牢固樹立正確的黨史學習觀
——讀毛澤東《如何研究中共黨史》

呂倩怡

作者單位：南開大學馬克思主義學院

責任編輯：張 莙

“欲知大道，必先為史。”2021 年12 月，習近平總書記在中共中央政治局黨史學習教育專題民主生活會上強調，“讓正確黨史觀更深入、更廣泛地樹立起來，讓正史成為全黨全社會的共識”，要教育全體黨員和廣大人民“堅定歷史自信、筑牢歷史記憶”，從而滿懷信心地走向更好的未來。回顧歷史、以史育人是中國共產黨的優良傳統。早在延安整風時期，毛澤東就倡導全黨上下學習研究黨的歷史，并在《如何研究中共黨史》的重要講話中對此展開系統而深入的論述，為鞏固當前黨史學習教育成果提供了重要的方法論借鑒。

一、寫作背景

中國共產黨成立后的前20 年，中國革命有了堅強的領導核心，取得了一系列重大勝利，但同時也出現了“左”傾教條主義和右傾機會主義的重大失誤，給黨和革命帶來了嚴重危害。1935年的遵義會議和1938 年黨的六屆六中全會先后糾正了“左”和右的錯誤傾向，但黨內對于錯誤思想路線的認識仍有分歧，黨員干部的思想覺悟有待進一步提升。

1941 年，毛澤東在《改造我們的學習》中指出，黨內對于中國歷史特別是近代史和黨史的研究不夠重視。為此，毛澤東親自主持編撰《六大以來：黨內秘密文件》，并組織成立了中央學習組，在黨內高級干部中開展了以研究學習黨史為重要內容的整風學習。中央學習組對黨史的研究分為兩個階段，首先是通讀《六大以來：黨內秘密文件》一書，接著是全面研究中共黨史和中國革命史。1942 年3 月27 日，中共中央書記處召開工作會議，決定結束第一階段的任務并開始第二階段的學習。30 日，毛澤東在中央學習組作了《如何研究中共黨史》的重要講話，回答了為什么要進行黨史研究和怎么開展研究的問題，并以此為基礎對黨的20 年歷史進行了科學分期，為全面研究中共黨史提供了理論指導。這篇講話現被收錄于《毛澤東文集》第二卷，是中國共產黨歷史上闡釋黨史研究理論與方法的開篇之作。

二、主要內容

1.強調黨史研究的重要意義。毛澤東一直十分重視歷史的學習與研究，他曾在黨的六屆六中全會上指出：“一切有相當研究能力的共產黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當前運動的情況和趨勢。”1942 年，年輕的中國共產黨正面臨著更趨復雜的抗戰形勢，亟待系統梳理黨在20 多年的發展進程中產生的經驗教訓，徹底肅清黨內錯誤思想的余毒，從根本上確立正確的思想路線，實現全黨在思想上的統一和行動上的一致。在《如何研究中共黨史》中，毛澤東指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”他帶頭以馬克思主義歷史分析法研究黨的發展歷程，并強調“這對研究今天的路線政策，加強黨內教育，推進各方面的工作，都是必要的”，明確了黨史的研究和學習對各項實際工作具有重要的指導意義。

2.提出黨史研究的主要原則。毛澤東在講話中運用馬克思主義的立場、觀點和方法，強調了黨史研究中需要注意的幾個原則性問題。一是在紛繁復雜的歷史事件中把握主要問題。研究黨的歷史并不是要執著于研究每一個歷史事件的所有細節，而是“要把黨的路線政策的歷史發展搞清楚”。黨的指導路線和政策是復雜歷史過程中的主線，是黨史研究中需要抓住的主要問題，把這個主要問題梳理清楚，可以帶動其他問題的解決。二是堅持實事求是的原則，客觀、辯證地認識歷史。要以科學的態度對待黨的歷史，摒棄主觀主義的做法，“找出歷史事件的實質和它的客觀原因”，真實地還原歷史背景和相關事件，厘清“哪些是過去的成功和勝利，哪些是失敗”。在分析領導人物的作用時，要辯證地看待其貢獻和錯誤，分析錯誤時要注意考察錯誤產生的原因并適時地“講一講他的功勞”。三是運用整體思維全面、系統地看待黨的歷史。黨史研究應該“用整個黨的發展過程做我們研究的對象”，不能孤立地研究其中的某一件事、某一階段。要看到事件之間的前后聯系，把單一事件放在整個歷史中去考察，分析其出現原因、發展過程和產生作用。四是要堅持以我為主，站在黨自身的立場上來研究黨史。黨史研究雖然離不開對國外情況的了解，但同時應看清它們與中共黨史之間的關系，不能“機械地生吞活剝地把外國的東西搬到中國來”，要把馬克思主義的方法用到中國來，“在中國創造出一些新的東西”，從而有效地解決中國問題。

