水平二足球控傳《腳內側踢地滾球》教學設計

文/李宇環

一、設計思路

以“體能素質與運動技術相長”“大小方陣”“無卡頓教學”和“教會、勤練、常賽”為教學主張，通過足球專項熱身和控球游戲，發展學生足球基本控傳技能和身體協調能力。考查學生運動能力，關注個體差異。

二、教材分析

本課選自東莞市教研室編著的《足球》小學全一冊一書，水平二（三年級）“足球運動與體能練習”單元第7課時，足球腳內側踢地滾球。足球腳內側踢球在足球比賽中最為常見且運用最廣，也是足球運動中最基本的技術動作之一，通過水平二原地傳接球和本單元前6個課時的原地及移動中傳接球教學，為本課內容學習奠定基礎。腳內側傳接球在足球比賽中是快速傳遞擺脫防守的重要技術，因此，在教學中需要發展學生跑動中快傳快接和控球能力，提高學生觀察和應變能力。通過實戰運用，培養學生在足球比賽中合理運用技術的能力。在教學中，要按照循序漸進的教學原則，由易到難逐步掌握技術動作，糾正易錯處，從而突破教學難點。

三、學情分析

小學三年級學生思維能力活躍，對足球運動的興趣濃厚，但是在練習過程中容易忽略細節，如上下肢的協調配合和注意力容易分散等。因此筆者主要采用情境教學法、游戲競賽法等引導學生、鼓勵學生，提高其意志品質，關注個體差異。

四、安全預案

基于教材本身、場地器材和學生的基本情況，本課的安全隱患主要體現在以下兩個方面。一是固態的安全隱患，在課前應充分做好安全排查，必要時設置警示標志。二是針對教學過程中出現的動態安全隱患制定預案：1.球場的場地平坦度出現坑洼、球場的球門出現位移，要及時復位；2.學生練習時，由于各種原因導致球亂竄，需及時引導；3.學生練習過程中，可能會出現不小心摔倒的現象，容易造成關節扭傷、肌肉拉傷及皮膚表面挫傷等，如出現學生受傷，要提醒學生不要隨意挪動，其他同學不要隨意處理和圍觀，應及時向教師報告，體委協助維護課堂秩序。

五、教學設計

【點評】本設計十分巧妙，特別是針對條件不足的學校。在足球數量較少的情況下，輪胎成了腳內側踢地滾球很好的替代性器材，這就是資源開發的良好例證。同時內容設計的層次性較清晰，能夠通過問題啟發學生如何使用所學的技能來解決問題，具有“項目式”的雛形。