學社會科學基金“2025湖南智造”高職項目（項目編號：16YBG028）的階段性研究成果

在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，國家尤其重視大學生創新創業能力的培養。高職院校肩負著為祖國輸送創新型技術人才的重擔，應注重培養學生的創業能力和創新意識。但當前的高職院校創客教育存在學生參與創新實踐的動力不足、具備創新素質的師資力量匱乏、陳舊的觀念阻礙了創客精神的培育、創客教育對高職院校的影響不深、創客教育體系不完善等諸多問題。高職院校應針對這些問題積極轉變人才培養模式，將創客精神引入課堂，切實培養學生的創新能力。本文基于高職院校培育學生創客精神的重要性以及存在的問題，對高職院校培育大學生創客精神的策略進行探討。

一、高職院校培育大學生創客精神的重要性

1.有利于推進人才強國戰略

創客是與創新接軌的人群，是善于思考并努力把心中創意變為現實的人。在我國經濟不斷發展的大環境下，國家需要有創新理念、能夠自主創業的人為社會發展服務。從某種程度上說，高職院校學生的創新能力關系到國家經濟社會發展的大局，高職院校是人才培養的重要場所，在教育理念不斷創新的背景下，應將培育學生的創客精神納入教學體系中，使原有單一性的人才培養模式向著多元化的方向發展，為社會培養更多的創新型人才。因此，培育學生的創客精神是新常態下高職院校教育的必然選擇。

2.有利于培育創新技術型人才

隨著經濟社會的發展，國家對創新創業提出新的要求，高校學生已經成為創新創業的主要群體，而高職院校學生更是創新創業群體中的重要組成部分。高職院校主要肩負著為國家培育技術型人才的任務，而在人才培養過程中注重學生創新能力、創新意識的培養，能為形成辦學特色提供一條有效的路徑。

3.有利于提高學生的綜合素養

傳統的高職院校課堂存在著課堂效率低下、師生互動不強、學習內容滯后等問題，而教師在課堂上挖掘并喚醒學生的創新意識，有目的、有計劃地培養學生的創客精神，鼓勵并支持學生將創新想法付諸現實，便能在潛移默化的過程中提高學生學習的積極性和主動性。而學生參與創客教育，可以將理論性知識轉變為具體的實踐操作，能顯著提升動手操作能力，這對綜合素養的提升有重要意義。

4.有利于推動高職教育改革

隨著國家“大眾創業，萬眾創新”口號的提出，深入探索培養學生創客精神的方法，已經成為廣大高職院校亟須解決的重要問題。高職在課程體系構建過程中引入創客教育，有助于推動高職院校改革現有的課程體系，形成符合時代發展要求的新型教育教學方式，提高人才培養質量。因此，高職院校要努力掙脫傳統教育思維束縛，以國家人才需求為導向，培養創新型人才。

二、高職院校培育創客精神存在的問題

1.學生參與創新實踐的動力不足

“雙創”背景下，高職院校培育創客精神的主要客體就是學生。但是在高職院校中，部分學生僅注重學習可以用來謀生的專業技能，忽略了創新能力的提高，甚至有一些學生認為花費時間研究如何把創意變成現實是浪費時間的。社會經濟的不斷發展，使得企業需要一大批有創新意識和能力的高素質、高技能人才，而高職學生的創新創業能力不足，使得自身職業競爭力降低，不利于就業和未來的發展。

2.具備創新素質的師資力量匱乏

眾所周知，教師在學生的學習過程中有重要作用，如果自身不善于創新，勢必會阻礙學生創新意識的培育。首先，部分高職院校教師自身對高職院校的辦學理念和培養目標缺乏足夠的認識。高職院校主要以培養技術型和實踐型人才為目標，而高職院校教師往往忽略了學生實用技能和職業技巧培訓，在課上課下與學生缺乏足夠的溝通交流，無法與學生的創新想法進行有效對接。其次，教師的知識結構單一，實踐能力缺乏。部分高職院校教師的專業知識僅限于課本，對日益更新的專業技術了解不足，也缺乏實踐能力，不利于學生創新精神的培養。在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，國家大力支持高等院校的發展，在不遺余力給予其資金支持與政策支持的同時，也應該有意識地培養一支有力的高職院校師資隊伍，提高對高職院校教師學歷的要求，注重創造力的培育，這樣才能為在高職院校中培育創客精神保駕護航。

3.陳舊的觀念阻礙了創客精神的培育

一些高職院校的學生難以轉變心中根深蒂固的落后觀念，認為讀高職院校只是為了學一門技能，能夠謀生就可以了，從未考慮過創新創業。另外，一些父母希望自己的孩子安安穩穩地生活，但是求穩并不意味著不接受挑戰，創業也并非失去穩定。一些家境困難的學生雖然有過創新創業的想法，但缺乏足夠的資金，不得不放棄創新創業。究其原因，是這些學生片面地認為創客精神必須與創新創業聯系在一起，自己沒有創業的打算，自然不需要培養創客精神。這部分學生缺乏對創客精神的實質、內涵和作用的全面深刻的認識，忽略了創客精神對今后的工作和生活的實踐作用。

