“互聯網+”信息化背景下高校智慧校園建設的探索與實踐

摘要：“互聯網+”信息化背景下，高校智慧校園建設是當前高校實現創新建設與發展的重要方向，高校智慧校園的建設有利于實現集中化的管理，提升管理效率，有效應對校園管理中存在的問題。該文立足“互聯網+”信息化背景下，對高校智慧校園建設存在的問題進行分析，以此提出對應的優化建議。

關鍵詞：“互聯網+”;信息化背景;智慧校園;建設現狀;優化建議

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）26-0057-03

1 “互聯網+”信息化背景下智慧校園建設現狀分析

根據國家“十四五”總體戰略規劃及目標部署，“十四五”期間，我國一些省份也提出了智慧校園行業的發展目標。在這一政策背景下，高校積極順應社會經濟發展趨勢，針對智慧校園建設提出針對性的措施，積極探究當前智慧校園建設存在的難點和問題，以此為后期工作改進提供一定的借鑒指導作用。

本課題研究對象選擇S校，S高校作為綜合性學校，教學管理難度大，從2017年開始著手推進智慧校園建設，雖然已經取得了一定的建設成效，但總體上仍然存在諸多問題。具體如下：

1.1 智慧校園建設“單一化”

根據我國關于智慧校園建設的方案和相關政策，智慧校園建設需要從教學、管理和運營維護等多方面集中實現，大力推動“智能化”系統涵蓋在整個校園建設上。當前智慧校園建設中應用系統大多數還是“按需、單一、獨立”的建設，單一化的管理系統無法有效促使高校管理真正實現“智慧”。實際構建系統只存在某一方面，妨礙了整體智慧化的推進。通過實際調查發現，當前由于信息化技術應用未能整體推進，導致學校管理出現以下幾方面。

首先，信息孤島。當前智慧校園建設中，多數學校處于起步探索的關鍵階段，這一階段的建設中多個部門未能注重統籌規劃和科學引導，導致智慧系統建設存在條塊化的現象[1]。如，S校園從2017年開始大力支持智慧校園建設，分別由教務部、教學管理部和后勤保障部門三個部門分步建設。截至2021年，該校園已經擁有多個信息系統應用，但這些系統建設之間存在“互不兼容”的特征，各個系統之間互不相通，形成信息孤島。就智慧校園建設來講，應該重點體現在集成系統建設基礎上，實現高校管理信息的在線溝通和交流，保證信息對稱性，有效解決管理難點，提升管理效率。信息孤島的存在在一定程度上與智慧校園建設的初衷是相違背的，這一方面在后期需要繼續改進。

其次，運營管理難度大。智慧校園建設是一個從系統框架構建、軟件技術應用到后期穩定運行等各個方面相互銜接、相互滲透的過程。但當前由于信息孤島的存在，智慧校園整個系統運行的信息未能及時溝通交流，再加上專業化、高水平的運營隊伍未能建設，針對運營管理存在問題未能及時應對，導致運營管理難度增大 [2]。

最后，數據采集困難。高校智慧校園建設的一個重要目標是能夠針對復雜的教研教學事務實現便捷化的處理，而借助信息化系統能實現數據信息的在線整理和分析，大大降低工作人員壓力，提升了實際處理效率。而S高校在推進智慧校園建設中，未能實現數據信息的及時錄入和準確校對，導致后期在應用中存在許多信息資料無法對應現象，不利于實際工作的正常進行。這一問題與智慧校園建設的初衷是違背的，同樣需要在后期加以改進。

1.2 智慧校園建設“盲目化”

智慧校園建設本身較為復雜，對高校的考驗也較大，因此在實際推進中需要形成相應的“智慧方案”，以此發揮有效的引導作用。通過實際調查發現，S高校在推進智慧校園建設中，由于過度“追趕”忽視了智慧方案形成的科學性，在智慧校園建設上存在一定的盲目性，妨礙了智慧校園建設效率。智慧方案形成應明確、具體，切實，具有可行性和指導性作用，如表1所示。

從表1可以看出，智慧校園建設包括智慧環境、智慧管理、智慧教學、智慧學習和智慧辦公等多個方面。這些方面所涵蓋的具體內容存在差異性，需要高校積極組織、切實形成具體的建設規劃。而以S校為例的智慧校園推進建設中未能全面權衡，從以上幾方面未能形成具體的構建計劃，往往體現在籠統性的規劃層面上，從而缺乏指導性和可操作性[3]。

