多元文化視角下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新思考
——評《多文化交融下大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)型探究》

書名：《多文化交融下大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)型探究》

作者：李慧芳

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-3393-5

出版時間：2017 年10 月

定價：62 元

在我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展的同時，我國的經(jīng)濟、政治以及文化在國際上的競爭力在不斷提高，與各個以及地區(qū)的對外交流以及互動性更加良性，這不僅增加了對多元文化的英語專業(yè)人才的需求數(shù)量，也提高了對多元文化的英語專業(yè)人才的質(zhì)量要求。基于此，大學(xué)英語教學(xué)要在傳統(tǒng)的教學(xué)思維、模式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上以多元文化為背景對大學(xué)英語教學(xué)進行創(chuàng)新，從而為我國的經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展提供高質(zhì)量的多元文化英語專業(yè)人才。由李慧芳編著的、中國紡織出版社于2017 年出版的《多文化交融下大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)型探究》一書，是從多文化的視角，闡釋如何有效轉(zhuǎn)型大學(xué)英語教育。該書首先以理論分析為基礎(chǔ)，其次分析了大學(xué)英語教育與跨文化教育的重點，以及二者之間在英語知識、英語技能等方面的有效融合，以及轉(zhuǎn)型過程中對大學(xué)英語教師有什么要求。該書層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有理論和實踐意義，是一本很有參考價值的著作。針對多文化視角下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新研究，該書如下幾點值得借鑒：

第一，樹立多元文化大學(xué)英語教學(xué)理念。該書認(rèn)為，在大學(xué)英語的教學(xué)理念要基于多元文化的視角制定，即樹立多元文化教學(xué)新理念，由新理念指引新課改。該書強調(diào)，首先，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要合理分配英語知識、英語技能、多元文化的課堂教學(xué)比重，教師根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌胛幕瑁箤W(xué)生在掌握英語知識的同時也有效地學(xué)習(xí)文化知識，提高自身的文化素養(yǎng)。其次，該書認(rèn)為大學(xué)英語教師為學(xué)生傳道授業(yè)的前提之一是樹立正確的文化觀，只有正確的觀念才能引導(dǎo)正確的行動。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的文化觀、跨文化觀，注重中西文化結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識中西文化，尊重各種文化差異，樹立求同存異的包容心態(tài)。但是，大學(xué)英語教師一定要注意正確引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識英語語言中隱含的文化，防止學(xué)生崇洋媚外，樹立正確的多元文化觀。

第二，明確多元文化教學(xué)觀念。該書倡導(dǎo)大學(xué)英語教師在認(rèn)識、學(xué)習(xí)多元文化的同時，要重點關(guān)注多元文化的差異性，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理制定大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。因為，在素質(zhì)教育理念下，各學(xué)科在給學(xué)生傳授知識的同時也更應(yīng)該注重對學(xué)生的人文性教育。所以，大學(xué)英語教師在英語教學(xué)實踐中，不但要為學(xué)生講授英語知識，而且要教授該知識點的文化背景，在“知識+文化”的教學(xué)模式下，讓學(xué)生掌握科學(xué)高效的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究英語知識，提高學(xué)生多元文化素養(yǎng)，提高學(xué)生鉆研英語的能力。在我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展時期，在國際經(jīng)濟文化交流合作過程中，急需同時具備高文化素質(zhì)和英語專業(yè)知識的人才。因此，大學(xué)英語教學(xué)過程中必須注重對高素質(zhì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，在對英語專業(yè)的大學(xué)生進行英語知識和多元文化傳授的同時，注重中華文化的獨立性。面對外來文化，學(xué)生要取精華去糟粕。該書認(rèn)為，多元文化觀下，大學(xué)英語教師要積極培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，促使大學(xué)生在交際的過程中，提高自己對多元文化的認(rèn)識和辨別能力，明辨多元文化的異同。

第三，深化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段、教學(xué)方式多元化。該書認(rèn)為，多元文化背景下，在大學(xué)英語課堂上，大學(xué)英語教師要在英語教學(xué)內(nèi)容中融入多元文化，使學(xué)生在吸收英語知識的同時能提高英語技能，使學(xué)生了解專業(yè)知識的文化背景，有助于學(xué)生更透徹地理解專業(yè)知識，能提高學(xué)生對多元文化的認(rèn)識，使學(xué)生有意識地轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從多元文化的視角深入學(xué)習(xí)英語。大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足高質(zhì)量經(jīng)濟社會發(fā)展下對人才的需求。大學(xué)英語教師不能再沿用傳統(tǒng)的照本宣科的灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)該創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方式，使之多元化。例如，英語教師在備課環(huán)節(jié)，應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃對教學(xué)內(nèi)容適度滲入文化要素，在此過程中，采用相匹配的教學(xué)手段。在針對內(nèi)容進行文化要素導(dǎo)入過程中，可以發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，播放視頻等，沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，在學(xué)生視覺和聽覺同時作用，使學(xué)生從感官上體驗多元文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法提高學(xué)生對英語知識中多元文化的理解。