高職院校英語教學存在的問題及優化措施
——評《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》

書名：《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》

作者：張愛玲

出版社：中國海洋大學出版社

ISBN：978-7-5670-2001-6

出版時間：2019 年4 月

定價：60 元

隨著社會經濟的不斷發展，我國高等職業教育得到快速的發展，已成為我國高等教育中不可缺少的一部分，逐漸成為我國經濟建設與發展的重要支柱。伴隨著經濟全球化，社會對于人才的要求越來越高，英語知識與能力的掌握是學生進入社會必不可少的。而高職院校英語教學相對來說起步較晚，在探索與改革的進程中還是存在著一系列問題。中國海洋大學出版社于2019 年出版的由張愛玲編著的《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》一書，從目前各高職院校英語教學的現狀出發，理性分析高職英語未來發展趨勢，探索改革創新路徑，為高職英語教學的改革發展提供一定的參考。

《高職英語教學的反思及未來趨勢研究》全書一共分為8 個章節。第一章節主要對時代語境下高職英語教學的特征進行分析；第二章節主要介紹高職英語教學模式的變化；第三章節主要介紹高職英語教學模式改革的思路；第四章節主要介紹高職英語教學的應對策略——有效教學；第五章節主要介紹高職英語教學的改革方式；第六章節主要介紹高職英語教學的ESP 轉向；第七章節主要介紹高職英語移動課堂教學探索；第八章節主要介紹高職英語教學的發展路徑。

隨著社會經濟的進步與發展，英語逐漸成為高職院校一門必修課程，也是一門公共實用性較強的交際性語言學科，對提高學生綜合素質以及英語運用能力的培養具有重要的意義。筆者結合該書，分析高職院校英語教學中存在的問題，并提出了相應的優化措施。

一、高職院校英語教學中存在的問題

第一，學生英語水平普遍較低。近些年來，有一部分高職院校的錄取分數線較低，錄取的學生整體素質不高，而英語水平普遍較低。英語基礎較差的學生學習自覺性較差，不參與課堂活動，對于課堂布置的任務也不去完成。還有一部分學生課堂雖認真學習，但是學起來比較困難，進步也比較小，逐漸失去對這門課學習的興趣。高職院校學生英語水平的參差不齊現象給高職英語教學帶來了很大的困難。

第二，英語教師整體素質不高。從目前各高職院校實際情況來看，英語教師師資不足，以及現有的英語教師整體素質不高，其教學還是以傳統方式為主，只注重知識的傳授，不重視英語的實踐與實際應用，不僅教學質量不高，還逐漸使學生喪失對英語學習的積極性。

第三，課堂英語教學模式比較單一。學校英語課堂里學生多，課堂管理較難，很多教師為了順利完成教學活動，采取灌輸性的單一教學模式，減少了師生互動、小組互動等實踐活動。這種情況下不僅限制了學生學習的積極性，還使得教學效果往往不如人意。

二、高職英語教學的優化策略

第一，創設語言環境、優化學習氛圍，培養學生學習英語的好習慣。因高職學生大部分英語基礎較差，水平參差不齊，沒有良好的學習習慣，課堂教學的內容學生學起來比較吃力。針對以上情況，首先，英語課堂上可規定師生都用英語對話交流，長期的英語交流可以鍛煉學生對英語的實際應用以及使其養成學習英語的好習慣。其次，學校可以為學生營造一個好的學習環境，以此體現一種外語的學習氛圍。比如每年開展一次英語競賽、創辦英語讀書園地等，還可以讓英語成績比較好的學生組織英語社團，開展一些英語活動，把英語實際應用起來，從而提高學生的英語水平。

第二，高職院校需要加強教師隊伍建設。高職院校英語教師素養的高低、教學水平的強弱，決定著高校英語教學效果的好壞。首先，招聘英語教師充實英語教師隊伍。招聘教師時可優先招聘有國外工作經驗的教師，以滿足當前院校發展的需求。其次，提高英語教師隊伍的整體素質。學校適當地開展英語培訓課程或英語教學專家講座，以此提高英語教師教學水平。學校還可以購買一些國內外英語教學資料，讓英語教師不斷學習和提升自我。

第三，優化英語教學模式。首先，英語教師在課堂教學中可以利用現代化信息技術給學生創設情景，或播放英語經典電影，以吸引學生的注意力和積極性，并且提高學生對英語的學習興趣。其次，英語課堂教學中堅持以學生為主體的教學，根據學生的實際需求，開展靈活多樣的英語課堂活動。這種模式下，教師在傳授英語知識點上花費時間較少，把多余的時間用于開展英語練習活動，讓學生學以致用。