專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在大學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中的作用研究
——以常熟理工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院為例

韋芊含 黃金（常熟理工學(xué)院）

目前我國高校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)競爭壓力不斷增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。因此，提升大學(xué)生核心就業(yè)能力,是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)綜合競爭力、提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、緩解當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵因素。

一、常熟理工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)情況

生物與食品工程學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，高質(zhì)量培養(yǎng)將來能夠在生物與醫(yī)藥和食品與檢測(cè)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、制造和技術(shù)服務(wù)的綜合人才。學(xué)院通過建立科教融合的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，幫助學(xué)生畢業(yè)后快速融入社會(huì)。

（一）建立專業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院于2017年開始成立專業(yè)社團(tuán)，從初期的14個(gè)專業(yè)社團(tuán)再到2022年的26個(gè)專業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生搭建全方位的成長平臺(tái)，全院學(xué)生受益超過50%，指導(dǎo)教師覆蓋達(dá)70%。學(xué)院制定了完備的社團(tuán)建設(shè)規(guī)范，對(duì)其日常管理、考核評(píng)優(yōu)等均作了詳細(xì)規(guī)定，同時(shí)也在建設(shè)中不斷研究革新。

（二）加強(qiáng)思想引領(lǐng)

專業(yè)社團(tuán)定期組織活動(dòng)，已累計(jì)開展70余場專題活動(dòng)，引導(dǎo)社團(tuán)成員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮成員們的參與性和互動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

專業(yè)社團(tuán)是依托專業(yè)而存在的，作為第一課堂的延伸，通過教師指導(dǎo)、以老帶新等形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)提升。專業(yè)社團(tuán)將教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、企業(yè)孵化平臺(tái)、教師科研平臺(tái)、學(xué)科競賽平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)等都納入其中，讓學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、模擬仿真演練、校企合作、政府扶持項(xiàng)目等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（四）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

近三年來，學(xué)院專業(yè)社團(tuán)建設(shè)成果豐碩，每年都能在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”三大賽事中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，累計(jì)獲省級(jí)以上獎(jiǎng)15項(xiàng)，在全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等省部級(jí)以上專業(yè)競賽中獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)。在專業(yè)社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)下，2020年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量創(chuàng)出歷史新高，達(dá)到了153項(xiàng)。

二、專業(yè)社團(tuán)在大學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

（一）大學(xué)生核心就業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力，是指大學(xué)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。核心就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分，是在不同崗位都能很好勝任工作并取得成果的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，均屬于大學(xué)生核心就業(yè)能力。

（二）專業(yè)社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生核心就業(yè)能力發(fā)揮的作用

專業(yè)社團(tuán)具有一般學(xué)生社團(tuán)的基本特點(diǎn)，還具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是與專業(yè)理論、實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)，所以專業(yè)社團(tuán)不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力，還能在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、知識(shí)運(yùn)用等方面發(fā)揮重要作用，從而提高大學(xué)生的核心就業(yè)能力。

近三年，在專業(yè)社團(tuán)的推動(dòng)下，生物與食品工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，特別是經(jīng)過專業(yè)社團(tuán)訓(xùn)練的學(xué)生，在專業(yè)理論水平、實(shí)踐操作技能、綜合協(xié)調(diào)能力等方面均有極大提升，向?qū)W校、社會(huì)交出了亮麗的成績單。2017年以來學(xué)院考研升學(xué)率均在20%以上，就業(yè)率在97%以上，學(xué)生的綜合素質(zhì)受到了學(xué)生深造高校、用人單位的首肯。

1.專業(yè)社團(tuán)提高學(xué)生的專業(yè)能力

專業(yè)社團(tuán)經(jīng)常舉辦各種以專業(yè)為主題的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。社團(tuán)成員通過參與活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力。社團(tuán)還通過教師指導(dǎo)、以老帶新等方式指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，通過教師實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、學(xué)科競賽平臺(tái)等幫助學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化。

2.專業(yè)社團(tuán)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

專業(yè)社團(tuán)與一般社團(tuán)相比，更注重專業(yè)實(shí)用性，因此專業(yè)社團(tuán)促使學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如2020年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目“‘菌果粒’菇渣與果渣的完美碰撞升華”，通過多次赴工廠實(shí)際考察，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室研究，形成了一套廢渣再利用的處理技術(shù)，成功將廢渣轉(zhuǎn)化為羊飼料，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

3.專業(yè)社團(tuán)提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)價(jià)值。如觀賞水族社，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)社團(tuán)成員對(duì)長江常熟段螺螄灣江灘水域環(huán)境進(jìn)行勘察，并對(duì)蘆葦叢附近植物多樣性進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，檢測(cè)對(duì)比江灘水質(zhì)數(shù)據(jù)以及水中浮游動(dòng)植物多樣性，為長江常熟段螺螄灣江灘的保護(hù)工作提供重要理論依據(jù)任。

4.專業(yè)社團(tuán)提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)社團(tuán)主要是專業(yè)教師指導(dǎo)統(tǒng)籌，學(xué)生作為主體對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)，形成自上而下的管理制度。每年的社團(tuán)招新通過競聘、推薦等方式進(jìn)行。學(xué)生通過參與到社團(tuán)中活動(dòng)的組織開展過程，學(xué)會(huì)分工合作、自我管理、從中鍛煉自我、展示才華，從而提高了交際能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

