藥物分析理論教學中“課程思政”建設的探析

王靜，楊燕云，蘭秀娟，冷嘉鵬，張振秋，英錫相

遼寧中醫藥大學藥學院，遼寧大連 116600

藥物分析是藥學專業的一門專業課程，主要研究藥品質量控制的方法，是藥品全面質量控制的一個重要組成部分，通過藥物分析課程的理論和實踐教學，能培養學生具備藥品全面質量控制的觀念，使學生能勝任藥品研究、生產、流通和臨床使用過程中的分析檢驗工作。但藥物分析專業性、實踐性較強，且授課過程中涉及無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學等課程基礎，使得枯燥乏味授課中“課程思政”的融入較為困難，如何把“課程思政”自然、恰當、協調地融入藥物分析的授課過程中，一直是課程教學改革中的重點與難點。經多年教學中的探索、實踐與工作積累，在授課中廣泛收集藥物分析課程相關思政素材，并深入研究課程內容與思政素材融入的切入點，充分利用多媒體技術和授課平臺，形成了具有一定特色和成果的教學方法。本文從“思政育人”目標、“課程思政”素材的收集、思政教育的設計與實施3 方面介紹如何把“課程思政”融入藥物分析授課過程中，并為藥物分析課程融入“課程思政”提供可行的方法[1-5]。

1 藥物分析課程教學目標融入“思政育人”目標

藥物分析教學目標在原先的 “知識要求”“能力要求”基礎上，新增加了一個“思政育人”目標，明確把課程思政教育的目標融入整個藥物分析的授課過程中，教師將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，實現教育“潤物細無聲”的目的。根據思政素材的不同，“思政育人”內容可以分為學生思想道德修養、法治意識、科學精神、環保意識、創新精神等5 個方面。

1.1 培養學生高尚的思想道德修養

教師在藥物分析緒論中講述我國藥物分析發展史的時候，可以結合大量基層醫務工作者的奉獻事跡，學習他們平凡中見偉大，具有極大的仁心、愛心和責任心，同時培養學生愛家、愛國的情懷。

1.2 培養法治意識

法治意識是人們對法律發自內心的認可、崇尚、遵守和服從。藥品是特殊的商品，藥品的質量關系到人民的生命健康安全，在藥品臨床實用過程中，曾發生過許多不良反應事件，教師授課時可以分析這些不良反應事件發生的原因，培養學生要遵紀守法，不能參與制備販賣“假藥”，擔負好藥師的責任，做保衛人民用藥安全有效的堅強衛士。

1.3 培養科學精神

在藥品的發現、發明過程中，涌現出許多優秀的科學家，教師授課的過程中，可以多講述科學家的故事，例如大家熟知的青蒿素的發現者屠呦呦、青霉素的發現者亞歷山大·弗萊明、阿司匹林的合成者拜耳等，學習科學家的探索精神，堅忍不拔的毅力，善于發現的洞察力和科學家的樸素、艱苦奮斗的作風。

1.4 培養環保意識

保護環境就是保護自己。教師在教授“藥物的雜質檢查”時，可以從藥物中的雜質對自然環境的影響和危害來闡述保護環境的必要性。例如砷鹽的檢查時，可以向學生們講述“湖南石門雄黃礦”事件，自然界中的雄黃礦主要成分為四硫化四砷，石門盛產雄黃礦，20 世紀70年代人們在開采雄黃礦時，不注意保護自然環境，把大量礦石廢渣堆放在河邊，致使河道、土壤、農作物污染，大量村民造成砷中毒，成為“沉默的癌癥村”，這個事件說明要保護大自然，保護環境，只有綠色可持續發展才是健康的經濟發展。

1.5 培養創新能力

現代藥物分析技術與方法已經由傳統意義上的化學分析發展成為以現代分析技術與設備為主的時代，主要包括色譜分析、光譜分析、色譜-質譜聯用技術分析、高通量技術和化學計量學等，對藥品質量的監測與評價有了新的突破，整個發展過程中，凝聚著藥學工作者的創新與智慧。創新能力的培養是藥物分析課程理論教學與實踐教學主要的教學目標，以提高學生分析問題及解決問題的能力，傳統教學中對學生創新能力的培養存在不足。因此，在教學改革及教學設計中結合思政教育，引入藥物分析方法的發展歷史，對提高學生創新意識與能力具有重要意義。

2 “課程思政”素材的收集

藥物分析課程的主要內容是圍繞藥品質量全面控制的方法進行講述，藥品是預防、治療人疾病的一種特殊商品，與人們的生活息息相關，所以藥物分析授課中“課程思政”素材的收集應該從藥品的發展、發現、臨床使用過程中一些具有重要意義的事件和案例中去挖掘，這些素材可以是圖片、視頻和文字案例報道等[6-7]。