1.3 智慧校園建設“非專業化”

智慧校園建設作為一項復雜的、具有挑戰性的工作，實際推進中需要建設一支專業化的人員隊伍，以此發揮有效的智力支持作用。而當前在智慧校園推進中，人員構成中大多數為校內臨時調用人員，專業人員僅僅占據少數。S校智慧校園隊伍建設中，人員多達54人，只有19人是S校重點引進的專業技術人員，其中35人為非專業人員，這部分人員熟悉教學和教研工作，但對信息化技術與教育教學工作融合了解較少。在進一步分析中發現，2017年到2022年，專業性人員的崗位流動是較大的，未能“穩定”留在崗位上進行教育教學工作的研究和創新，這一方面也較為欠缺。

2021年12月，江蘇省“十四五”教育發展規劃中明確提出：到2025年，教育強省建設取得重要進展，現代化教育制度體系不斷完善，教育更加公平更為優質，教育結構更為科學合理，多樣化可選擇的高質量教育資源更加豐富，人民群眾的獲得感與滿意度明顯提高，教育現代化水平和總體實力繼續走在全國前列[4]。在這一政策引導下，高校管理層人員能夠切實認識到教育現代化建設是每個高校創新發展不可推卸的責任，而智慧校園建設作為教育現代化的有力彰顯，必須從專業建設隊伍構建基礎上全力推進，以專業的角度、專業的力量解決智慧校園建設中存在的難題，從而真正讓智慧校園建設“落地生根”。

2 互聯網+信息化背景下智慧校園建設優化建議分析

2.1 全方位推進，提升智慧校園建設的“豐富性”

首先，明確智慧校園運營管理目標。智慧校園建設完成后，要重點在校園安全、師生健康、教務管理以及教學輔助等方面實現全面化的管控，整個管控工作的進行要按照既定的目標落實。只有目標設定豐富化，才能切實引導實際建設工作向著科學化的方向落實。

其次，強化高效能技術的應用。智慧校園建設過程中應注重全新的物聯網技術的應用，這就需要智慧校園推進中加強對全套的物聯網設備的引進使用。一方面，物聯網設備的使用能支持獨立部署，且根據市場和社會的發展在性能上實現專業優化;另一方面，智慧校園建設中需要統一管理交付。這樣才能真正促使智慧校園建設目標得到實現，提高學校的教學管理效率，而且根據當前教育現代化落實步驟全面關注學生的成長發展，對校園安全也起著重要的監控和預警作用。

最后，統籌部署和推進。面對當前高校智慧校園建設過程中存在信息孤島和運營管理困難等問題，需要高校建設統一的管理部門，針對校園內部實現整體推進。也就是說，智慧校園建設需要一個牽頭部門作為“總負責”，以此引導下級各個管理部門按照既定的規劃落實相關工作。如，形成專門的智慧校園建設領導小組，小組成立選擇專業人員進入組織結構內，并且通過信息化技術搭建臨時溝通平臺用于智慧校園各個層級推進過程中的信息溝通。同時，在專門的牽頭部門下能夠實現統籌推進，避免實際規劃建設過程中存在“良莠不齊”的現象，從而嚴重妨礙智慧校園整體推進和建設。此外，在專門的牽頭部門成立基礎上，需要給予牽頭部門足夠的權限，能在實際建設中獲得來自校園管理各個方面的支持，強化前期試驗工作，提升整體建設水平[5]。

2.2 分步實施，提升智慧校園建設的“有序性”

（1） 智慧校園數據中心。智慧校園數據中心作為整個智慧校園建設的核心，直接關系智慧校園系統建設效率以及運行水平。因此，在高校建設中，智慧校園數據中心可以直接架構在市場上已經成熟的云平臺上，通過設定統一的系統登錄、安全認證、數據交換與共享、服務入口，以此搭建屬于自己的智慧校園應用平臺[6]。

（2） 移動的智慧校園——手機App。智慧校園建設在一定程度上需要打破時間和空間，那么強化對移動客戶終端的使用也應成為智慧校園建設的關鍵。智慧校園依托云平臺，這種綜合性的平臺既能讓師生實現隨時隨地的查看，同時后臺操作管理中能夠實現全生命周期的跟蹤，能及時觀察了解相關動態，便于相關軟件信息的維護管理。

