研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

石 桐，楊 波

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，長(zhǎng)春 130117）

隨著我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的逐漸壯大，師德師風(fēng)與崗位責(zé)任意識(shí)須待加強(qiáng)、科學(xué)的考評(píng)機(jī)制須待完善、導(dǎo)師培養(yǎng)管理有待加強(qiáng)等方面的問(wèn)題逐漸浮出水面。為此，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研〔2013〕1 號(hào)）文件強(qiáng)調(diào)：“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。”研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，導(dǎo)師肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。在雙一流建設(shè)的今天，為深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見(jiàn)》等文件要求，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍能力建設(shè)至關(guān)重要。此外，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到我國(guó)研究生教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。因此，對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行深度剖析，提出問(wèn)題并給出相應(yīng)解決對(duì)策，是學(xué)校進(jìn)行研究生教育工作、提升研究生創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)立德樹人目的的核心所在。

一、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的意義

研究生導(dǎo)師是指承擔(dān)研究生某種個(gè)別指導(dǎo)任務(wù)的教師，全稱為“研究生指導(dǎo)教師”，是指在碩士研究生或博士研究生學(xué)習(xí)階段中的各方面綜合起來(lái)的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科學(xué)研究，主要體現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)位論文方面。

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，指的是各高校按照社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展要求對(duì)導(dǎo)師綜合能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)、建設(shè)的過(guò)程。研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍能力建設(shè)作為研究生培養(yǎng)、教育中的重要一環(huán)，是需要作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程進(jìn)行完善、提升的。另外，在我國(guó)現(xiàn)階段所實(shí)行的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)制度體系下，研究生導(dǎo)師的作用、地位凸顯。對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行深層建設(shè)，有助于落實(shí)研究生的“行知合一”能力，豐富研究生的理論知識(shí)，提升研究生的實(shí)操能力，提升研究生的綜合水平；有助于研究生對(duì)于職業(yè)能力的正向遷移，有效完成學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡，能夠及時(shí)適應(yīng)崗位需求，提升適應(yīng)、問(wèn)題認(rèn)知能力；有助于提高研究生創(chuàng)新能力，通過(guò)豐富導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生英才。

二、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

（一）導(dǎo)師制度方面

在目前的研究生管理教育實(shí)踐中，對(duì)于導(dǎo)師制度的管理不夠完善。一是，對(duì)研究生導(dǎo)師的選拔資格及崗位任職條件間認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)識(shí)上的搖擺致使實(shí)踐工作進(jìn)退失據(jù)，或?qū)⒍呋鞛橐徽劊不蚴峭耆盍选＿@會(huì)導(dǎo)致研究生導(dǎo)師上崗審核與原有審核模式相同，把導(dǎo)師固化，出現(xiàn)導(dǎo)師“只能上，不能下”的問(wèn)題，制度上的“終身任聘制”導(dǎo)致許多導(dǎo)師安于一隅，學(xué)術(shù)能力止步不前。二是，導(dǎo)師隊(duì)伍中存在“近親繁殖”的情況，導(dǎo)師的遴選大多源于本校畢業(yè)生或?qū)熼T下學(xué)生，這種學(xué)緣結(jié)構(gòu)的不完善不利于學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成及培育，尤其是在現(xiàn)階段研究生教育高速發(fā)展的今天，“近親繁殖”這種不完善的學(xué)緣結(jié)構(gòu)亟待改善。三是，在高校的導(dǎo)師資格審核標(biāo)準(zhǔn)方面存在重科研、重職稱卻輕思想品德的傾向，并且在選拔時(shí)缺少對(duì)導(dǎo)師的年齡限制，致使研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體老齡化嚴(yán)重，同時(shí)還伴隨知識(shí)結(jié)構(gòu)不更新、教學(xué)方法手段老化和創(chuàng)新水平不足等問(wèn)題的出現(xiàn)。四是，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中正高級(jí)職稱的比例相對(duì)偏低，更多的是由中級(jí)職稱的教師擔(dān)任研究生導(dǎo)師，年輕教師比例的增加未能與職稱得到同等提升，導(dǎo)致導(dǎo)師整體水平?jīng)]有深層次的提高。因此，就需要綜合考慮和整合導(dǎo)師制度方面的問(wèn)題，從而確保導(dǎo)師不僅科研能力要過(guò)關(guān)在思想道德方面也要達(dá)標(biāo)，在保障導(dǎo)師隊(duì)伍穩(wěn)定性、能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要兼顧導(dǎo)師崗位設(shè)置、導(dǎo)師資格的動(dòng)態(tài)性及競(jìng)爭(zhēng)性。