針對藥物分析課程中的各章節內容，總結了近幾年授課過程中“課程思政”的一些典型素材，詳細內容見表1。

表1 藥物分析各章節的“課程思政”素材

3 “課程思政”的設計和實施

目前，教師把“課程思政”融入授課內容的過程中，一直存在融入的方法和方式過于機械化、僵硬化，學生感覺比較突兀，所以，“課程思政”的設計和實施是非常關鍵的環節[8-11]。可以把收集到的“課程思政”素材與所涉及的知識點聯合起來，把“課程思政”素材融入知識點中，當教師授課出現該知識點時，再把“課程思政”素材的視頻或圖片呈現給學生，這個呈現的時間點可以是課前，也可以是課中、課后。以下面的一些實例進行說明。

例如，藥物的鑒別方法有化學鑒別法、光譜鑒別法、色譜鑒別法、顯微鑒別法和生物學鑒別法，其中光譜鑒別法有紫外-可見分光光度法、紅外分光光度法、其他光譜鑒別法，在介紹紅外分光光度法鑒別藥物之前，可以先引入“齊二藥”事件的視頻，讓學生分組討論“齊二藥”事件發生的原因，從而引出輔料丙二醇用紅外分光光度法鑒別真假的必要性，以及紅外分光光度法在藥物鑒別中應用方法和適用條件，教師要強調“齊二藥”事件的發生與質檢部門人員的工作能力和責任有很大關系，藥學工作者要專業素質過硬，更要有認真負責、求真務實的職業道德和操守，然后，教師進一步引出“紅外分光光度法鑒別藥物的方法和適用范圍”，開始授課內容的介紹。“藥物的雜質檢查”這一章在介紹前，可以先向學生展示“海豹胎”圖片，講述“海豹胎”事件的整個發展過程，該事件造成全球“海豹胎”1 萬余例，西德至少6 000 例畸胎，英國5 500 例，日本約1 000 余例，臺灣地區69 例。其中，美國任職FDA 的凱爾西頂住制藥公司壓力拒絕批準進口反應停，成為英雄，肯尼迪總統于1962 年8 月2 日授予其總統勛章。教師可以提問“為什么會造成這樣的藥害事件？”引導學生注意“反應停”藥物的分子結構，本藥物是手性化合物，R 構型具有鎮定作用，而S 構型不幸有致畸作用，由于“反應停”藥物中含有S 異構體雜質，所以有致畸作用，這個重大的藥害事件提高了人們對藥物雜質的毒害作用的認識，以及使人們意識到手性化合物R、S 構型在臨床作用上的顯著差異，要求藥學工作者要有正直、負責任的態度和對藥害事件的敏銳洞察力，教師在“思政育人”目標完成后，便可以順利引出本章的內容，“何為藥物雜質以及藥物雜質的檢查方法”。

教師在講授“砷鹽的檢查”這一節的內容前，可以在課前先提問“砷鹽在自然界中存在的形態”，砷的古老發現起源于古代羅馬，砷的硫化物是一種金黃色的顏料，自然界中雄黃礦的主要成分為四硫化四砷，雄黃礦經過提取氧化即可以制備三氧化二砷，本物質為古代的“砒霜”，湖南石門有世界最大的雄黃礦，然后教師可以向學生展示“石門雄黃礦事件”，強調在開發經濟的同時，保護自然環境的重要性，只有“綠水青山”的可持續經濟發展才是長治久安的健康發展，進而教師可以提問“砷鹽如何檢查”，從而引出該章節的內容“砷鹽的檢查方法和原理”。

“阿司匹林的發現歷史”起源于水楊柳樹的樹葉、樹皮的退熱作用，“奎寧藥物的發現歷史”源于南美洲的金雞納樹皮，“維生素C 的發現歷史”起源于檸檬汁被用于“海上兇神”壞血病的治療，“青霉素的發現歷史”起源于弗萊明在實驗室的一個偶然發現，教師可以在介紹各章的藥物分析時，在課前引入這些內容，通過每一類藥物的發現過程，教育學生向大自然學習，努力培養發現問題、分析問題和解決問題的能力，每個藥物的成功發現后，都拯救了上萬患者的生命，成為藥物發展史上具有劃時代意義的歷史事件。“屠呦呦發現青蒿素的過程”和“本草綱目與李時珍”分別在“青蒿素的分析”和“中藥分析概述”的課前進行介紹，教育學生學習科學家堅持不懈，為人類的健康生命不懈奮斗的精神。

4 結語

課程思政正是基于黨中央對高校思想政治工作高度重視的前提下，推動合力育人的創新模式，課程思政融入高校教育的授課過程中，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，引導學生養成正確的三觀，鑄就堅定的理想信念、錘煉高尚的品德[12]。藥物分析是分析藥品全面質量的一門應用型學科，教師在理論授課的同時，運用網絡教學平臺，把與藥物分析知識點相聯系的“課程思政”教育的內容融入授課過程中，以提高學生的思想道德素質，培養學生正確的“三觀”意識、法治意識和社會責任意識，“課程思政” 教育與藥物分析課程的融入能為中國特色社會主義建設培養優秀藥學人才。當然由于每一節課的時間是固定的、有限的，因此教師也可以通過雨課堂、各種網上教學平臺和微信等方式，把“課程思政”教育的大量素材傳遞給學生，既節省了課堂的授課時間，又能完成“思政教育”的培養目標。