3.闡明黨史研究的根本方法。毛澤東堅持用發展的眼光看待問題，主張“把問題當作一定歷史條件下的歷史過程去研究”，既要看到事件發展的時間維度，也要關注問題所在的空間維度，做到知己知彼。他指出，研究黨史的根本方法是馬克思主義經典作家講的“全面的歷史的方法”，他在報告中將其通俗化為“古今中外法”。具體而言，所謂“古今中外法”內在地包含了兩重意蘊，即全面研究和比較分析。一是不能孤立地就黨史論黨史，要將黨史置于中國波瀾壯闊的歷史長河中并通過研究辛亥革命、五四運動的相關情況來“說明共產黨的前身”。二是不能將“中外法”中的雙方片面地理解為中國和外國而忽視了另外一層含義，即“內外”或“敵我”的意思。比如在辛亥革命中，“辛亥革命是‘中’，清朝政府是‘外’”；大革命時期，“北伐是‘中’，北洋軍閥是‘外’”。把這些“外”的情況弄清楚有利于對“中”的研究，強調的是要將收集起來的材料進行對比研究。為了系統全面地考察中共黨史，應當“編兩種材料，一種是黨內的，包括國際共產主義運動；一種是黨外的，包括帝國主義、地主、資產階級等”，然后將“兩種材料對照起來研究”，這樣才能看清問題的全貌，還原歷史的真相。

4.分析黨史發展的三個階段。盡管在發表這篇講話時，中國共產黨僅僅走過了20 多年，但毛澤東依然對這段歷史進行了科學分期，為提高黨史研究的針對性和準確性奠定了基礎。在講話中，毛澤東從斗爭目標、打擊對象、黨的政治路線三個維度出發，將黨的二十年歷史劃分為三個階段，即1921—1927 年的大革命及其準備時期、1927—1937 年的內戰時期和1937年以后的抗日時期。他指出，三個階段的革命任務“都是反對帝國主義及其走狗”，但第一個階段重點打擊的是北洋軍閥，第二個階段是國民黨，第三個階段則主要抗擊日本侵略者及漢奸。在黨的政治路線方面，第一階段是建立以國共合作為基礎的革命統一戰線，第二個階段要建立“無產階級和農民、下層小資產階級聯合”的較為狹小的統一戰線，第三階段是恢復國共合作、凝聚全民族的愛國力量。除此之外，毛澤東還運用“古今中外法”詳細地分析了每個階段需要研究的背景及資料，客觀地總結了各個時期的經驗教訓，生動演繹了馬克思主義的“全面的歷史的方法”。

三、當代啟示

1.求知：發掘編寫豐富的文獻材料。文獻材料的收集和編撰是進行歷史研究的前提。在《如何研究中共黨史》發表之前，毛澤東就開始主持編撰黨史的相關資料，為當時以及今天的黨史研究提供了重要的參考文獻。現如今，中國共產黨已歷經百年，積累了極為豐富的歷史材料，亟待我們深入學習和研究。同時，僅僅掌握黨成立以來的材料還遠遠不夠，還要了解黨成立以前的中國近代革命斗爭史、世界無產階級政黨的執政歷史等知識。這就需要“詳細地占有材料”，全面持續地挖掘各方資料，借助豐富的文獻資源在全黨全社會開展黨史學習教育。

2.求實：立足實際情況回應歷史課題。當前國內對于歷史虛無主義本質和危害的認識已經逐漸清晰，但其依然滲透在我們的日常生活中，力圖影響人們對黨和歷史的判斷。脫離特定條件隨意割裂歷史、混淆是非是歷史虛無主義的慣用伎倆。黨的百年歷史，是中國共產黨團結帶領全國人民為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗、不惜犧牲、不斷創造的過程，體現了中國共產黨的偉大與力量，是不能夠被肆意歪曲和詆毀的。在分析和學習黨史時，要注意當前的時代背景已經發生變化，不能用今天的眼光和標準看待和評價以前的歷史，而應把歷史事件放在當時的具體條件下去分析。要以黨的十九屆六中全會通過的歷史決議和黨中央的有關精神為依據，“正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物”，實事求是地總結正反兩方面的經驗。在運用黨史經驗指導現實工作時，要根據當前的實際情況從黨史中汲取智慧，以深邃的歷史眼光回應當今重大的時代課題。

3.求是：從歷史長河中領悟黨的初心宗旨。中國共產黨領導全國人民走過的百年歷史是“一部踐行黨的初心使命的歷史”。2021 年2 月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調：“要教育引導全黨胸懷中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規律。”在中國共產黨成立100 周年之際，黨的十九屆六中全會通過了第三個歷史決議，為探究歷史規律、掌握歷史主動提供了指引。推進黨史總結、學習、教育、宣傳，要“更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經驗”，在百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功，弄明白未來我們怎樣才能繼續成功。要結合新中國史、改革開放史、社會主義發展史全面認識黨為國家和民族所作的貢獻，從全部的歷史過程中領悟中國共產黨始終不渝為人民的初心和宗旨，以高度的歷史自覺走向更加美好的未來。