“雙減”政策下民族傳統體育進校園的價值思考與策略研究

唐云豪 姜振

(泰國格樂大學 泰國曼谷 10220)

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）作為重大民生工程開展并落實，為中小學生的全面發展提供政策保障，推動我國教育體系的完善與構建，形成良好的教育生態，利于全面促進教育強國建設。民族傳統體育是我國各民族的文化的瑰寶，是提升民族自信心，凝聚力量和促進人民群眾健康發展的重要源泉。黨和國家多次提出要將民族傳統體育融入校園，通過系列活動發展民族傳統體育，傳播民族文化。在“雙減”政策背景下開展民族傳統體育進校園的各項活動，能構建教育良好生態，從而實現課后延遲服務多元化開展，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。該文運用文獻資料法、比較分析法、調查訪談法與邏輯分析法，深挖在“雙減”政策下開展民族傳統體育進校園活動的價值，探尋系統化、科學化、高質量發展的策略，對現階段在“雙減”政策背景下民族傳統體育進校園的價值思考和對策研究，提出了多形式發展的選擇，以期為豐富“雙減”政策內涵與我國民族傳統體育進校園的發展提供理論參考。

1 “雙減”政策下民族傳統體育進校園的認識與對待

“雙減”政策的實施是黨中央、國務院對全面深化教育改革作出的重要決策部署，要求站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，提高思想認識與實際行動。在黨中央的多次相關會議中明確提出，開展民族傳統體育，增強體質，弘揚中華優秀民族文化。民族傳統體育是我國文化資源和體育資源的重要組成部分，校園作為民族傳統體育活動開展的主要陣地，應當積極參與并充分重視。在“雙減”政策背景下，民族傳統體育進校園對豐富體育服務內容，減輕學生學業負擔，提升學生身心健康，提升民族傳統體育優秀資源合理運用程度，促進民族傳統體育項目長遠發展等有著重要作用。

2 在“雙減”政策下民族傳統體育進校園的價值思考

2.1 有利于豐富“雙減”政策下學校體育服務內容

學校體育活動和教學內容以多元化的形態存在，民族傳統體育在校園中的有效開展可以增加學生在校園體育項目上的參與和選擇，還可實現校園體育中全面發展總體要求。民族傳統體育特色鮮明，項目種類眾多，具備獨特的健身功效、娛樂功能、文化精髓等，并具有在“雙減”政策下減輕學生負擔與豐富校園體育文化活動等促進作用。民族傳統體育作為“雙減”背景下學校課后服務中豐富組織活動與課程內容的重要組成部分，需發揮其應有價值。目前，我國中小學體育課程和課后服務的項目不斷豐富，但部分地區的課后服務項目較為單一，其中田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、武術和體育游戲以及部分地區特色體育項目等是大部分中小學體育課程和服務活動中經常出現的。武術是早年前就已進入了部分中小學的體育教學中，但多以五步拳和太極為主要教學內容，忽略了民族傳統體育教育的全面性、多元化等特點。民族傳統體育項目融入“雙減”政策的體育服務中，既能彌補部分學校體育活動內容不足等缺陷，又能夠發揮傳承與發展民族傳統文化，豐富我國校園體育內容的作用。

2.2 有利于促進學生身心健康發展

少年強則中國強，體育強則中國強。在“雙減”政策背景下，國家對學生身心健康的全面發展越來越重視，同時學生身心健康的全面發展也逐漸成為學校開展體育活動的主要目標。一方面，隨著教育改革工作的落實，積極將民族傳統體育融入校園體育系列活動和體育教學的建設過程中，可以充分發揮出民族傳統體育所蘊含的健身功能，對學生的身心健康發展起著促進作用。另一方面，通過整理具有針對性、代表性以及適合開展的民族傳統體育運動項目進校園，并納入校園體育服務、體育節和體育教學等活動體系中，能起到豐富校園體育活動，增強學生身心健康的作用。同時，形式多樣的民族傳統體育活動可以使學生在快樂的心境中學習民族傳統體育文化的知識，提升學生的身體素質，增強學生的體質。

