基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學教學改革研究

皮益苑，郭自景

（湘南學院 湖南 郴州 423000）

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的有效手段，并且，在國民生活水平提高與疾病種類變化的背景下，人們對醫(yī)藥服務的需求產(chǎn)生了變化，間接推動了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。藥學高等院校應根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展教學改革工作，培養(yǎng)能夠適應醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實人才基礎。

1 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與藥學高等院校之間的相互作用

1.1 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學高等院校的決定作用

藥學高等院校的主要任務是為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才，由此可見，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學高等教育起決定性作用。其一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模決定藥學高等院校規(guī)模。藥學高等院校培養(yǎng)的人才大于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實際人才需求數(shù)量極易造成人才培養(yǎng)資源的浪費；相反，則會吸引更多力量進入藥學高等教育領域，增加藥學高等院校數(shù)量。其二，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組成結(jié)構(gòu)與發(fā)展情況直接影響藥學高等院校各類結(jié)構(gòu)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各崗位工作內(nèi)容與性質(zhì)不同，決定了藥學高等院校各專業(yè)課程分類與其教學內(nèi)容；并且，藥學高等院校各專業(yè)應根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)子產(chǎn)業(yè)規(guī)模開展人才培養(yǎng)工作。其三，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為藥學高等院校教學改革工作提供了新方向。新時代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)向智能化方向發(fā)展，各生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需員工數(shù)量逐漸減少，但對員工綜合素養(yǎng)提出了更高要求，藥學高等院校應以此為根基開展教學改革工作；并且，創(chuàng)新型藥品研發(fā)成為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，推動更多藥學人才主動研究新化學實體，在此過程中，產(chǎn)生了新知識與新技能，創(chuàng)新、豐富了藥學高等教育教學內(nèi)容。

1.2 藥學高等院校在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的積極作用

雖然醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況在一定程度上會制約藥學高等教育，但藥學高等院校是推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力推手。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通、診斷、治療等環(huán)節(jié)均離不開相關藥學人才，藥學高等院校可通過人才培養(yǎng)工作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持；并且，藥學高等院校還可通過科研工作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供新知識與新技術，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品提供重要支持。為使藥學高等院校在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展中充分發(fā)揮價值，相關部門應積極優(yōu)化其規(guī)模與結(jié)構(gòu)，確保醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人力資源供給充足、科學技術知識更新及時，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展夯實基礎。

2 基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學高等院校教學改革工作開展路徑

2.1 明確藥學高等教育各利益相關者職責

基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展藥學高等院校教學改革工作需教育管理部門、學校、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與社會各方共同努力，為開展相關工作提供堅實的外部保障。

首先，明確教育管理部門的職責。教育管理部門應積極完善藥學高等院校規(guī)章制度，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)藥學高等院校教學資源，以此完善相關管理工作。其一，教育管理部門應充分發(fā)揮其指揮作用，立足藥學高等院校結(jié)構(gòu)制訂相關規(guī)章制度與發(fā)展規(guī)劃，并分層次開展教育資源分配工作，避免相關高校為爭奪教育資源盲目提升辦學層次，確保藥學高等教育結(jié)構(gòu)的合理性。其二，教育管理部門應強化自身監(jiān)督作用。教育管理部門應根據(jù)各層次教學質(zhì)量標準制訂不同層次的質(zhì)量考核體系，根據(jù)高校類型、層次與特征開展考核工作，確保藥學高等院校能夠培養(yǎng)多元化藥學人才。其三，教育管理部門應充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。當前不同區(qū)域藥學高等院校存在發(fā)展不平衡的問題，教育管理部門應積極協(xié)調(diào)教育力量，推動發(fā)達地區(qū)教育資源與不發(fā)達地區(qū)教育資源相互流動，提高不發(fā)達地區(qū)教育資源的質(zhì)量。

其次，落實高等院校責任。高等院校是開展藥學高等教育教學工作的主陣地，所以，高等院校應充分把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求，為基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求開展教學改革工作夯實基礎。其一，高等院校應認識到自身在人才培養(yǎng)工作中的職責，結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求分析當前人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達標，并做好市場定位，立足自身實際發(fā)展情況開展人才培養(yǎng)工作。其二，使人才培養(yǎng)工作與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。一方面，重視師資隊伍建設工作，積極構(gòu)建雙師型師資隊伍。高等院校應聘請醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)專家兼任教師，在完善師資隊伍結(jié)構(gòu)的基礎上，幫助高等院校更好地把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。另一方面，高等院校應立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展專業(yè)設置工作，提高對實驗、實訓、實習等工作的重視程度，幫助學生搭建驗證、運用理論知識的平臺，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

最后，明確醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)責任。合理性較強的藥學高等院校教學結(jié)構(gòu)對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有促進作用，所以，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應積極配合藥學高等院校開展教學改革工作。其一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應幫助藥學高等院校明確行業(yè)用人需求。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織應詳細調(diào)查、整合相關企業(yè)人才需求與實際用人情況，向高等院校人才培養(yǎng)工作提出建設性意見，幫助高等院校調(diào)整人才培養(yǎng)方案。并且，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應用發(fā)展性眼光預測藥學人才未來需求，提高藥學高等院校教學工作的前瞻性。其二，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應積極參與到高等院校教學工作與學生評價工作中，在藥學高等院校教學中發(fā)揮導向與評價功能，確保藥學高等院校教學始終沿著正確方向發(fā)展。其三，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)樹立正確用人觀念，立足自身實際發(fā)展情況聘請人才，并著重考核學生的綜合能力與綜合素養(yǎng)，確保聘請的人才與崗位匹配度較高，避免一味追求高學歷人才。