（三）專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在提升大學(xué)生核心就業(yè)能力中存在的問題

截至2022年5月，2022屆畢業(yè)生中參與社團(tuán)學(xué)生就業(yè)率已達(dá)到約85%，比非社團(tuán)學(xué)生就業(yè)率超出約22%。專業(yè)社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生核心就業(yè)能力的作用不容忽視，但還存在一定的問題。

1.專業(yè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)不夠

大多數(shù)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)僅是為了提高專業(yè)知識(shí)水平，拓寬知識(shí)面，積累實(shí)踐經(jīng)歷。很少的學(xué)生有意識(shí)地通過參與專業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。專業(yè)社團(tuán)更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，沒有足夠重視社團(tuán)建設(shè)與提高就業(yè)能力之間的關(guān)系，為就業(yè)服務(wù)的意識(shí)不夠。

2.專業(yè)社團(tuán)缺乏創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生目前在校期間的創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要來自于學(xué)校開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并且僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”的想法還沒有得到根本改善。雖然通過專業(yè)社團(tuán)平臺(tái)，有很多學(xué)生在專業(yè)老師指導(dǎo)下參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽并獲得榮譽(yù)，但是由學(xué)生作為負(fù)責(zé)人將參賽創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化并作為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)還有很大難度。

3.專業(yè)社團(tuán)校企聯(lián)系程度不足

專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)偏專業(yè)理論方面學(xué)習(xí)，聯(lián)系社會(huì)、與實(shí)踐結(jié)合不夠。雖然部分社團(tuán)設(shè)有企業(yè)導(dǎo)師，但是僅對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用。學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)不足，學(xué)生無法真正接觸社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才和就業(yè)能力的動(dòng)態(tài)需求。

三、基于OBE理念的對(duì)策措施

1981年，美國教育學(xué)家Spady首次提出OBE教育理念，他把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)”。OBE也可稱為成果導(dǎo)向教育，是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念。OBE教育理念主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探索和自我學(xué)習(xí)等多方面能力；以成果為導(dǎo)向，充分注重學(xué)生的能力獲得；以評(píng)估為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生精細(xì)特征性評(píng)估，確定不同學(xué)生的發(fā)展方向，反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┚唧w化的培養(yǎng)方式。

要充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)在提升大學(xué)生核心就業(yè)能力中的作用，可以基于OBE理念進(jìn)行專業(yè)社團(tuán)建設(shè)。在專業(yè)社團(tuán)中注重對(duì)社團(tuán)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)去向情況分析，反向設(shè)計(jì)學(xué)生的社團(tuán)內(nèi)學(xué)習(xí)形式以及相關(guān)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。以提升大學(xué)生核心就業(yè)能力為前提，基于OBE理念建設(shè)專業(yè)社團(tuán)可以從以下幾點(diǎn)開展：

（一）專業(yè)社團(tuán)要以就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向

專業(yè)社團(tuán)在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)。學(xué)院可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合，增設(shè)專業(yè)社團(tuán)就業(yè)專線，將專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、專業(yè)人才需求和就業(yè)信息通過專業(yè)社團(tuán)渠道發(fā)布。引導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師樹立就創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識(shí)，指導(dǎo)社團(tuán)以“專業(yè)成果簡歷”“職場雙選”等多種新穎的形式開展活動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)專業(yè)知識(shí)，又增就業(yè)能力。將社團(tuán)學(xué)生就業(yè)情況納入專業(yè)社團(tuán)年終考核方案，促進(jìn)營造良好的社團(tuán)學(xué)生就業(yè)氛圍。

（二）專業(yè)社團(tuán)要以校地合作為實(shí)踐平臺(tái)

專業(yè)社團(tuán)要密切聯(lián)系社會(huì)、市場、企業(yè)，抓住校企合作項(xiàng)目等契機(jī)，合理利用好校外企業(yè)導(dǎo)師的資源。在與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)深入用人單位了解市場需求。帶領(lǐng)社團(tuán)學(xué)生走訪企業(yè)，以社團(tuán)為單位開展短期企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。將學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)中遇到的問題作為社團(tuán)成員的研究“小課題”，通過實(shí)際演練調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過“學(xué)中做”“做中學(xué)”“做中思”培養(yǎng)學(xué)生思考、處理、解決問題的實(shí)踐能力。

（三）專業(yè)社團(tuán)要以學(xué)生反饋評(píng)估為動(dòng)力

做好社團(tuán)內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查反饋，了解畢業(yè)生的行業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)情況，從而了解專業(yè)社團(tuán)畢業(yè)生的核心就業(yè)能力在社會(huì)中的適應(yīng)程度。結(jié)合反饋情況，對(duì)照社團(tuán)內(nèi)不同學(xué)生的特點(diǎn)、能力、個(gè)性，制定調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，真正有效提高學(xué)生的問題解決能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)語

作為常熟理工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院的一大特色，專業(yè)社團(tuán)在營造良好專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生就業(yè)能力等方面發(fā)揮著重要作用。以培養(yǎng)一流應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)院專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)應(yīng)以基于OBE理念，以就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向、以校企合作為實(shí)踐平臺(tái)、以學(xué)生反饋評(píng)估為動(dòng)力，為培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)能力提供更廣闊的平臺(tái)。