2.3 有利于推動民族傳統體育文化傳承與發展

我國民族傳統體育歷史悠久，文化底蘊深厚，特色鮮明，是我國傳統文化的瑰寶，是各民族文化、歷史、宗教、民俗等的重要組成部分，映射出不同時期各民族深層次的文化價值。校園是民族傳統體育健康發展的重要陣地，通過合理研究發展對策，為校園體育提供更多高質量、多元化、普及性較廣的民族傳統體育活動，有利于校園文化建設，培養學生對民族傳統體育運動的興趣，推動民族傳統體育文化交流。傳承與發展是延續民族傳統體育文化的有效方法，應將民族傳統體育內涵與傳統文化融入校園體育活動與教學。通過組織多元化的民族傳統體育文化傳播與交流活動等，同時根據實際情況進行發展策略的優化，逐步增強學生對中華傳統文化的進一步了解，促進我國民族傳統體育文化的推廣與發展。

2.4 有利于推動民族傳統體育校園特色項目建設

我國民族傳統體育項目有著鮮明的健身功效、娛樂功能和文化傳承價值，在“雙減”政策的有力保障下，應充分發揮民族傳統體育自身獨特的魅力，構建系統化、多元化的發展體系，將體育服務精細化，在實踐中把握“雙減”政策實施的機遇開展民族傳統體育文化活動，打造校園精品課程。通過改進教學模式，開發課程資源，豐富服務體系，組織民族傳統體育課后延遲服務社團、民族傳統體育項目興趣小組以及校運動隊等，因地制宜開展傳統體育教學、訓練和競賽活動，打造民族傳統體育校園特色項目。選擇適合學校發展的民族傳統體育項目，豐富組織形式，制定長期培養模式，在開展過程中營造良好的民族傳統體育參與環境與氛圍，讓學生感受到民族傳統體育的魅力，激發對民族傳統體育的學習興趣，養成良好的體育健身習慣，有效推動民族傳統體育校園特色項目建設。

2.5 有助于培養學生愛國主義精神

學校作為愛國主義教育的重要陣地，責任艱巨，承擔著傳承優秀文化的歷史使命，學校教育在提升青少年學生文化自信方面發揮著重要作用。通過開展高質量與多元化的民族傳統體育系列活動并融入愛國主義情懷，加強中華優秀傳統文化教育，引導學生更加全面準確認識中華民族的傳統文化、文化積淀，提升學生的文化自信、價值自信，培養學生的愛國主義精神，是在“雙減”政策下開展民族傳統體育文化進校園活動不可推卸的責任。因此，組織系列活動，需要有針對性地研究不同的文化背景和價值取向，因地制宜，挖掘特色，打造精品文化活動，在中國文化發展繁榮的背景下，講好中國故事，傳播民族文化，突出民族傳統特色，展示愛國主義精神。

3 “雙減”政策下推進民族傳統體育進校園發展的建議

必須認清將“雙減”政策與民族傳統體育進校園相融合，在不同地區、不同文化特征等方面都存在著差異性，在“雙減”政策下民族傳統體育進校園能否長遠發展，關鍵在于理性的選擇與合理的規劃。

3.1 強化“雙減”政策下民族傳統體育進校園組織方式的實效性

大多學校對于校園體育活動的總體目標是促進學生身心健康全面發展，豐富校園文化活動，民族傳統體育也是如此。民族傳統體育作為我國體育強國實踐中重要的環節，應當在不同實踐環境中，發揮自己的特色，既要遵循規律，又要勇于創新，注重組織方式的實效性。就“雙減”政策下民族傳統體育進校園有效發展而言，首先，職能部門要明確責任落實，加強階段目標、總體規劃與反饋機制等的制定，提高“雙減”政策下民族傳統體育進校園發展的組織方式的實效性。其次，在“雙減”政策下開展民族傳統體育進校園活動的組織方式要規范化，開展的系列活動要針對實際情況、主要目的與促進校園體育活動和民族傳統體育長遠發展起到一定作用。在具體活動上，要將組織方式細化與明確化，避免出現可操作性小，針對性不強，持續性不夠等問題。因此，民族傳統體育作為豐富“雙減”政策下課后延遲服務內容的有效手段，應當因地制宜、循序漸進地完善民族傳統體育進校園活動的組織方式。

一方面，要回歸民族傳統體育各項目的特點，根據各學校的實際情況，選擇適合的項目進行科學性、系統化和針對性的有效開展。另一方面，要豐富學校民族傳統體育活動的內容，完善組織形式，調動學生的參與興趣，優化民族傳統體育教育資源，鼓勵相關教師深入學習并研究民族傳統體育運動，并整合資源與校外組織、優秀運動隊等建立良好合作關系，為“雙減”政策下的體育服務提供切實的民族傳統體育進校園活動。

