職業高中學生心理健康現狀調查研究
——以齊齊哈爾市三所職業高中學生為研究對象

趙新宇，李卓君，張 平

(海南健康管理職業技術學院，海南 澄邁 571900)

一、問題的提出

當前，職業教育地位不斷提高，社會經濟生活的各個方面需要更多懂技能、身心健康的高素質勞動者，而職業高中教育是其中重要的組成部分，是學生走向社會的關鍵階段，是學生身心走向成熟的重要時期。目前我國正處于城市化進程中，進城務工人員不斷增多，隨遷子女、留守兒童問題隨之增加。家庭中，上班族工作壓力愈發增大，家庭關系不和諧，離婚率不斷攀升，導致對子女教育缺失。從學生自身來看，處于青春期的職業高中學生身體、智力、情感、性格都處于迅速發展階段并逐漸走向成熟，面臨升學、人際關系、學業壓力等多重因素的困擾。有必要對職業高中學生的心理健康狀況進行調查研究。

二、研究目的與意義

本研究的目的是了解并掌握齊齊哈爾地區職高學生的心理健康現狀并探討影響職高學生心理健康的成因。本研究為職高生心理健康篩查和預防開展實踐性的研究，為職高學校心理健康教育的探索提供幫助。

三、基本概念

(一)職業高中

職業高中又稱高級職業中學。它是專門實施職業技術教育的高級中學。職業高中的培養目標是培養德、智、體全面發展，具有相當于高中畢業文化程度，并且有初、中級專業基礎知識和實際操作能力的專門人才。學習年限2—3年，學生畢業后既可以成為技術工人，又可以是專業技術人員和管理人員，還可以報考專業對口的高等院校[1]。

(二)心理健康

劉華山教授認為，心理健康是一種持續的心理狀態。在這種狀態中，個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力與積極的社會功能[2]。

筆者認為心理健康是一種持續的心理狀態，處于這種狀態的人能夠對一切有利于心理健康的事件或活動作出積極反應，并且個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力與積極的社會功能。

(三)心理健康標準

1946年,第三屆世界心理衛生聯合會提出的心理健康標準包括四個方面:(1)身體、智力情緒十分調和;(2)適應環境,人際關系中彼此能謙讓;(3)有幸福感;(4)在工作和職業中,能充分發揮自己的能力,過著有效的生活。

我國學者王極盛、莫雷、劉華山等也給出了自己的解釋，大致都是從內在的人格、智力、認知和外部的社會功能性和適應性等方面進行考慮的。無心理疾病，具有一種積極向上發展的心理狀態，是心理健康很重要的標志。

四、研究的方法與過程

(一)研究思路

本文通過對齊齊哈爾市三所職高的在校生進行問卷調查，獲得了一些相關數據。依據對問卷的研究進行分析、歸納、總結,了解到齊齊哈爾市職業高中學生的心理健康現狀并對其形成的主要原因進行研究。

(二)研究對象

選取齊齊哈爾市幾所職業高中，按年級開展分層隨機抽樣調查,總計下發問卷560份,收回540份,剔除無效問卷145份,剩余有效問卷395份。總計395人，其中男生276人，女生119人；一年級學生125人，二年級學生135人，三年級學生135人。

(三)研究工具

此次研究使用王極盛教授編制的中學生心理健康量表(MSSMHS),此量表可以有效并準確地測查中學生心理健康狀況。該問卷的分半信度在0.634—0.840之間,重測信度在0.716—0.905之間,同質性信度系數在0.650—0.857之間,量表總分與分量表的相關在0.765—0.872之間,各量表之間的相關在0.402—0.758之間。本次研究的克倫巴赫α系數是0.83，表明該量表在職業高中學校學生群體中有很好的信度，可作為職高學生心理健康狀況的測評工具使用。

(四)研究方法

1.文獻法

從圖書館、期刊、網絡搜集國內外本研究領域的文獻，特別是我國職高生方面的相關研究，借鑒以往研究成果，為本研究提供理論基礎。

2.問卷調查法

采用調查問卷的方式搜集資料，了解齊齊哈爾市職業高中學生存在的心理健康問題現狀，確定職業高中學生在性別、生源地、年級、家庭結構等方面的共性和差異。

(五)研究過程

本調查研究采用分層隨機抽樣方式，在每個學校按一、二、三年級，每個年級隨機抽取等比例被試。然后培訓主試，對于選中的調查對象,由班主任組織學生以班級為單位進行團體測驗,實測時按照量表指導要求,使用統一指導語,由主試宣讀測驗指導語,要求學生獨立完成,問卷采用紙質形式，直接書寫答案，班主任跟蹤保證測驗質量，問卷不記名，施測時間30分鐘。

(六)數據處理

采用 SPSS17.0 For Windows 統計軟件包對實驗數據進行t檢驗、單因素方差分析，LSD/T2法進行兩兩比較。

五、研究結果

(一)心理健康狀況總體分析

齊齊哈爾市職業高中學生心理健康狀況總體情況是：無癥狀者244人，占學生總數的61.8%；存在問題的檢出率為38.2%，其中存在輕度癥狀的占32.6%，存在中度癥狀的占5.1%，存在較重癥狀的占0.5%,無嚴重癥狀。同以往研究相比，總檢出率較高，但中度以上心理問題檢出率較低，總體情況良好。見表1。

