人類命運共同體視域下的世界語教學(xué)實踐

褚夫敏，張媛媛

（1.棗莊學(xué)院 山東 棗莊 277160；2.棗莊市薛城區(qū)教學(xué)研究中心 山東 棗莊 277099）

擁有一種全世界共同使用的、中立于任何民族和國家、能夠促進(jìn)世界和平與發(fā)展的交際語言和信息載體是長久以來許多人的美好愿望。1887年7月26 日，波蘭籍猶太人柴門霍夫（Lazaro Ludoviko Zamenhof）創(chuàng)造的世界語（Esperanto）在眾多國際語方案中脫穎而出并傳播開來。一百多年來，世界語這種既沒有民族也沒有國家作為依靠力量的人造語言，不僅生存了下來，而且還有了很大的發(fā)展，成為目前世界上使用最為廣泛的國際輔助語，不能不說“是一種偉大的理想、偉大的探索、偉大的實踐”。

1 “人類命運共同體”理念與世界語理想的一致性

2015年，習(xí)近平總書記首次提出“人類命運共同體”的概念，并強(qiáng)調(diào)要建立“平等相待、互商互諒的伙伴關(guān)系”，促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流。2017年1月，習(xí)近平總書記在聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部演講中再次提出并探討“共同構(gòu)建人類命運共同體”這一時代命題，指出“讓和平的薪火代代相傳”是世界各國人民的共同期待。

作為一種國際輔助語言，以實現(xiàn)平等溝通和人類和平為最終目標(biāo)，世界語在其距今134年的歷史中，不斷踐行著平等、和諧的理念。在構(gòu)建人類命運共同體的今天，世界語越來越顯示出其獨特的作用。中國外文出版發(fā)行事業(yè)局副局長于濤指出，世界語有助于消除語言霸權(quán)主義。世界上共有兩百多個國家和地區(qū)，有兩千多個民族。任何民族的語言充當(dāng)國際語都會產(chǎn)生不平等，都是對其他民族語的侵犯。作為一種中立的語言，世界語承載著和平友好、平等交流的理想，由其來承擔(dān)國際交流的工作不僅有利于踐行平等的理念，還有助于保持語言文化的多樣性。正如柴門霍夫所說，來自全球各地的世界語者，“不是法國人和英國人，也不是俄國人和波蘭人，而是人和人”，“為了建立大同世界，頑強(qiáng)地前進(jìn)，永不停歇?！笔澜缯Z所提倡的人類和睦共處的理想與中國古代的大同思想以及新時代習(xí)近平總書記提出的“人類命運共同體”理念具有很強(qiáng)的一致性。習(xí)近平總書記“人類命運共同體”理念和“一帶一路”倡議，為世界語的自身發(fā)展將帶來新的歷史機(jī)遇。

2 國內(nèi)外世界語教學(xué)實踐

世界語從誕生的第一天起就開始了它的教學(xué)活動。1887年柴門霍夫公布的語言方案《第一書》實際上就是一本教材。得到這本書的人立即開始學(xué)習(xí)世界語。學(xué)習(xí)的人越來越多，形成了世界語運動，而世界語運動又促進(jìn)了世界語教學(xué)，互助互長。

2.1 國外世界語教學(xué)實踐

1908年在美國的馬里蘭州和塞莫斯島，世界語教學(xué)曾正式進(jìn)入學(xué)校課程之中。1911年西班牙就在高等學(xué)校和中學(xué)開設(shè)世界語選修課，同年，比利時將世界語列入補(bǔ)習(xí)學(xué)校中的課程。1916年，英國埃克萊斯市的市立小學(xué)為學(xué)生開設(shè)了世界語課，每周定期上課兩次，每次45 分鐘。1918年，在巴西的塞爾吉蒲州的師范學(xué)校和中學(xué)，世界語成為選修課。1919年后，其世界語教學(xué)又?jǐn)U大到州內(nèi)的小學(xué)和職業(yè)學(xué)校。1920年以后，在英國的伍斯特、利物浦、雷恩、巴里和哈德茲菲爾德，德國的布雷斯頓、開姆尼斯、萊比錫、紐倫堡的市立初級學(xué)校，還有法國、芬蘭、匈牙利等國家的學(xué)校里，也都陸續(xù)開設(shè)了世界語課程。1921 至1922年，日內(nèi)瓦七年級學(xué)生開設(shè)了世界語必修課。1922年4月18 日至20 日，在日內(nèi)瓦舉辦了關(guān)于在學(xué)校中教授世界語的國際會議。除了16 個國家政府的正式代表外，有28 個國家的100 多位教師、校長和教授參加，當(dāng)時世界語的教學(xué)已經(jīng)涉及了世界各國的900 多個城市。聯(lián)合國教科文組織早在1954年就對世界語的價值予以肯定并號召其會員國在學(xué)校開設(shè)世界語課程。當(dāng)前，世界上有1000 多萬人學(xué)習(xí)世界語，約有160 萬人熟練掌握世界語，遍及世界150 多個國家和地區(qū)，已經(jīng)有了60 多種語言出版的超過3000 種的世界語教科書，世界語教學(xué)已經(jīng)成為一門專門的學(xué)科。

