通識教育視閾下體育欣賞課課程建設(shè)研究

易國忠 余玲 陳珍銀 趙凱濤 王嵐

(中南大學(xué)體育教研部 湖南長沙 410083)

通識教育是教育的一種，旨在為高校學(xué)生提供通行于不同專業(yè)學(xué)生之間的知識和價值觀，以達到知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三位一體的人才培養(yǎng)目的。

體育欣賞課是中南大學(xué)為適應(yīng)高校人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，而面向全校本科生開設(shè)的一門通識教育選修課，融人文教育、審美教育和應(yīng)用于一體，對體育運動項目歷史起源、場地器材、技戰(zhàn)術(shù)特征和欣賞點進行了介紹，課程中融入了精彩的圖片和視頻，促使學(xué)生產(chǎn)生美好的內(nèi)心體驗，領(lǐng)悟體育的真諦，達到精神愉悅和實現(xiàn)體育審美的教學(xué)實踐活動。

1 體育欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

體育欣賞課作為中南大學(xué)面向全校全日制本科生（不限專業(yè)）開設(shè)的通識教育人文素質(zhì)選修課，一直深受全校本科生的廣泛關(guān)注。體育欣賞課共有32學(xué)時，課程教學(xué)內(nèi)容包括體育欣賞概論、測量類項目欣賞、評分類項目欣賞、得分類項目欣賞、命中類項目欣賞、制勝類項目欣賞等。從2011年起，由一名任課教師授課調(diào)整為多名教師授課，形成了穩(wěn)定的教學(xué)團隊，堅持教學(xué)、教改、科研相結(jié)合，以科研促教改，以教改促教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，課程建設(shè)過程見圖1。

圖1 體育欣賞選修課課程建設(shè)過程圖

體育欣賞選修課的開設(shè)可以提高學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和高尚品德，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)、理性的體育欣賞，通過對體育欣賞內(nèi)容中蘊含的課程思政元素進行深入和細致的探索分析，把社會責(zé)任、人文精神、文化自信等德育因素融入課程教學(xué)中，可以促使大學(xué)生樹立崇高的理想信念，完善人格，增強審美能力，達成課程思政功能。在教學(xué)中，教師通過精心選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使思想政治教育有機融入課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，對提升體育欣賞課程教學(xué)的思想性、人文性和思辨性，深化體育欣賞的教學(xué)內(nèi)涵，提升體育欣賞教學(xué)的效果，促進體育通識教育課程的教學(xué)改革具有重要的實踐意義。

2 研究結(jié)果

該研究旨在了解學(xué)生選修體育欣賞課的動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果情況，為本課程的后續(xù)教學(xué)改革提供理論參考和依據(jù)。分別在2020年春季學(xué)期和秋季學(xué)期，面向全校選修本課程的本科生在課堂中（第15 周）發(fā)放電子問卷二維碼，共收取有效問卷235份，其中2020級36份，2019級74份，2018級90份，2017級35份。從問卷結(jié)果來看，參與調(diào)查的學(xué)生來自不同的專業(yè)，并已完成體育欣賞選修課學(xué)習(xí)，其結(jié)果具有一定的代表性。

2.1 學(xué)生選修體育欣賞課的動機

學(xué)生選修體育欣賞課的動機首先是發(fā)展興趣愛好，有104 人，占44.26%，其次是對任課教師的教學(xué)態(tài)度，有67人，占比為28.51%；不是因為有學(xué)長建議或同學(xué)推薦的，占11.91%，不是單純因容易通過考試拿到學(xué)分的，占15.32%，說明他們的選擇更加客觀和理性。

毛清華等人研究表明，個人的興趣愛好是大部分學(xué)生選擇課程的強有力因素。通過與學(xué)生的溝通了解到，學(xué)生在選課時關(guān)注的是求知欲望和興趣愛好，選修體育欣賞課是希望在課程學(xué)習(xí)期間獲得對體育比賽或表演等相關(guān)知識的理解和掌握，關(guān)注課程的學(xué)習(xí)價值。在此次調(diào)查中，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度予以較高的關(guān)注，可能是因為教師在課堂教學(xué)活動中，教師的教學(xué)態(tài)度能通過言行傳遞給學(xué)生，可以提高學(xué)生在課堂上的參與積極性。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對容易通過考試和學(xué)長建議或同學(xué)推薦的關(guān)注較少，說明學(xué)生選修課程的態(tài)度較為端正，對選修課的目的認識較好，通過選修課學(xué)習(xí)達到提高自身知識面和開闊視野的目的。

2.2 影響學(xué)生選修體育欣賞課的因素

學(xué)生在選修體育欣賞課時會考慮對課程是否感興趣（36.17%）和任課教師的口碑情況（28.15%），根據(jù)中南大學(xué)的培養(yǎng)計劃（通識教育課程體系中文化素質(zhì)類選修不少于6學(xué)分，每個學(xué)生須修讀4學(xué)分其他學(xué)科門類課程和2個學(xué)分的藝術(shù)類課程）要求，學(xué)生也會考慮該要求而選擇體育欣賞課。