（二）導(dǎo)師管理方面

當(dāng)下研究生導(dǎo)師隊(duì)伍缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，高校管理方面也缺乏整體學(xué)科導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)；除此之外，部分導(dǎo)師應(yīng)有的責(zé)任感和使命感減少，并且疏于改進(jìn)，導(dǎo)致整體研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)氛圍較為淺淡，對(duì)于研究生的發(fā)展有著不良的導(dǎo)向，高校在此缺乏對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)能力提升的相關(guān)管理。此外，高校大多實(shí)行的都是單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，隨著多樣化人才、復(fù)合型人才的需求逐漸加大，雙導(dǎo)師和導(dǎo)師組制逐漸出現(xiàn)，但單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制還處在主流狀態(tài)。現(xiàn)在在導(dǎo)師管理方面的改革則主要根據(jù)各高校及各專業(yè)的現(xiàn)況，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，在導(dǎo)師科研、教學(xué)和思想品德等方面制定詳細(xì)的管理方案及獎(jiǎng)罰措施，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、講座和比賽等形式來(lái)培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，促進(jìn)各團(tuán)隊(duì)、各學(xué)院及各學(xué)校的良性競(jìng)爭(zhēng)，使各個(gè)學(xué)校形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）導(dǎo)師培養(yǎng)方面

培養(yǎng)高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍急需導(dǎo)師自身深刻領(lǐng)悟立德樹人之根本，從而保證立德樹人實(shí)效性的充分發(fā)揮。目前，高校忽視對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍思想品德方面的培養(yǎng)工作，主要是“立德”和“樹人”兩部分。在“立德”方面，部分導(dǎo)師思想道德修養(yǎng)不足，一些導(dǎo)師缺少對(duì)于自身思想品德能力的重視，只顧自身的學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展和研究成果，把自身的利益擺在第一位；在“樹人”方面，“教書”重在學(xué)術(shù)專業(yè)培養(yǎng)，著重技能培養(yǎng)，“育人”重在思想引領(lǐng)，著重人生觀、價(jià)值觀和世界觀引導(dǎo)，研究生導(dǎo)師應(yīng)在“樹人”過(guò)程中涵養(yǎng)個(gè)人內(nèi)在的師風(fēng)師德。但現(xiàn)在，只“師”不“導(dǎo)”的情況屢見(jiàn)不鮮，導(dǎo)師只將書本上的知識(shí)原封不動(dòng)的進(jìn)行講授，缺少育人部分的意識(shí)，這離不開學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，也與導(dǎo)師個(gè)人能力水平有關(guān)。除此之外，一些年紀(jì)較大的導(dǎo)師出現(xiàn)育人思維固化、不重視學(xué)生發(fā)展的差異性等問(wèn)題。以上問(wèn)題最直接的改革方法就是對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行思想教育輔導(dǎo)，從年紀(jì)較大的導(dǎo)師抓起，使其起到帶頭作用，讓導(dǎo)師們從黨的指導(dǎo)思想重新學(xué)起，從指導(dǎo)國(guó)家的馬克思主義重新學(xué)起，使其深刻地理解黨和國(guó)家對(duì)于教師的要求，讓導(dǎo)師們從根本上改變現(xiàn)狀，從思想層面進(jìn)步，讓導(dǎo)師們從根本上認(rèn)識(shí)到自身團(tuán)隊(duì)在“立德”和“樹人”方面的不足進(jìn)而達(dá)到根本改變。

（四）導(dǎo)師考核方面

目前對(duì)于研究生導(dǎo)師隊(duì)伍能力方面的考核仍有空白點(diǎn)，導(dǎo)師的工作缺乏監(jiān)督，無(wú)力保障職責(zé)的履行。高校的考核機(jī)制往往不止應(yīng)注重導(dǎo)師的研究成果，思想品德的考核同樣重要。一是，部分導(dǎo)師一方面對(duì)于學(xué)生指導(dǎo)方面的不作為往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)表論文、順利畢業(yè)，有些學(xué)生甚至延遲畢業(yè)，還有一些學(xué)生畢業(yè)后也無(wú)法找到合適的工作；另一方面導(dǎo)師大多肩負(fù)各類行政職務(wù)或是科研與教學(xué)雙重任務(wù)，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師無(wú)法全身心投入于研究生培養(yǎng)中。在此導(dǎo)師未能把握好作為研究生培養(yǎng)的“第一責(zé)任人”的身份，未能盡全導(dǎo)師的責(zé)任與義務(wù)，未能充當(dāng)好研究生成長(zhǎng)成才的指路人和引導(dǎo)者。二是，對(duì)于研究生導(dǎo)師工作監(jiān)督的考核力度欠缺，導(dǎo)師權(quán)力缺乏有效制約，致使導(dǎo)師工作職責(zé)履行不力，甚至研究生導(dǎo)師侵犯到學(xué)生權(quán)益時(shí)都不能夠進(jìn)行有效追責(zé)，嚴(yán)重破壞了導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。三是，對(duì)于研究生導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)往往僅由職能部門對(duì)導(dǎo)師過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)研究生培養(yǎng)工作的考評(píng)，考核結(jié)果也僅僅是針對(duì)于導(dǎo)師招生資格、績(jī)效和職稱等掛鉤，這種方法不能從根本上解決問(wèn)題。因此，健全導(dǎo)師隊(duì)伍的考核機(jī)制是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍能力建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)。針對(duì)導(dǎo)師考核方面的改革要抓住其問(wèn)題根本，對(duì)以上提出的方面，成立專門小組，根據(jù)學(xué)科實(shí)際情況建立考核制度，并不斷根據(jù)其實(shí)際實(shí)行的情況和其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷改進(jìn)，最終形成一套完整的考核體系。