2.2 國內(nèi)世界語教學(xué)實踐

世界語在20 世紀(jì)初傳入我國時也是通過教學(xué)這一途徑。外國世界語者來到中國辦班，傳播世界語。世界語教學(xué)起到普及世界語、宣傳世界語、培養(yǎng)世界語人才的作用。世界語教學(xué)在世界語事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，占有重要的位置，沒有世界語教學(xué)便沒有世界語事業(yè)。1909年，上海成立了“中國世界語協(xié)會”，1911年、1913年沈陽、長沙分別創(chuàng)辦了世界語專門學(xué)校。我國早在1912年就開始在全國師范學(xué)校開設(shè)世界語選修課。1921年，北京大學(xué)將世界語列為正式課程。中華人民共和國成立后，教育部門對世界語教學(xué)更為重視。1963年，教育部要求全國高等學(xué)?？稍谕馕南甸_設(shè)世界語第二外語課，其他學(xué)科開選修課，以培養(yǎng)世界語人才。新中國成立后開設(shè)過世界語課的大專院校近200 所。1982年，教育部再次下達(dá)文件，重申“各高等院?？梢詫⑹澜缯Z作為第二外語的一個語種，或開選修課。今后在學(xué)生畢業(yè)、干部考核及招考研究生等考試時，世界語可以作為第二外語科目”。中華全國世界語協(xié)會同北京外國語學(xué)院、上海外國語學(xué)院聯(lián)合舉辦了八期世界語教師進(jìn)修班，共培訓(xùn)了130 余名高校教師。從20 世紀(jì)80年代初期到90年代初期，世界語的函授、刊授、廣播、電視教學(xué)也風(fēng)行一時。據(jù)統(tǒng)計，20 世紀(jì)中后期參加世界語學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)42 萬之眾。目前，國內(nèi)有十幾所學(xué)校開設(shè)了世界語選修課。河北師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽大學(xué)、遼東學(xué)院等還成立了世界語研究中心，部分中小學(xué)校也開設(shè)了世界語課程。我國目前世界語學(xué)習(xí)式微，能說能寫的人只有三位數(shù)。教材是教學(xué)當(dāng)中所不可缺少的。據(jù)不完全統(tǒng)計，中華人民共和國成立前我國編寫和出版的世界語教科書共有38 種，中華人民共和國成立后編寫和出版的世界語課本逾百種。其中影響較大的有馮文洛編的《世界語初級講座》（1958年）、祝明義編的《世界語課本》（1981年）、李威倫編的《世界語讀本》（1983年）、魏原樞等人編的《世界語教程》（1985年）、李士俊編的《世界語初級教程》（1989年）、劉正坤編的《新世紀(jì)世界語教程》（2005年）、孫明孝、李慧編寫的《世界語基礎(chǔ)》（2016年）等。

3 棗莊學(xué)院世界語本科專業(yè)教學(xué)實踐

3.1 合理的專業(yè)依托和堅實的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

棗莊學(xué)院世界語專業(yè)有合理的專業(yè)依托和一定的世界語教學(xué)、科研基礎(chǔ)。世界語專業(yè)以英語專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、旅游英語專業(yè)、英語教育專業(yè)為依托設(shè)立。上述四個專業(yè)開辦歷史久，師資力量強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。

棗莊學(xué)院自2011年開設(shè)世界語公選課，截至目前已經(jīng)有1500 余名學(xué)生選修了世界語課程，在世界語教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗。世界語教學(xué)團(tuán)隊共16 人，其中教授、副教授7 人，博士5 人，其中1 名外籍教授為國際世界語學(xué)院院士。世界語教學(xué)團(tuán)隊編輯出版了《世界語基礎(chǔ)》《世界語視聽說》《世界語語法》等教材，編譯了《墨子》（世界語版）、《中國世界語運動史料》（15 卷）、《聊齋志異》《一帶一路國家文選》《有趣的韓語》《中國歷史故事》《莊子》等著作十余部，其中《中國世界語運動史料》獲得棗莊市第26 屆優(yōu)秀社科成果一等獎、《聊齋志異》被國際世界語協(xié)會列為東西方交流叢書、《墨子》被日本國際讀書會列為必讀讀物。同時，世界語教學(xué)團(tuán)隊近年來獲批山東省社科規(guī)劃課題兩項，中國外語教育基金項目一項，發(fā)表論文多篇，為世界語專業(yè)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.2 豐富的實踐教學(xué)資源