2.2 制訂專業(yè)課程標準

藥學高等院校課程標準是根據(jù)課程目標制訂，并以培養(yǎng)學生職業(yè)能力與專業(yè)技能為重點，為教師開展教學工作提供詳細指導而編寫的指導性文件。課程標準在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、組織與實施課程中發(fā)揮著重要作用，也是高等院校開展課程考評的重要依據(jù)。在制訂課程標準時，教育部門應立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對學生提出的職業(yè)能力要求詳細分析各門課程在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)中承擔的責任，明確課程教學任務與目標，并以此為根基圍繞培養(yǎng)學生知識、能力與素養(yǎng)等三方面制訂課程教學內(nèi)容。教育部門還應根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各崗位需求將教學內(nèi)容分類，構(gòu)建模塊化課程體系，幫助高等院校明晰教學要求與教學工作的實施要求。教育部門制訂專業(yè)課程標準時應避免閉門造車，應積極邀請醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關人員參與到專業(yè)課程標準制訂中，將課程標準與職業(yè)能力標準、職業(yè)道德標準、企業(yè)文化等相銜接，確保課程標準的可行性、有效性與科學性，為藥學高等教育教學改革始終立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求夯實基礎。

2.3 調(diào)整高等教育院校教學內(nèi)容與教學方法

藥學高等教育院校還應積極立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學方法。如在人文教育中積極采取案例教學法，將實際案例融入教學內(nèi)容中，在豐富人文教育內(nèi)容的基礎上拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的探索精神與奉獻意識，強化學生社會的責任感；高等院校還可通過第二課堂教學活動開展職業(yè)道德教育，組織學生定期參加社會實踐活動、角色扮演等，強化學生的職業(yè)道德，提高學生與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。高等院校還應積極與當?shù)匦l(wèi)生機構(gòu)或醫(yī)藥企業(yè)開展合作，將其實際案例拓展為教學案例，確保藥學高等院校教學內(nèi)容注重理論與實際相結(jié)合。并且，高等院校應采用靈活多樣的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生開展市場調(diào)查活動，并對市場調(diào)查結(jié)果進行整合、分析，撰寫調(diào)查報告，與其他學生開展溝通交流，在拓寬學生視野的基礎上，培養(yǎng)學生的團隊合作能力與交流能力，為學生適應醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展夯實基礎。高等院校還應引導教師在教學中積極運用網(wǎng)絡教學資源與現(xiàn)代化教學手段，增強教學的趣味性，強化教師與學生的溝通交流，提高藥學高等院校的教學質(zhì)量。

2.4 優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)

立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展藥學高等院校教學改革工作離不開實踐教學環(huán)節(jié)。高等院校應依托校內(nèi)實訓基地與校外醫(yī)藥企業(yè)搭建全新的實踐教學平臺，優(yōu)化實踐教學體系，創(chuàng)設多元化實踐教學環(huán)境與多樣化實踐方式，打造以專業(yè)認知、崗位見習、綜合實訓、跟崗學習、頂崗實習等階段為主，以生產(chǎn)崗位、檢驗崗位、藥品采購崗位、營銷崗位等崗位為主的實踐教學模式，將實踐教學模式融入教學各環(huán)節(jié)，并確保實踐教學各環(huán)節(jié)緊密銜接，打造培養(yǎng)學生專業(yè)知識與職業(yè)能力的網(wǎng)絡，切實提高學生的綜合素養(yǎng)，提高藥學教育教學與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。在此過程中，高等院校應不斷優(yōu)化校內(nèi)實訓基地，并深化與醫(yī)藥企業(yè)的合作，積極開發(fā)建設校外實踐基地，攜手制訂實踐教學監(jiān)督機制、學生考核體系、開展課題研究活動、構(gòu)建師資隊伍、編寫校本教材，切實提高實踐教學質(zhì)量，為提高教學實效性注入新動能，確保其能夠緊跟醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.5 組織高等教育深化就業(yè)指導服務

基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的藥學高等教育教學還應重視就業(yè)指導服務，并從大學一年級開始逐步實施，開展針對性較強的就業(yè)指導工作。在面向大學一年級學生開展就業(yè)指導工作時，教師應側(cè)重引導學生自主開展職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的自我分析能力，并引導學生以此為根基制訂學習規(guī)劃，為學生職業(yè)生涯夯實基礎。面向大學二、三年級的學生開展就業(yè)指導工作時，高等院校不僅要指導學生學業(yè)，還應注重開展心理健康輔導工作，通過開設心理健康課程、創(chuàng)建心理輔導工作室等方式提高學生的心理健康水平，為學生更好地應對社會競爭夯實基礎。在面向大學四年級的學生開展就業(yè)指導工作時，教師應針對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題開展指導工作，并及時向?qū)W生介紹醫(yī)藥企業(yè)聘用信息，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高藥學高等教育教學與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度。

3 結(jié)語

培養(yǎng)滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實際需求的高素質(zhì)應用型人才是促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展的有效手段，所以，相關部門與高等院校應積極立足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開展和深化藥學教學改革工作，并在教學實踐中積累經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新，提高藥學高等教育特色，在解決醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展問題的基礎上提高藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實承擔起為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任。