小班幼兒數學思維啟蒙“三要三不要”

李紅 覃甜

數學思維啟蒙階段，要重視幼兒的生活和游戲體驗，讓幼兒在生活和游戲中感受數學的有用和有趣，運用數學智慧解決生活中的實際問題，激發幼兒數學思維的發展。

一、要多給孩子游戲的空間，不要推脫與孩子的游戲互動

三歲的孩子最喜歡玩游戲，對于他們而言，游戲是學習的最佳途徑，是最主要、最基本的一項活動。孩子在游戲中能自由表達自己的意愿，能體會探索發現的樂趣，能夠嘗試著自己解決問題，嘗試著體會角色，嘗試著分享自己的感受，這些都能使孩子的思維得到鍛煉。我們的日常生活環境蘊含著豐富的數學信息，比如家里玩具的類別、大小、形狀；公園里樹木的高矮、粗細、排列的規律，等等。父母在與孩子游戲互動時可以經常使用這些數學元素進行對話，比如“可以怎么分一分？”“兩個東西是一樣的嗎？”“這個多還是少？”“它像什么形狀？”等等。家長與孩子間的互動能幫助幼兒形成更成熟的思維方式，讓幼兒對問題解決策略進行內化。家庭成員之間的親子數學互動經驗，是幼兒數學思維啟蒙的關鍵，父母不要推脫與孩子的游戲互動。

二、要多鼓勵孩子問為什么，不要以成人思維定義孩子

有的家長會說：“我的孩子能說會唱，就是數學不行，加減法教也教不會，真笨！”首先，家長不要打擊孩子的自信心，數學思維的培養不僅僅是讓孩子數數、做加減法，家長要多與孩子有思維互動，對孩子進行數學思維上的引導，通過把抽象問題具體化、復雜問題簡單化等方式，增加幼兒自己解決問題的信心與能力，從而鍛煉數學思維。……