3.2 開設民族傳統體育特色社團

在校園開設民族傳統體育社團活動是促進民族傳統體育運動發展的重要途徑之一。國家體育總局與國家民委印發的《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》明確提出，各地區學校應將少數民族傳統體育作為學校體育活動的重要內容，創造條件因地制宜將民族傳統體育部分項目作為正式體育課程或特色活動內容。在“雙減”政策背景下，以民族傳統體育項目為主要內容的特色社團的充分與科學性開發，應成為“雙減”政策下豐富校園體育活動新亮點。在民族傳統體育特色課程開設過程中，一要注重健身功效與趣味性相結合，突出民族傳統體育項目的運動性，最大程度激發學生的參與興趣。二要注重民族傳統體育基礎性與創造性轉化相結合，創新民族傳統體育的傳統表達方式，根據學生的身體素質、接受能力與思維特征開發民族傳統體育社團的特色課程。三要注重服務性與系統性相結合，滿足學生參與校園體育活動需求，建立課程服務，體育文化交流，賽事與活動引領等完善社團體系建設。

3.3 整合教學資源，加強師資建設

“雙減”政策的出臺對加強師資建設，整合教學資源，提高學校課后服務教學水平等方面提出了新要求，“雙減”政策背景下推進民族傳統體育進校園的主要教學與組織管理力量體現在學校體育教師和外聘人才等方面，全面提升民族傳統體育教學服務質量要注重以下方面。一方面，引進民族傳統體育專業人才，對體育教師進行定期的相關學習與培訓，提升體育教師民族傳統體育項目的教學質量與組織管理能力。此外，需要加強整合與篩選各地區具有民族傳統體育運動專業技能和相關學習經歷的優秀體育教師，傳授理論和實踐經驗，進行交流學習等，建立傳承和幫助體系。另一方面，加強引進民族傳統體育的校外專業人才，采取多元化形式進行聘請與合作，從而壯大民族傳統體育師資力量，提升教學服務與活動組織水平。

3.4 豐富民族傳統體育進校園內容

目前，我國校園體育組織內容多以常見的競技體育為主，民族傳統體育的開展相對缺乏系統性與多元化等，豐富民族傳統體育進校園的內容，需要充分借助“雙減”政策的熱潮，不斷完善與豐富民族傳統體育進校園組織與服務內容，將民族傳統體育項目與學生興趣相結合。一方面，通過調查與了解，根據學生的興趣、需求、生活經驗和可接受能力等方面對豐富多彩的民族傳統體育項目展開整理與創新，開展學生喜愛與符合學校發展的民族傳統體育內容；另一方面，通過民族傳統體育社團活動，系列體育文化節，優質項目會演等多種方式豐富校園體育活動，制訂明確民族傳統體育系列活動計劃，形成文本，為豐富民族傳統體育進校園的服務內容提供參考。

3.5 建立科學評價與反饋體系

建立科學有效的評價與反饋服務體系，有利于數據的存儲與長遠的發展。一方面，對學生參與民族傳統體育項目的積極性與長期性進行信息搜集并分析，有助于建立學生參與的分級組織管理制度。二是，對學生參與過程中的表現與成績進行評價，促進學生正確參與民族傳統體育運動，有利于選拔與培養民族傳統體育優秀運動員。三是，建立活動參與反饋體系，有助于根據學生需要，不斷更新教學與組織學生活動，對促進在“雙減”政策下民族傳統體育進校園的發展與豐富民族文化遺產有著重要意義。

4 結語

在“雙減”政策背景下推進民族傳統體育進校園對促進我國教育事業、民族傳統體育事業等有著重要的意義。該文結合“雙減”政策的趨勢，從政策落實，強化組織形式，豐富內容，引進專業服務力量，創新發展，建立科學評價與反饋體系以及因地制宜開展民族傳統體育相關活動等方面進行深入研究，以科學的方法，創新的思維促進民族傳統體育活動更好地融入校園，促進學生全面發展。通過分析在“雙減”政策下與民族傳統體育進校園融合發展的價值思考，應利用好“雙減”政策的機遇，提出針對性的發展策略及建議，在發展中深入思考，更新理念，取長補短，傳承優秀文化，勇于改革創新，加強發展策略研究，為促進民族傳統體育與“雙減”政策下的學校體育融合發展作出貢獻。