表1 心理健康狀況總體分析

(二)各因子分析

在各因子方面，齊齊哈爾市職高生在強迫癥狀、人際關系緊張和敏感癥狀、焦慮癥狀、學習壓力癥狀、情緒不平衡癥狀得分相對較高，均分都已超過2分。得分最高的是學習壓力癥狀，均分達到2.07，其中輕度占28.4%，中度占14.9%，較重占3.3%，嚴重占0.5%，中度以上人數占比較高，居各維度前3位。焦慮癥狀得分第二，其中輕度占27.6%，中度占11.6%，較重占4.1%，嚴重占1.0%，中度以上人數占比較高。人際關系緊張和敏感癥狀得分第三，其中輕度占28.9%，中度占14.9%，較重占1.8%，嚴重者無，中度以上人數占比較高。由此可見，學習壓力、焦慮、人際關系問題是齊齊哈爾市職高學生面臨的主要問題。見表2。

(三)性別差異分析

該測驗中共有男生276人，女生119人，測驗結果顯示，總體上心理健康狀況存在性別差異，但差異不顯著。女生在總均分和各因子得分方面均高于男生，其中在敵對和焦慮維度方面差異顯著。見表3。

(四)生源地差異分析

該測驗中共有城市學生103人，農村學生292人，測驗結果顯示總體上存在生源地差異，差異不顯著。來自城市的職高生在偏執、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良和情緒不平衡方面，均值都高于來自農村的職高生。其中在抑郁因子上，來自城市的學生要高于來自農村的學生，且差異極其顯著。在學習壓力因子上，城市學生高于農村學生，并且差異顯著。見表4。

表2 各因子分析

表3 男女生差異

表4 生源地差異

(五)學生干部與非學生干部差異分析

該測驗中共有學生干部100人，非學生干部295人。在學生干部與非學生干部方面，測驗顯示總體上存在差異，差異不顯著。學生干部除適應不良因子外，均值均高于或等于非學生干部。尤其在敵對癥狀因子上，學生干部高于非學生干部，并且差異顯著。見表5。

表5 學生干部與非學生干部差異

(六)獨生子女與非獨生子女差異分析

該測驗中共有獨生子女253人，非獨生子女142人。從子女結構上看，測驗顯示總體上存在差異，差異不顯著。非獨生子女總均分和各因子得分均值均高于獨生子女。其中在心理不平衡因子上，非獨生子女高于獨生子女，并且差異極其顯著。見表6。

表6 獨生子女與非獨生子女差異

六、原因分析

從以上的調查數據我們可以看出，女生相比男生更容易出現焦慮、敵對情緒問題。對于性別的不同引起的心理健康差異，在生理因素方面，由于女性體內激素的變化，讓女生體驗到更為強烈的軀體和情緒感受。在社會因素方面，不同的性別按照社會約定俗成有其特定的角色，在傳統的性別角色中，女性的特征是更易于情感化、富于理解和體諒他人、心思縝密、家庭定向、敏感、不善于決斷，而男性角色則是獨立、很有攻擊性、自信、富有支配力、主動、雄心勃勃、決策果斷、富有冒險精神、富于競爭力[3]。

來自城市的學生相比農村學生容易出現學習壓力和抑郁問題，這可能由于城市環境更復雜，家長對子女約束多，缺乏自由。有研究表明，城市青少年的母親對孩子的保護、干涉、嚴厲和拒絕較多[4]。

學生干部除適應不良因子外，均值均高于或等于非學生干部。其中在敵對癥狀因子上，差異達到顯著。這可能由于學生干部同非學生干部相比承擔了更多的學生工作，承受來自老師和同學的壓力更大，容易導致人際關系緊張、焦慮等心理問題，所以學生干部的心理健康狀況相對較差，敵對情緒較重。

學生非獨生子女相比獨生子女較差，其中在心理不平衡維度方面差異極其顯著。這可能由于獨生子女享有的資源相對較豐富，獲得父母的理解和尊重較多；非獨生子女在家庭中由于有多個兄弟姐妹，受到關愛少，容易導致心理不平衡方面的問題。

七、結論與討論

心理健康現狀：齊齊哈爾市職高學生心理問題總檢出率較高，但中度以上心理問題檢出率較低，總體情況較好，其中人際關系、焦慮和學習壓力問題是職高學生面臨的主要心理問題。女生同男生相比心理健康水平較差，在敵對和焦慮方面差異顯著。城市學生心理健康水平整體差于農村學生，在適應不良、偏執、焦慮、學習壓力、情緒不平衡等方面均差于農村學生，尤其表現在抑郁和學習壓力上。學生干部心理健康差于非學生干部，尤其在敵對方面，差異顯著。非獨生子女心理健康水平差于獨生子女，尤其在心理不平衡方面，差異極其顯著。