雙減背景下中小學圖書館工作的思考

◆張曉霞

0 引言

中小學圖書館是中小學校的重要組成部分，是教育教學不可或缺的物質場所和智能空間，也是推動國家教育新政策落實落地的重要載體。進入“十四五”，教育事業的主要目標是“建設高質量教育體系”，一系列教育新政策應運而生，也對基礎教育發展提出更高的要求。中小學圖書館工作理應在落實新政策、建設優質而公平的基礎教育中發揮應有的作用。

1 當前中小學圖書館工作背景

“十四五”時期，經濟社會建設步入高質量發展階段，“十四五”規劃中明確提出建設高質量教育體系的新部署。2021 年5 月21 日，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》出臺，著力完善校內外協同育人格局，促進學生學習更好回歸校園。進入“十四五”，教育更加注重內涵發展和質量提升，有教無類、五育并舉，促進學生全面發展的理念更加鮮明，一定程度上為中小學圖書館工作提供了新機遇。“雙減”政策明確指出：要通過閱讀、社團指導等活動，提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化的發展需求。這就更加明確地為中小學圖書館的發展指明了方向、提出了發展路徑。2022 年，“全民閱讀”連續第九次被寫入《政府工作報告》。教育部正式印發《義務教育課程方案和課程標準（2022 版）》，新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強調育人為本，強化社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化等方面的教育。閱讀活動及圖書館工作因其在貫徹黨的教育方針、培育社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化、培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣等方面的獨特價值和作用，在黨和國家層面越來越得到重視。整體來看，當前中小學圖書館工作正處于前所未有的有利時機，各項利好政策的出臺為中小學圖書館的建設、配備、管理和應用等各項工作提供了難得發展機遇。

具體而言，“雙減”政策的出臺為中小學圖書館工作主要帶來以下機遇：

一是“雙減”著眼于學生的身心健康成長，堅持以學生為本，學業任務的減少、學業壓力的降低，把學生從沉重的學習負擔中解放出來，不將分數變成生活中唯一的重心，有更多時間去探索、去閱讀，由此開闊了眼界、視野和人生的格局；

二是隨著作業量和校外培訓的減少,親子相處的時間變長，家校共育、親子閱讀的時間也隨之變長，形成閱讀育人的家庭氛圍，進而形成全社會重視閱讀、倡導閱讀的良好氛圍；

三是在素質教育和倡導終身學習的大環境下，圖書館工作的重要性和必要性得到前所未有的認可，圖書館工作得到前所未有的重視。

與中小學圖書館工作發展新形勢還不一致的是，當前中小學圖書館工作還存在一定的差距和不足，如地區間圖書館建設存在不均衡、圖書館專業管理員不足、學校圖書采購配置缺乏經費保障等。這些問題的存在影響圖書館功能價值的發揮，圖書在教書育人中的作用尚未得到充分有效的挖掘。

2 “雙減”背景下圖書館工作的“四個轉變”

“雙減”政策的實施引發了課程框架、教學方式、學習方式、作業設計等深層次的內涵變革[1]，由此也對圖書館工作帶來一定的挑戰，主要表現在圖書館使用時長和頻次增加，學生閱讀書目有所改變，對圖書館館員的指導需求增強等。面對新要求和新挑戰，圖書館工作必須實現“四個轉變”以推動“雙減”政策的落地。

2.1 圖書館建設理念的轉變

“雙減”背景下，圖書館已經不是學校的一個輔助部門，而是集知識傳播、學習共享、文化創新、社交休閑等功能于一體的文化綜合體。因此，圖書館在建設時不僅要有過硬的硬件和軟件設施，還要超前做好規劃設計，合理設置功能布局，建成與教育教學相輔相成的設施齊全、功能完備、布局合理、環境優雅的新型圖書館。

2.2 圖書配備的轉變

隨著學習時間和空間的增加，中小學生讀者的閱讀內容由以學科輔助資料閱讀為主，轉向以認知和探索為主的綜合多樣化閱讀[2]。因此，圖書的配備既要達到《中小學圖書館（室）規程》規定的館藏圖書標準，又要結合課程實際、本校實際、學生實際進行針對性配備，確保學生來館后有書用、書能用且好用。

2.3 圖書館館員的轉變

隨著課后閱讀內容的深入，中小學生讀者的閱讀模式正在從應試型碎片化閱讀，向素質拓展型深度閱讀轉變[3]。在此情形下，圖書館館員的指導幫助作用就尤其重要，同時隨著學生閱讀需求的不斷轉變，對教師的數量和能力也提出一定的要求。

2.4 教育管理部門的轉變

教育管理部門主要是教育裝備部門是圖書館工作的指導者、推動者和監督者，要在督促學校抓好建設、配備的基礎上，進一步指導做好管理、應用工作，從頂層做好規劃和服務，推廣可應用的管理應用新模式，推進圖書館與學科教學有效融合，推動地區間資源的合作與共享，實現圖書資源效用最大化。

3 “雙減”背景下加強中小學圖書館工作的措施

3.1 加強圖書館的建設與改造

3.1.1 堅持人本化 中小學生是圖書館的服務對象，以人為本，就應當樹立“讀者第一”的理念，以“滿足讀者的閱讀需求”為出發點和落腳點。中小學圖書館的設計和建設要充分考慮中小學生身心發展特點和教育規律，既要安靜、舒適、優雅，又要考慮色調、安全、照明等因素，讓學生覺得有趣輕松愉快，同時要以以人為本的管理理念和服務理念讓學生的主體地位得到充分體現[4]。

