大學精神融入大學生思想政治教育的路徑研究
——以陜西科技大學“三創兩遷”大學精神為例

李思雯，宮 瑋，張 科

（陜西科技大學 陜西 西安 710016）

1 “三創兩遷”大學精神的形成

陜西科技大學始建于1958年，時名北京輕工業學院；1970年，按照國家戰略調整，服務中西部地區建設需要，學校整體搬遷至咸陽，改名為西北輕工業學院；1998年劃轉至陜西省，實行中央與地方共建；2006年東遷至西安。歷經三次創業、兩次搬遷、一次劃轉，凝聚形成以“西遷精神”為核心的“三創兩遷”大學精神，即自強不息、艱苦奮斗的創業精神，求實創新、銳意進取的科學精神和扎根西部、服務社會的奉獻精神。“三創兩遷”大學精神濃縮著陜西科技大學近60年的歷史積淀，其根植于陜科大獨特的辦學實踐，凝結著陜科大人的價值追求和文化認同，是支撐陜科大發展的源頭活水。

2 “三創兩遷”大學精神融入大學生思想政治教育的價值意蘊

2.1 有利于豐富學校思想政治教育內容

大學精神是高校在辦學過程中，經過歷史的沉淀、選擇、凝聚所形成的獨特的辦學理念、精神風貌、道德水準和文化品位，是大學育人目標實現的基礎和保障，也是社會對大學人才培養質量的期望，對高校思想政治教育以及大學生全面發展有著重要的推進作用。將“三創兩遷”大學精神的育人元素融入大學生思想政治教育，具有重要的現實意義，豐富了學校思想政治教育內容。

2.2 有利于發揮學校育人的獨特優勢

每所大學都有屬于自己的一部發展史，每部發展史都有其特色的育人元素。陜西科技大學1970年從首都北京向大西北咸陽搬遷，不忘初心、牢記使命，愛黨愛國、敬業奉獻，為國家輕工業發展和西部建設作出了重要貢獻，形成了“三創兩遷”大學精神，其中所蘊含的輕工特色思政育人元素不斷浸潤和感染學生，使學生將“三創兩遷”大學精神內化為思想信念、外化為行為方式，發揮學校獨有的特色，從而培養出順應時代發展、具有鮮明大學精神的時代新人。

3 “三創兩遷”大學精神融入大學生思想政治教育的實現路徑

“三創兩遷”大學精神與大學生思想政治教育具有相同的旨歸——育人為本，“三創兩遷”大學精神能夠推動大學生思想政治教育凸顯實效，而大學生思想政治教育也能使“三創兩遷”精神不斷縱深發展。推進“三創兩遷”大學精神和大學生思想政治教育全方位、全方面融合，要立足國情、結合校情，從專業教學、實踐教學、校園文化活動、新媒體等方面入手。

3.1 以課堂教學為主體

課堂教學是立德樹人的主渠道，將“三創兩遷”大學精神融入課堂教學中要以思政課程為主，以專業課程為重點，注重發動專業課教師的力量，思政課教師與專業課教師相互配合，協同育人，共同推動“三創兩遷”大學精神與大學生思想政治教育的融合。

思政課程讓“三創兩遷”大學精神豐富起來。習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，明確指出了思政課的重要地位。學校要充分發揮思政課的育人功能，將“三創兩遷”大學精神的豐富內涵融入思政課中，助推“三創兩遷”大學精神的發揚和傳播。思政課教師首先要帶頭學習“三創兩遷”大學精神，在學習中強化個人的愛國榮校情，以便在培養學生時能率先垂范。其次要繼承良好的教學經驗，與時俱進創新方式方法，講好“三創兩遷”思政育人課，讓學生在思政課中學習“三創兩遷”大學精神。

專業課程讓“三創兩遷”大學精神靈動起來。思政課程因其學科特性在“三創兩遷”大學精神育人方面具有得天獨厚的優勢，其他各類專業課程也要能熟練挖掘體現“三創兩遷”大學精神的人、事、物，找到思政元素與專業的契合點，將兩者融合，既能增強學生專業知識，又能激發學生的愛校榮校意識，使教學既有理論深度也有思想高度，專業課程與思政課程同頻共振，助推“三創兩遷”大學精神和大學生思想政治教育的融合，完成立德樹人這一根本任務。

3.2 以實踐教學為重點

“三創兩遷”大學精神是在實踐中逐步形成的，凝結著代代科大人的價值追求和文化認同，因此要注重理論與實踐的結合，使學生在實踐中進一步感悟“三創兩遷”大學精神，加深對“三創兩遷”大學精神內涵的理解，實現有效育人。