2.3 選修體育欣賞課的課程滿意度

學(xué)生對體育欣賞課的整體滿意度較高，處于相對滿意的水平。影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)滿意度的因素主要包括學(xué)習(xí)目標、師生互動情況以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的關(guān)注。結(jié)果表明，有84.3%的學(xué)生對教師的執(zhí)教素養(yǎng)（教師語言表達能力、教師知識水平和專業(yè)素養(yǎng)）表示滿意，有82.4%的學(xué)生對教師的教學(xué)組織形式表示滿意，有92.5%的學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度（課堂教學(xué)氛圍融洽，積極與學(xué)生互動）滿意，有87.1%的學(xué)生對教師所采用的教學(xué)方法（授課條理清晰，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，授課生動且理論聯(lián)系實際）表示滿意。

2.4 選修體育欣賞課課程結(jié)課方案

選修體育欣賞課程的學(xué)生希望課程的結(jié)課，采用開卷考試（50.64%）和小論文（40%）的形式，再結(jié)合上課的考勤和平時課堂表現(xiàn)，希望課堂口試的僅有15人，只有7 名學(xué)生選擇閉卷考試。這也提示在體育欣賞課程教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活的結(jié)課方式，以利于學(xué)生掌握相關(guān)知識和提高合作學(xué)習(xí)能力，通過以考促學(xué)和以考促教，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。建議教師將形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合，適當(dāng)增加平時成績（考勤率、課堂提問、課堂演示）的比例，結(jié)合學(xué)生期末考試的情況，進行綜合評定。

3 教學(xué)改革思考

3.1 明確課程教學(xué)目標

本課程主要學(xué)習(xí)體育欣賞的意義和主要內(nèi)容，體育欣賞的方式和方法，不同運動項目的欣賞和進行實踐欣賞等。使學(xué)生了解一定的體育知識，包括各項目的歷史、器材、主要賽事、競賽規(guī)則和基本技戰(zhàn)術(shù)。通過對運動項目的介紹，提高學(xué)生的欣賞水平。讓學(xué)生全面了解各類體育項目的有關(guān)知識，真正欣賞體育比賽的真、善、美。最終達成健康第一、全面育人、終身體育和個性發(fā)展的課程目標。

3.2 精選課程內(nèi)容

課程組與課程思政專家深度合作，以夯實基礎(chǔ)、服務(wù)高校、以人為本、拓展提升為指導(dǎo)，對傳統(tǒng)教材進行增刪、整合、拓展與延伸，加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教育性與藝術(shù)性，以基礎(chǔ)、應(yīng)用、拓展3個模塊，構(gòu)建課程內(nèi)容，并制作和完善教學(xué)資源。

在課程教學(xué)中，應(yīng)注重加強師德師風(fēng)教育，突出課堂育德、典型樹德、規(guī)范立德。通過傳統(tǒng)體育項目的介紹和欣賞，對學(xué)生進行愛國主義教育。明德與精技之間的互融，學(xué)生在精練、精研、精磨運動與健康技能的同時，使學(xué)生認識到良好的自控性和自制力、頑強的拼搏精神可以協(xié)同技能精進而習(xí)練和養(yǎng)成。將學(xué)生普遍關(guān)注的體育資源以及體育精神有的放矢地融入課程的講解中，實現(xiàn)知識傳授與思想價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。

3.3 選擇合適的教學(xué)方法和手段

課程思政是指導(dǎo)中國特色社會主義一流大學(xué)建設(shè)的重要行動指南，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重點內(nèi)容之一。請校內(nèi)優(yōu)秀教練員和運動員講解大學(xué)生體育賽事，讓學(xué)生走進體育賽場，讓學(xué)生掌握欣賞的要領(lǐng)，賞析優(yōu)秀經(jīng)典的體育比賽，使學(xué)生形成興趣—嘗試—有學(xué)習(xí)愿望—鍛煉身體—想成為運動員—展示自我—終身體育的良性循環(huán)，增強體育意識，達到積極進行體育鍛煉的效果。真正使學(xué)生成為愛體育、愛運動、愛工作、愛生活的素質(zhì)型人才。

3.4 考核方式多樣化

基于學(xué)生的意見反饋，學(xué)生傾向于輕松的教學(xué)課堂環(huán)境和較為簡單的考核方式。因此，考核方式可以分為平時成績和期末成績兩部分，平時成績從出勤率、課堂討論、PPT介紹等方面進行評價，期末考核采用小論文形式。

4 結(jié)語

該研究力求打造一門從內(nèi)容到方法，從過程到評價都符合“金課”要求的具有示范性、共享性的通識教育類課程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探索、開拓創(chuàng)新中實現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)與人文素養(yǎng)的綜合提升。