3.1.2 堅持多元化 要結合中小學生年級分布、課程設置、興趣愛好等改造優化圖書館空間布局，設立中文圖書區、報刊閱覽區、文化展示交流中心、小劇場、文創空間、藝術培訓中心等功能區，有條件的學校可結合學校環境，設計富有個性與特色的閱讀空間，將圖書館打造成集閱讀、教育、休閑、展示于一體的學習成長空間。

3.1.3 堅持信息化 加快智慧圖書館建設，利用個性化、自主化、實時性的一系列智慧應用服務于學生，為學生提供智能化、個性化的微應用和更加多元、精準的服務，使學生在獲取知識、提高能力的同時更好地認識自我，發現不足進而終身受益。同時，通過信息化手段增強圖書館對于學生的黏度，讓學生更加愿意走進圖書館，將圖書館變成學習生活的一部分，養成愛讀書善讀書的習慣。

3.1.4 注重館外環境建設 因校制宜利用校園不同空間，特別是對于偏遠地區未建圖書館的學校，可以利用教室角落空間開設班級圖書角，在校內走廊、門廳、樓梯角、公共活動區、戶外景觀區等空間增設閱讀區，打造人人、時時、處處可閱讀的泛在閱讀空間。

3.2 均衡合理配置館藏資源

要落實好《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》《中小學圖書館（室）規程》和《全國中小學圖書館（室）推薦書目》等重要文件，完善學校圖書采購責任機制，把好新增圖書入口關，科學合理配置紙質書刊，確保學校圖書館管理規范和用書安全。

要與課程標準相銜接，在《義務教育語文課程標準（2022 年版）》中明確提出“倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位”的課程理念。不僅是語文學科，幾乎所有科目的課程標準都對閱讀提出新要求，閱讀能力與水平成為學科核心素養和學習能力的重要基礎。學校圖書館應當與各學科緊密銜接，深入結合教學需求為各學科構建資料庫，為學生做好文獻信息服務。要根據本校特點和實際情況做好圖書配備，包括校園文化、特色課程、學生年齡和興趣愛好等，切實滿足學生不同層次的閱讀需求。

要加強數字資源建設，數字資源可以有效突破時間與空間的限制，實現隨時隨地閱讀、分享、交流。資源不僅豐富，還可及時更新，貼合時代和學生興趣愛好的閱讀形式和呈現方式讓學生進行一次次生動有趣立體的閱讀旅程，有助于提升學生閱讀興趣，培養閱讀好習慣。通過大數據還可以為學生推薦更為健康、積極向上的知識，提供更加精準有效的個性化服務，優化圖書館的服務功能。

3.3 提升圖書館館員的能力

圖書館館員是為圖書館提供高質量服務和管理的主力軍，是圖書館和讀者之間的服務橋梁，能夠幫助師生及時準確地獲取專業信息資源，提供學科信息服務。面對圖書館工作的新變化，圖書館館員要以各種形式的學習和培訓提高業務素質和思想品德素質，將實現個人人生價值的追求與圖書館事業的發展目標結合起來，實現互動發展和“雙贏”，以圖書館的發展帶動個人的發展，又以個人的發展促進圖書館的持續發展；要轉變傳統觀念，主動加強與學科教師的聯系，盡快熟悉國家課程方案和課程標準的要求，了解學校的課程設置、教學進度，向學校建議引入與教學相配套相融合的書籍，開發與學生需求相一致的課程；要全面提升個人的專業能力和綜合素養，為學生提供更加豐富專業的閱讀指導服務，幫助學生深化知識理解，形成完整知識體系和邏輯體系；要提高自己掌握信息化裝備的能力，熟練運用數據處理應用，做到與時俱進，為用戶提供更加便捷周到的服務。學校要建立一整套有序、高效的人才管理機制和科學的激勵機制，為圖書館館員晉升晉級提供暢通渠道，讓圖書館館員成為人人尊崇、人人羨慕的職業。

3.4 充分發揮教育裝備部門作用

教育裝備部門是圖書館工作的主管部門，要充分發揮行政部門的宏觀指導和協調組織作用，加強對圖書館工作的引導；要加強圖書館工作政策宣傳引導，鼓勵重視圖書館工作，號召各地增加對該項工作的資金、人力等投入；要加強對圖書館工作在落實“雙減”政策中作用的研究，及時發現典型、挖掘典型、樹立典型，做好經驗推廣交流；要加強對當地中小學圖書館的調查，利用自身優勢加強地區間、學校間優勢資源互動交流，廣泛吸取他校優點，并結合本校的實際情況以提高服務水平；要鼓勵圖書館之間進行圖書館藏資源交換，在此過程中增長師生見識，進一步促進圖書館效用的發揮；要以“星級校園書屋”、示范圖書館建設等專項活動以及多種省級培訓、競賽、評選等為抓手，提高圖書館的建設水平，提升圖書館館員的能力，建立起地區間、學校間的良性競爭；要組織開展主題閱讀、紅色閱讀、親子閱讀等活動，倡導廣大師生、家長體會閱讀的樂趣和意義，吸引更多家長參與培養學生讀書興趣愛好，吸引更多的學生走進圖書館，暢游書海，健康成長。

4 結束語

伴隨教育理念的不斷轉變和學生閱讀習慣的養成，中小學圖書館工作必將越來越重要，面對“雙減”政策的出臺無論是教育裝備部門、學校還是教師都應積極主動適應新形勢，不斷轉變工作思路，在實踐中努力探索圖書館工作的新模式和新路徑，促進圖書館育人功能和價值的有效發揮，為促進中小學生德智體美勞全面發展作出應有的貢獻。