其一，在參觀中探尋“三創兩遷”大學精神。2018年，我國第一個以輕工業為主題的博物館——中國輕工業博物館揭牌。輕工業博物館反映了中國輕工業發展歷史，并與陜西科技大學校史館同用一序廳。新生入學教育時學校可組織新生參觀校史館、中國輕工業博物館，在參觀中回顧學校的西遷歷史、西遷故事，感悟代代科大人扎根西部、服務社會的奉獻精神，增強對學校的認同感、歸屬感和榮譽感。其二，在調研中汲取榜樣力量。學生可在走訪西遷老教授和校友中，聆聽學校三次創業、兩次搬遷、一次劃轉過程中的感人故事，學習中國輕工業發展歷程中學校愛國仁人志士的愛國情、報國志、強國行，如1970年學校按照國家戰略調整，服從西部建設需要，從北京遷往咸陽時，在任務重、人手少的情況下，全體教職工不畏艱難，夜以繼日，使大批物資在較短時間內到位，同時他們拿起工具，打土坯、挖地基、搬建材、蓋土平房、拉土打碾建設風雨操場，展現出老一輩西遷人自強不息、艱苦奮斗的精神。其三，在服務社會中踐行“三創兩遷”大學精神。教師可結合輕工類特色型學科特點，指導學生積極參加互聯網+、挑戰杯等賽事，使學生在賽事中認知專業、感悟“三創兩遷”大學精神，提高創新素質和實踐能力。鼓勵學生積極參加寒暑假社會實踐和志愿服務活動等，可組建“對話新絲路·貢獻青春力量-尋訪西遷路上的科大追夢人”暑期社會實踐團隊，在尋訪老一輩西遷人的實踐中，了解輕工業高科技筑造偉大“中國夢”和“輕工人”的責任擔當，增強文化認同，激勵學生積極進取，自覺將奉獻社會落到實處。

3.3 以校園文化建設為重心

校園文化是大學精神培養的載體，也是大學生思想政治教育的重要載體，要使“三創兩遷”大學精神與大學生思政教育進一步融合，就要將校園文化建設作為重要環節。

一方面，依托現有資源，發揮資源優勢開展校園文化活動。學校可依托“至誠至博”獎學金，組建優秀學子宣講團，用典型事跡引導激勵廣大學子積極上進、努力拼搏，發揮朋輩榜樣力量，為校園文化建設注入新的力量。把握重點時間節點，開展主題教育活動。如2018年的60 周年校慶活動，活動中回顧了60 載建校歷程，引導學生做“三創兩遷”大學精神的傳播者、踐行者；2019年3月，陜西科技大學將每年的3月30 日確定為學校西遷紀念日，在這一重要節點，可開展“傳承西遷精神”系列活動，使廣大學子牢記西遷精神，夯實學校精神文化根基，如“弘揚西遷精神，共謀陽光發展”主題紀念活動、新老兩代“陜科大人”共話西遷精神等。搭建活動平臺，開展主題活動。學校可通過舉辦“西遷老教授微講堂”“青春正能量宣講會”“三創兩遷我來講”演講比賽、高雅藝術進校園、校園歌曲大賽、主題征文等活動，充分結合校史校情、行業背景、學校特色，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

另一方面，完善校園文化設施和人文景觀。校園里的花、草、樹木及教學樓都是校園景觀，可將校園景觀與“三創兩遷”大學精神相結合，使師生流連于景觀時實現大學精神的文化物化傳播。校園內的文化設施宣傳欄、展板、電子屏、廣播等，可不間斷宣傳學校“三創兩遷”中的感人事跡、動人話語，營造主流物質文化環境，達到耳濡目染的育人效果。

3.4 以網絡新媒體為抓手

網絡是把雙刃劍，一方面可以成為學生的助力，使學生開拓視野，不斷提升自我能力；另一方面也帶來了挑戰，可能會使學生在網絡中迷失自我。因此，要將“三創兩遷”大學精神與大學生思想政治教育相融合，必須重視網絡技術及平臺，主動占領網絡這一思想政治教育陣地，構筑校園網絡文化平臺，增強“三創兩遷”大學精神與大學生思想政治教育的融合效果。

一是要搶占優勢平臺。針對當前學生的用網習慣，開展深入調研，了解學生的網絡使用習慣，選好平臺主動出擊。要嘗試不同的新興媒體，順應學生的成長規律，緊跟時代發展步伐，先試、先用，未雨綢繆做好分析研判，占領網絡主陣地，并及時形成平臺發展方向、運營模式等體系，為平臺更好發揮主陣地作用夯實基礎。

二是要組建高素質隊伍。做好網絡與“三創兩遷”大學精神的融合，發揮網絡平臺的育人作用，隊伍是關鍵。學校要選拔一批愛國榮校、知網愛網的工作隊伍，加大力度宣傳“三創兩遷”大學精神，對學生的思想狀態進行引導，讓“三創兩遷”大學精神看得見、摸得著、有成效。可以讓思政課教師、專業課教師、輔導員、學生骨干等加入隊伍，并聘請馬克思主義學院教師加入團隊，使隊伍成員間優勢互補，提升“三創兩遷”大學精神宣傳矩陣的多元化。同時，在學生中培養一批網絡小能手，號召他們依托線上平臺，以自身所見所聞講述感受，通過朋輩榜樣現身說法，增強“三創兩遷”大學精神的感染力。

三是要推出優質資源。內容優化是傳播“三創兩遷”大學精神的核心環節，要從細微處著手，貼近學生實際，以網絡語言來表述想要傳達的信息內容。可以文字、圖片、視頻的方式，在網絡專欄上發布“西遷教授微課”，舉辦“我眼中的陜科大”微視頻大賽、“三創兩遷故事”微電影、“三創兩遷歷史故事”、情景劇等內容，吸引學生眼球，達到耳濡目染的育人效果。通過持續性的高質量內容輸出，牢牢把握網絡育人發展脈搏與話語權，逐步提升思政育人質效。

4 結語

“三創兩遷”大學精神融入大學生思想政治教育的路徑初具雛形，但如何更好地把“三創兩遷”大學精神作為開展大學生思想政治教育的重要手段，進而培養具有大學精神的時代新人，還需要不斷調研、思考和探索。