棗莊學(xué)院與中華全國世界語協(xié)會聯(lián)合共建的世界語博物館是集收藏、陳列、宣傳、科研、教學(xué)、文化交流為一體的世界語實踐基地。該博物館是世界展陳面積最大、功能最全的世界語博物館。其宗旨是保護(hù)世界語文化、傳承世界語文明、堅守世界語理想、推動世界語實踐。館內(nèi)收藏了來自全世界60 多個國家的圖書類、報刊類、圖片類、郵品類、音像類、藝術(shù)類、檔案類、會議類、紀(jì)念物、專用品十類藏品4.8 萬余件（套），其中國家文物3000 余件套，成為全國社科普及教育基地、山東省優(yōu)秀社科普及教育基地、全國首次可移動文物普查先進(jìn)單位、全國世界語運動突出貢獻(xiàn)單位和教研先進(jìn)單位、山東省珍貴檔案遺產(chǎn)“世界語在中國的早期傳播”文獻(xiàn)保管單位、山東省青少年教育基地和棗莊市科普教育基地。世界語博物館已成為世界語科普推廣、學(xué)術(shù)研究、文物保護(hù)的重要平臺。世界語博物館不僅可以為世界語專業(yè)搭建廣泛的國際合作與交流平臺，還可以滿足該專業(yè)教學(xué)、科研和實習(xí)實訓(xùn)的需要。

棗莊學(xué)院與國際世界語協(xié)會、國際世界語者教師協(xié)會、中華全國世界語協(xié)會、國際廣播電臺世界語部、《中國報道》社世界語部、北京世界語協(xié)會等多家世界語組織和團(tuán)體建立了良好的合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置、教師科研、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等方面進(jìn)行了多方面的交流合作，以滿足教學(xué)科研、實習(xí)實訓(xùn)的需要。

在實踐教學(xué)方面，學(xué)校通過靈活多樣的實踐形式，結(jié)合豐富多彩、主題鮮明的課外活動，將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、課內(nèi)課外相結(jié)合、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。世界語專業(yè)充分利用學(xué)校和社會各種資源優(yōu)勢，建立了多個穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)實踐教學(xué)基地。

3.3 特色鮮明的“世界語+”復(fù)合型人才培養(yǎng)定位

棗莊學(xué)院世界語專業(yè)立足“國際化”“復(fù)合型”和“有特色”的辦學(xué)定位，聚焦“世界語+”復(fù)合型人才培養(yǎng)，面向全國，輻射世界，培養(yǎng)基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，適應(yīng)社會發(fā)展需要，能熟練運用世界語在教育、傳媒、經(jīng)貿(mào)、文化、旅游等領(lǐng)域從事教學(xué)、跨文化交流、翻譯等工作，同時具有較強(qiáng)的英語語言能力的應(yīng)用型世界語人才。

在課程設(shè)置方面，世界語專業(yè)遵循“五位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系要求，樹牢成果導(dǎo)向教育理念，設(shè)置了通識教育平臺、學(xué)科專業(yè)教育平臺、職業(yè)教育平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺課程和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。世界語專業(yè)強(qiáng)化復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。專業(yè)教育方向設(shè)置注重實用性，與時俱進(jìn)。在專業(yè)教育平臺課程模塊中，開設(shè)世界語+網(wǎng)絡(luò)與新媒體以及世界語+跨境電子商務(wù)兩個方向，供同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好加以選擇。網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向開設(shè)課程有：傳播學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)碼影像制作、網(wǎng)站建設(shè)與運營、新媒體信息編輯、新聞采編與寫作、攝影與攝像基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)播音與主持、世界語口譯等?？缇畴娮由虅?wù)方向開設(shè)課程有：國際商務(wù)禮儀、國際支付與結(jié)算、外貿(mào)制單、網(wǎng)絡(luò)營銷、國際商法、商務(wù)英語筆譯、國際商務(wù)談判、國際物流實務(wù)、國際商務(wù)單證、跨境電子商務(wù)導(dǎo)論、商務(wù)英語口譯、電子商務(wù)平臺運營、跨境電子商務(wù)實務(wù)世界語口譯等。此外，學(xué)有余力的同學(xué)今后還有輔修第二專業(yè)的機(jī)會。