4.創客教育對高職院校的影響不深

雖然我國的創客教育起步較晚，但教育部“十三五”規劃中明確提出高職院校要利用信息技術手段，探索創客教育等新的教育模式。因此，創客教育應是我國高職院校教學體系中的一個重要組成部分。但從現實情況來看，當前我國高職院校在培養人才的過程中，往往是以就業為主，對怎樣通過創業帶動就業的教育還處于初期階段。部分高職院校并沒有制定創客教育制度，也沒有政策支持，這在一定程度上限制了創客教育的發展。

5.創客教育體系不完善

部分高職院校雖然開展了創客教育，但只有幾門關于創業方面的課程，沒有開發出專門的創客教育課程，更談不上形成創客教育課程體系了。缺乏完整的課程體系，創客教育實施起來就會沒有方向，也難以落到實處。部分高職院校沒有意識到創業創新活動對培育學生創客精神的重要性，使得創客教育流于形式，學生無法將理論應用于實踐。另外，高職院校缺乏針對創客教育的考評機制，也沒有針對創業創新開展實踐活動，進行就業指導，使得學生沒有形成創新意識，也缺乏創新能力，影響了學生在畢業后進行創業創新。

三、高職院校培育大學生創客精神的策略

創新是增強我國國際競爭力的重要手段，在現代大學教育中已引起了許多國家特別是一些發達國家的重視。實施創新教育，培養創新型人才，是高等院校的重要使命與責任擔當。新的時代背景下，教育發展的根本目標是進行知識創新、人才創新和教育創新，而其核心是人才創新，培養創造型人才。高職院校應改變傳統教育思維，支持創業創新，著力培育大學生的創客精神。高職院校要擔負起培育創新型技術人才的使命，把創新作為重要研究課題引入課堂中，探究培養學生創客精神的有效途徑，積極響應和踐行國家“大眾創業，萬眾創新”的號召。

1.提高思想認識，宣傳創客教育文化理念

創客教育是一種新型教育方式，高職院校想要順利開展創客教育，培養學生的創客精神，使師生正確認識其文化理念是前提。因此，高職院校應加強宣傳，使教師和學生了解什么是創客，什么是創客教育的對象和目標。具體來說，高職院校應對教師展開培訓，使教師在教學中有意識地滲透創客精神。而在創客教育課程教學之前，教師可通過視頻講座等方式讓學生對創客教育的起源、發展以及研究現狀進行系統全面的認識，使學生了解到創客教育的理念與國家提出的“大眾創業、萬眾創新”的號召是一致的，應通過學習和實踐培養創新意識，提高創新能力。

2.更新辦學模式，完善教學體系

我國作為工業大國，比起勞動力不足、資金短缺等問題，部分行業缺少關鍵核心技術是主要問題，因此國家尤為注重對青年創新精神的培養。高職院校應積極響應國家號召，更新辦學模式，緊跟時代發展的步伐，將創客精神的血液注入高職院校教學體系之中，在堅持為國家培育技術型人才的基礎之上，努力建設面向現代化、面向未來的創新型新院校。

3.提高教師的創業創新教育能力，打造創新型師資隊伍

高職院校教師是實施創新教育的主力軍，要培養具有創新精神和創新能力的人才，必須要有一支創新型師資隊伍。高職院校要重視教師的學歷結構和執教能力。以往高職院校教師的學歷整體偏低，直接影響了高職院校教育質量，因此高職院校要有意識地招聘學歷較高的教師。當然，教師自身有過硬的專業知識和不斷開拓進取的精神也極為重要。高職院校教師應知識面廣博，專業知識過硬，不但要熟悉自己所教學科的知識，還要研究該學科的最新動態、最新進展、最新成果及相關學科的情況。教師還要掌握與學生溝通和交流的方法，了解學生的學習和創新動態，若學生有了創新的好點子，要鼓勵學生完整表達自己的創意，也要耐心地與之分析創新的可行性。總之，教師是學生創新之路的領路人，只有有創造力的教師，才會不遺余力地保護和支持學生每一個充滿創造力的想法。

4.將創客精神與工匠精神充分融合，發揮學生的創新能力

高職院校作為培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要陣地，應充分落實立德樹人根本任務，以協同培養學生“工匠精神”和創新創業能力為目標，不斷完善和改革人才培養體系，促進二者有機融合，培養符合時代要求的高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠。高職院校教師應在創客教育中發揮學生的主體作用，充分挖掘學生的潛力，滲透工匠精神，使學生在今后的生活和工作中都要做到精益求精，不斷完善工作過程，使高職院校的學生具備較強的創新意識和工匠精神。

