運用新媒體開展少年兒童黨史教育的實踐研究
——基于廣州市團校的探索

邱紅霞 廣東省廣州市團校

加強少年兒童黨史教育是推動黨史教育走深走實、落實立德樹人根本任務的基礎工作。新媒體是當前開展少年兒童黨史教育的重要載體，它利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務，其教育優勢日益彰顯，當代少年兒童的思想引領已經進入了一個全新的模式。本文基于廣州市團校的實踐探索，探討運用新媒體開展少年兒童黨史教育的實踐做法，以實現擴大黨史教育的傳播路徑和提升教育效果等多重目標。

● 運用新媒體開展少年兒童黨史教育的工作優勢

當前，全國少工委正大力推進少先隊組織上網、工作上網、服務上網，加強少年兒童、少先隊相關網站和新媒體平臺建設，不斷提升全媒體時代少先隊的思想引領力。這為少年兒童網絡學習提供了重要的環境。實踐表明，新媒體在教育引導方面的優勢日益凸顯。

1.覆蓋面廣，不受時空的限制

新媒體比傳統媒體更開放、更自由、更豐富，其除了具有數字技術特征外，更具有多元化、個性化、即時性、互動性、交叉性、海量碎片化等特點。2021年，筆者所在團校采用新媒體手段創新推出“百課慶百年”紅領巾學黨史系列微課，系列微課通過新媒體發布后，迅速在廣大青少年中引起強烈反響。此外，學校還聯合青島市團校、貴州省團校等持續推出系列云團課、云隊課，全年網絡學習點擊量超過2000萬，這是傳統線下教育無法做到的。

2.畫面感強，符合少年兒童思維特點

以視頻、照片為主要素材的新媒體教學手段，更符合青少年“形象思維為主”的思維特點，能調動青少年的聽覺、視覺參與到教育活動中，更容易集中注意力，激發學習興趣，引發思考，產生共情和共鳴。

3.學習靈活，促進親子互動

在學校的班隊課中，或在課余的時間里，少年兒童都可以通過新媒體收看優質視頻課，課余時間還可以與家長一起學習和討論，并通過發表評論等參與互動。

● 運用新媒體開展少年兒童黨史教育的實踐原則

聚焦政治啟蒙和價值觀塑造，是當前少先隊教育的主責主業，少年兒童是身心處于動態發展的特殊群體，他們的世界觀、人生觀、價值觀還處于構建形成的階段，需要給予更多關注和引導。如何幫助少先隊員從黨百年奮斗征程中汲取前進的力量，對此少先隊工作者做了很多有效的嘗試。筆者認為，運用新媒體開展少年兒童黨史教育應把握以下幾個原則。

1.堅持“內容至上”的原則

運用新媒體開展少年兒童黨史教育，在內容選擇上應重點聚焦三類故事：一是黨的故事。例如，黨組織和團組織成立的故事，黨旗黨徽、團旗團徽的故事，黨、團的重要會議等，幫助少年兒童快速認識黨組織和團組織的性質和宗旨，知曉和明白黨團組織的初心和使命，從而更加堅定“聽黨話，感黨恩，跟黨走”的決心。二是革命的故事。一百年來，黨組織經歷了無數革命斗爭，如紅軍長征、抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝等，向少年兒童講述這些革命斗爭故事有助于他們“學史以明智，鑒往而知來”。此外，講好本地的革命故事，身邊的革命故事更容易讓兒童產生代入感和熟悉感，更容易激發少年兒童愛黨、愛國、愛社會主義的樸素情感。三是英雄的故事。革命先烈拋頭顱，灑熱血，前赴后繼，視死如歸，給當代少年兒童留下了寶貴的精神財富，榜樣的力量是無窮的，少年兒童的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段，用生命影響生命，引導少年兒童“從小學先鋒，長大做先鋒”。

2.堅持“童言童語”的原則

從兒童身心特點出發，用兒童視角、兒童思維、兒童語言講好黨史。努力在“講生動”“講真實”“講得有吸引力”上下功夫，用小故事闡述大道理，用小場景探秘大背景，小切入更有助于少年兒童理解和感悟。用少年兒童聽得懂、記得住、學得深的方式點燃其學習黨史的熱情。

3.堅持“短小精悍”的原則

考慮到少年兒童注意力的特點和保護視力的需求，運用新媒體開展少年兒童黨史教育還應堅持“短小精悍”的原則，時長不宜超過10分鐘。根據廣州市團校的系列微課程展播后臺數據，時長不超過5分鐘的視頻完播率要遠高于時長超過5分鐘的微課。這就要求微課在確定主題、腳本打磨、素材選取、拍攝制作上要做到精益求精。素材收集時多做“加法”，素材選用時多做“減法”，不求面面俱到，不遠離主題，不重復贅述，力求內容邏輯清晰，語言簡潔生動，畫面素材清晰，音畫同步匹配，讓學習成為快樂和享受的事。

● 運用新媒體開展少年兒童黨史教育的應用管理

為把信息技術深度融入少年兒童學黨史的過程中，充分凸顯“新媒體+教育”的優勢，要實現最佳效果，還需要加強新媒體的應用和管理。

1.與時俱進選用媒介平臺

當前，信息技術迅猛發展，選擇什么技術，運用什么平臺，要考慮少年兒童的喜好，要緊跟時代的潮流，要高粘合度，便于少年兒童靈活學習。筆者所在團校在開展少年兒童黨史教育的展播中，采用了微信公眾號、視頻號、學習強國平臺、廣州電視臺花城+平臺、南方研學基地、廣州云團校、廣州市公交車電子公告屏等數字媒體平臺，打造全方位立體多維的網絡學習。

2.家校社會三輪驅動

少年兒童在使用電子產品時，往往缺少自制力和鑒別力，因此需要家校社會的監督，以保證內容健康、使用電子產品適度。家校社會三輪驅動，打造綠色網絡空間，能為青少年的網絡學習保駕護航。

3.線上線下互為補充

新媒體背景下的黨史教育，應充分發揮少年兒童的主觀能動性，適當開展線上線下互動討論，幫助少年兒童集中注意力，引發思考，實現真學習、真理解、真表達、真感悟，如設問、掃碼參與互動、完成拓展延伸的作業等。筆者所在團校在充分實踐的基礎上，編寫黨史微故事并結集出版《紅領巾學黨史》融媒書，讀者隨書掃碼即可觀看對應故事的微視頻課，真正實現線上線下互為補充。

隨著時代的發展，運用新媒體開展少年兒童黨史教育，機遇與挑戰并存，還需要不斷探索、不斷創新。