（3） 智慧管理。2022年，西北工業大學發生了國外黑客襲擊校園網絡的現象，給智慧校園安全建設產生了不利的影響。這一事件同時也表明了學校在推進教育現代化建設中，必須不斷強化安全管理，在發展中保持穩定。通過合理應用物聯網技術可以對校園車輛的停放實現智能化管理，資產設備出入庫、調撥、盤點管理學校物品，從智能照明系統及監控各類設備能及時發現異常，在監管校園各方面時，工作人員可以及時獲得和反饋各項信息，確保校園安全，為師生提供安全的校園環境和學習環境。

（4） 智慧教學。智慧教學是智慧校園建設的重要方面，同時也是智慧校園成果展現的重點。智慧教學改變了以往的傳統教學模式和教學實現方式，推動教師和學生通過互聯網實現在線溝通和交流，通過網上選課、網上聽課、網上提交作業、網上答疑等多種方式，提升了實際工作效率。此外，通過加強物聯網技術的使用可以全面打造智慧教室，加強學生學習行為的全過程跟蹤，并且根據學生的瀏覽狀況實現相關學習資源推送，有助于提升學習能力。

（5） 智慧學習。智慧學習是充分發揮學生的主體地位，根據學生反饋，實現客觀公正的評估，尤其針對畢業學生形成科學化的規劃建議。同時，需要強化選課服務平臺的構建，根據學生的學習愛好和表現，能制定個性化的、精準性強的學習方案。

（6） 智慧辦公。智慧辦公能夠通過信息化技術的使用，實現自動化的跟蹤和處理，在一定程度上不需要人員太多介入。如，在學生檔案管理中，自動化的歸檔系統極大地改變了以往方式，保證了檔案管理的系統化和穩定化。在實際智慧辦公建設中，注重自身教育管理系統的開發，如采用教育OA管理系統。同時，保證管理系統的安全、穩定性，財務管理部門需要給予強有力的資金支持，切實督促管理系統推進的穩定性[7]。

智慧校園建設分步驟、有計劃地推進，在獲得強有力的人力、物力和財力支持下，有序推進，提升了整體的建設效率。

2.3 人員結構合理，提升智慧校園建設的“專業性”

在智慧校園建設中，需要注重建設一支作風過硬、專業能力強、綜合素質高的專業化人員隊伍。一方面，吸引高水平的、接受過系統教育的人員進入人員隊伍建設中;另一方面，智慧校園建設形成專業領導小組之后，由學校管理部門定期對領導小組人員進行評估，及時替換相關人員，保證人員隊伍構成的科學性[8]。

3 結束語

綜上所述，“互聯網+”信息化背景下智慧校園建設具有重要的現實意義。“十四五”規劃下重點針對智慧校園建設提出了強有力的引導，而在實際推進建設中針對智慧校園建設存在問題，可以從人員結構建設、方案形成科學性以及明確建設目標等方面落實，切實提升智慧校園建設的高效性和科學性。

參考文獻：

[1] 韋敏妮.“互聯網+”背景下智慧校園教育信息化建設探究[J].小學教學參考，2021（36）：86-87.

[2] 王萱，王蕊.“互聯網+”時代高職院校智慧校園建設的研究與實現[J].電腦知識與技術（學術版），2020（20）：154-155.

[3] 李璐，王運武.高校智慧校園評價指標體系研究[J].現代教育技術，2020，30（5）：87-93.

[4] 黃利華，周益發，程曉杰.智慧校園IS服務平臺應用探索與分析——以南昌大學附屬中學IS平臺為例[J].中國電化教育，2017（9）：98-103，110.

[5] 張文曄，杜明，田兆東.智慧校園建設中的無線網絡安全問題[J].求學，2020（15）：26-27.

[6] 余勝泉，陳璠，李晟.基于5G的智慧校園專網建設[J].開放教育研究，2020，26（5）：51-59.

[7] 李傳良.智慧校園背景下的校園網運維研究[J].現代信息科技，2020，4（2）：196-198.

[8] 劉寶妹，陳美玲，白興瑞.智慧校園背景下高校數據中心的研究[J].龍巖學院學報，2020，38（2）：29-32.

【通聯編輯：代影】

收稿日期：2022-08-10

基金項目：“雙高計劃”背景下高等職業教育信息化發展的問題與策略研究（課題編號：KJXJ22417）

作者簡介：徐小燕（1979—） ，女，江蘇無錫人，高校實驗師，本科，主要研究方向為計算機信息管理。