5.營造創新創業環境，支持創新創業活動

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，高職院校營造創新創業的校園環境也極為重要。高職院校要把學校創新創業氛圍營造作為學校日常開展工作的重中之重。第一，高職院校要加大創新教育環境建設的資金投入，適當配置現代化、高科技的技術裝備，還要利用校外非教育資源，如企事業單位、科研院所等，建設一批校外實習實訓基地，通過線上課堂和線下課堂結合培養創新型人才。第二，高職院校可以借助創客文化周、創客作品展示、創客精神講座等活動，將創客精神融入校園文化之中，滿足不同層次學生的個性化需求，促進創客教育的深入發展。第三，高職院校可以適時開展創新創業大賽和職業生涯規劃大賽，設置一些有吸引力的獎項，吸引高職院校學生積極參加。

6.完善創業創新課程，滲透創客精神

盡管很多高職院校都開設了職業生涯規劃相關課程，促進學生有意識地規劃職業生涯，培養創新創業意識，然而這些課程不被學生重視，教學效果不好。因此，為更好地培養學生的創客精神，高職院校應開設有關創新創業的職業生涯規劃課程，并作為各專業學生的必修課，通過納入成績考核的方式提高學生對課程的重視程度。除此之外，高職院校還應讓教師在各個學科的教學中融入創客教育，使學生逐步形成創造性思維，提高創新能力。

7.開展校企合作，構建創客教育實踐平臺

創客教育理念與高職院校的工學結合教學理念有很高的相似性，因此高職院校在創客教育實踐中可以參考工學結合的模式，積極開展校企合作，為開展創客教育提供良好的實踐平臺。學生在企業實習過程中，可以結合實際情況實踐自己的創新想法，為未來創業創新奠定堅實的基礎。

8.創建創客空間，為創客教育提供載體

創客空間是一個可以讓創客們自由、積極創造的開放性實驗室，為創客教育提供實踐的場所。高職院校想要有效培養學生的創客精神，就應該為學生創建專門的創客空間，并提供創業知識培訓，為創新創業提供軟件和硬件的支持以及孵化創新創業項目，使學生可以將自己的創意付諸實踐，提高創業創新能力。高職院校還可以引入企業、社會機構、行業組織、個人等多種來源的資金，并依靠舉辦創客活動、銷售創客作品、開設培訓課程、收取會員費等形式，為創客空間發展提供資金支持。

9.構建科學完善的考評機制，創新創客教育模式

在創客教育背景下，高職院校應構建科學完善的考評機制，通過多種考核形式了解學生的創新創業學習情況，并根據學生的考評成績，合理調整創客教育的內容，提高教學內容的靈活性。高職院校還應積極構建多元化的創客教育模式，形成導師指導、學生運行、項目帶領的創客空間運行模式，為學生參與創客教育創造良好的環境。

四、結語

總之，在“大眾創業，萬眾創新”的時代大背景下，國家呼喚具備創新精神又不吝嗇展示自己能力的新型人才。高職院校是為祖國培養技術型人才的搖籃，職業教育的實踐性決定了高職院校的發展應該順應時代的發展和國家的戰略布局調整。高職院校應重視學生創新創業能力的培養，更新辦學理念，改革課程設置模式，開展學生創新創業活動，激發學生的主動創新意識，培育學生的創新創業能力。

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Research on the Cultivation of College Students Maker Spirit under the Background of"Mass Entrepreneurship and Innovation" Education

———Based on the Perspective of Classroom Revolution in Higher Vocational Education

Zhang Xiaoyan

（School of Humanities， Hunan Open University， Changsha 410004，China）

Abstract： Innovation and entrepreneurship education plays a very important role in cultivating high-quality talents in higher vocational colleges and improving the success rate of students entrepreneurship. The maker spirit is also in line with the slogan of "mass entrepreneurship and innovation" advocated and encouraged by the state. Higher vocational colleges should improve their ideological understanding and publicize the educational and cultural concept of makers； update the school running mode and improve the teaching system； improve the entrepreneurial and innovative education ability of teachers and build an innovative teaching team； fully integrate the maker spirit and craftsman spirit， and give full play to students innovative ability； create an innovation and entrepreneurship environment， and support innovation and entrepreneurship activities； improve the entrepreneurship and innovation curriculum and infiltrate the maker spirit； carry out school enterprise cooperation and build a maker education practice platform； create a maker space to provide a carrier for maker education； build a scientific and perfect evaluation mechanism and innovate the maker education mode.

Key words： higher vocationalcolleges； maker spirit；teachingreform； "massentrepreneurship and innovation"