為強(qiáng)化“世界語+英語”雙語能力培養(yǎng)，在世界語核心課程——基礎(chǔ)世界語、高級世界語、世界語視聽說、世界語寫作、世界語漢語互譯、世界語文學(xué)作品選讀、世界語運動史等有充分保證的前提下在學(xué)科教育平臺和專業(yè)教育平臺必修課程中還設(shè)置了一定數(shù)量的英語課程——綜合英語、英語讀寫、英語視聽說、英語語法、語言學(xué)基礎(chǔ)、跨文化交際、科研論文寫作和英漢互譯等。同時，在學(xué)科教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和集中實踐教學(xué)平臺選修課程中均設(shè)置了一定的英語課程供學(xué)生選修。在主修世界語的同時，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語語言能力，要求學(xué)生具有較高的世界語及英語雙語實際應(yīng)用能力。

3.4 中國情懷與國際視野

在傳承外語教育與世界語教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上推陳出新，在世界語教育教學(xué)中踐行“開放性、融合性”的人才培養(yǎng)理念。所謂“開放性”，即具有國際化內(nèi)涵，面向社會培養(yǎng)具有國際視野和跨文化意識的世界語人才。對外開放是我們的基本國策。以開放促改革、促發(fā)展是我國現(xiàn)代化建設(shè)不斷取得新成就的重要法寶。全面開放是實現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)的根本出路。處于開放性的社會環(huán)境中，外語人才培養(yǎng)理念須與之適應(yīng)。致力于天下大同和建構(gòu)人類命運共同體的世界語人才培養(yǎng)，更是具有開放性的特點。在國際化辦學(xué)方面，學(xué)校大力支持世界語專業(yè)開展國際合作與交流，撥出專項經(jīng)費支持學(xué)生參加高層次世界語交流活動。在師資配備上，配有三位外籍世界語專家；在課程設(shè)置上，設(shè)有“跨文化交際”“西方文明史”“中西文化比較”等課程培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。學(xué)校還鼓勵學(xué)生與國際接軌，積極參加國際水平考試，首批已有二十余人獲得KER 等級證書。2019年4月，學(xué)校選派6 名學(xué)生參加越南第9 屆亞洲—大洋洲世界語大會，學(xué)生在會上表演的《止楚攻宋》話劇引起了強(qiáng)烈反響。2019年7月，學(xué)校選派2 名世界語專業(yè)的學(xué)生赴芬蘭拉赫提參加第104屆國際世界語大會，兩名學(xué)生在大會上的表現(xiàn)引起廣泛關(guān)注，并接受國際世界語協(xié)會機(jī)關(guān)刊物《Esperanto》的專訪。兩名學(xué)生還在該刊物和國際世界語協(xié)會網(wǎng)站上發(fā)表了參會印象記。

在課程設(shè)置中，增加中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)中國視野。新時代下的外語人才如果沒有良好的中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，就無法勝任跨文化交際。“雙語教學(xué)的開展必須保證民族尊嚴(yán)，以一種自信的謙虛的姿態(tài)去學(xué)習(xí)?！痹谧鹬夭煌幕?、堅持“和而不同”的同時，強(qiáng)化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輸出，提高世界語人才人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其民族情懷和對中華文化的理解?！靶聲r代的戰(zhàn)略思維賦予外語學(xué)科更為豐富的內(nèi)涵，中國視野成為外語人才培養(yǎng)的出發(fā)點，這也是我們文化自信的新體現(xiàn)?！币虼?，加深學(xué)生對中國的國情、政情和社情的正確認(rèn)識，能更加有效地促進(jìn)中外文明溝通互鑒，推動中外文化交流，傳播中華文化，發(fā)出中國聲音，講好中國故事。

4 結(jié)語

盡管普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中設(shè)有世界語專業(yè)，但近年來國內(nèi)高校尚未開設(shè)世界語專業(yè)。中國傳媒大學(xué)曾為有關(guān)單位定向培養(yǎng)了數(shù)十名世界語專業(yè)學(xué)生。此后再無學(xué)校以專業(yè)的形式招收學(xué)生，致使世界語人才嚴(yán)重匱乏。當(dāng)前高校外語建設(shè)處在轉(zhuǎn)型期，這為外語各專業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

“人類命運共同體”戰(zhàn)略的提出和“一帶一路”倡議使小語種人才需求量逐年增加，人才市場需求缺口巨大，就業(yè)前景也相對看好。世界語作為最廣泛的國際輔助語在多個領(lǐng)域都有應(yīng)用。隨著中國與國際間的政治、經(jīng)貿(mào)、科技和文化交流的不斷擴(kuò)大，中國對世界語人才的需求不斷增加。中國改革開放進(jìn)入新時代，承載著平等、友誼與和平理想的世界語迎來專業(yè)發(fā)展新機(jī)遇。服務(wù)國家發(fā)展是外語教育的歷史使命，我們應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，以世界語為紐帶，為人類命運共同體的構(gòu)建搭建語言、文化、學(xué)術(shù)交流新平臺，并做好人才儲備和智力支撐。