“雙減”背景下學校教學改革的措施及意義

尚慧麗

（吉林師范大學研究生院，吉林 長春 130022）

義務教育階段的課后作業和校外培訓機構的額外任務造成的學生學業負擔加重，嚴重影響了青少年身心健康的發展，增添了家長的負擔，破壞了教育生態面貌。2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確指出“全面壓減作業總量和時長”“提升學校課后服務水平”等要求。因此，學校要充分發揮教書育人的主體功能，推動“雙減”政策的發展，切實落實立德樹人根本任務。本文基于此背景，結合相關文獻及教學實踐提出對應的解決策略，重點探尋“雙減”背景下學校教學改革的措施，以期為教學提供參考。

1 課堂教學互動化、效率化

近年來，我國部分中小學存在“功利化”和“短視化”的傾向。部分學校“升學率”“學校高分人數”成為評價學校、教師、甚至學生的唯一指標，采用軍訓式的管理體制，嚴格要求學生的作息時間，不顧青少年身心健康發展，用“時間策略”提高教學質量。教師沿用傳統分數至上的灌輸式教學方式，忽視了對學生人格培養與身心健康發展的關注。“雙減”政策旨在緩減學生過度的學業負擔，改變現階段課堂教學“一言堂”等現象，遵循人的身心發展規律，強化課堂教學效率，發揮課堂教學互動作用，將“減負增質”的理念貫徹在教學過程的始終。培養學生德智體美勞全面發展，使之成為健康、愉快的中小學生。

1.1 以學生發展為中心

義務教育是教育的起始階段，也是中國教育改革和發展的重點。……