新時代體育教師專業素養的定位與發展

文/于素梅

體育教師是體育課程改革的主要推動者，是體育教育高質量發展的主要施策者，其專業素養水平對教育發展起決定性作用。新時代體育課程改革對體育教師發展提出了新要求，提供了新機遇，也帶來了新挑戰。體育教師的專業素養發展要求需要重新定位，“3+X”專業素養架構是新時代對體育教師專業素養的新定位，其結構的完善與優化程度決定著體育教師專業素養發展的水平與速度。推動與加快體育教師的專業素養發展，必將為體育教育高質量發展保駕護航。

在體育教師“3+X”專業素養結構中，所謂的“3”是指每位教師都應該具備的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；所謂的“X”是指體育教師所擁有的專項運動能力。價值觀、品格和能力正向發展越突出，素養越高；專項運動能力越豐富，專業性越寬廣，越能適應新時代體育課程改革新要求，越能抓住新機遇，迎接新挑戰。

體育課程一體化改革步入了新時代，實現了新突破；“教會、勤練、常賽”的新要求在《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中陸續提出、強化和落實；“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體的目標要求需要扎實推進；“體育選項走班制教學”能夠滿足學生運動興趣與需求，這種新的教學組織方式越來越受到學生們的喜愛。政策有引導，現實有需求，需要體育教師實現跨越式發展，提高專業素養水平無疑是最能達到發展目標的核心和關鍵。

體育教師專業素養發展不是一蹴而就的，既需要長期的積累沉淀取得豐富的經驗，也需要重新理清發展思路快速補齊短板，還需要面對新課程改革能夠實現新突破，經驗豐、短板少、突破明，能為體育教師抓住新機遇、應對新挑戰提供保障。擁有這種保障，體育教師“3+X”專業素養的發展成為重中之重。然而，“3+X”各要素如何完善和優化便成為大家關注的焦點和重點。

首先，體育教師應該具備的正確價值觀、必備品格和關鍵能力是什么需要精準把握。就價值觀而言，正確的價值觀指的是符合社會主義核心價值觀的觀念，體現出有明確堅定的理想信念，有正確可靠的價值追求，作為一名合格的體育教師，樹立正確的價值觀無疑是首要條件。就必備品格而言，體育教師應具有吃苦耐勞、堅持不懈、堅韌不拔、走出困境的毅力和定力，具有熱愛體育教育事業、關心學生、樂于奉獻的情感與情懷，具有優良的品格，才能教育和引導合格的時代新人。就關鍵能力而言，在體育教師的專業素養中，應具備的關鍵能力主要體現在激發與激勵學生保持運動興趣和建立良好習慣的能力，設計與有效組織“學、練、賽、評”一體化新樣態體育課的能力，突出與實現教會學生達到學以致用的能力等。其次，體育教師應具備一定的專項運動能力，這是體育教師專業化的突出表現，也是決定體育教師是否能適應新課改培養學生核心素養要求的關鍵。體育教師具有一定的專項運動能力與發展水平，必將成為體育教師提升專業素養的有力支撐，也是體育教師通過體育學科為學生健康而幸福人生奠基的基礎和保障。