三、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的基本理路

（一）從制度上對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)

用制度管理人、通過(guò)制度轉(zhuǎn)化人。在新的研究生導(dǎo)師建設(shè)制度下，選拔出一批高素質(zhì)、高水平的研究生導(dǎo)師，篩選出“德”“育”兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，并使導(dǎo)師通過(guò)“導(dǎo)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、全方位培養(yǎng)，這對(duì)于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升院校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體水準(zhǔn)都具有正向意義。一是，建立合理的評(píng)聘機(jī)制，按需設(shè)崗，按崗位職責(zé)進(jìn)行“評(píng)”“聘”，實(shí)行“學(xué)術(shù)自治”。將導(dǎo)師資格的評(píng)價(jià)、審核以及確定劃歸專業(yè)學(xué)術(shù)組織。改變其終身資格制，真正通過(guò)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)甄別、遴選導(dǎo)師。在選拔制度上采取公平公正的選拔方式，給予外校的青年導(dǎo)師同等的選拔機(jī)會(huì)，并將選拔過(guò)程中的成績(jī)和錄用名單進(jìn)行公示，將整個(gè)選拔過(guò)程在公開透明的環(huán)境中進(jìn)行，導(dǎo)師選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗，從而改變導(dǎo)師隊(duì)伍中“近親繁殖”的現(xiàn)狀；二是，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師思想品德能力的篩選和考察，高校可以對(duì)競(jìng)聘者過(guò)去工作經(jīng)歷和思政情況進(jìn)行調(diào)查，并在選拔時(shí)通過(guò)問(wèn)卷等形式對(duì)導(dǎo)師品德進(jìn)行評(píng)分，從而達(dá)到選拔出真正擁有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的研究生導(dǎo)師，把師德師風(fēng)作為導(dǎo)師上崗的第一準(zhǔn)則；三是，合理配置導(dǎo)師年齡梯度。發(fā)揮梯隊(duì)導(dǎo)師成員的階段性優(yōu)勢(shì)，做好代際轉(zhuǎn)化及新老交替的工作；四是，取消導(dǎo)師的“終身任聘制”，使導(dǎo)師的資質(zhì)成為動(dòng)態(tài)的，實(shí)行崗位動(dòng)態(tài)管理。以“能者上，庸者下”的動(dòng)態(tài)機(jī)制打破原有的能升不能降、能進(jìn)不能出和論資排輩等不合理的用人理念，真正做到人盡其才、才盡其用；五是，加大對(duì)于“國(guó)際化背景”導(dǎo)師的接納力度，同時(shí)鼓勵(lì)高校建立起導(dǎo)師國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流制度，加強(qiáng)導(dǎo)師的跨學(xué)科合作、國(guó)際化學(xué)習(xí)。有助于導(dǎo)師不斷提升業(yè)務(wù)知識(shí)水平，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，提升自身綜合素質(zhì)能力。有助于研究生教育理念、教育內(nèi)容國(guó)際化，在一定程度上拓展了研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容的國(guó)際視野；六是，成立跨院校、跨學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)小組，增強(qiáng)各培養(yǎng)單位、交叉學(xué)科和教師或?qū)W院間的交流合作、通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)及“交叉導(dǎo)師組”，進(jìn)行資源共享，以老導(dǎo)師帶新導(dǎo)師，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)復(fù)合型導(dǎo)師人才、研究生英才。

（二）從管理上提高導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

研究生導(dǎo)師創(chuàng)新能力的提升是專業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力是同向發(fā)展的，通過(guò)創(chuàng)新管理方式，在整體上提升科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平，把導(dǎo)師管理作為研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的基石。一是，以各個(gè)學(xué)科為分組依據(jù)來(lái)開展“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”模式，貫徹合作共贏的理念，以建立學(xué)科小組、共同參與課題組等形式與本學(xué)科導(dǎo)師達(dá)到學(xué)術(shù)方面的“共生、互生、再生”，并通過(guò)將研究成果共享來(lái)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和個(gè)人集體主義感，不僅有利于學(xué)科的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，還可以提高導(dǎo)師個(gè)人學(xué)術(shù)見(jiàn)識(shí)、迸發(fā)更多火花與學(xué)術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。二是，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)和退出機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)與活力。通過(guò)多種手段例如招收研究生名額、績(jī)效和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等激發(fā)其活力，高校每年可以從學(xué)術(shù)成果方面對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)教職工表彰大會(huì)、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等方式，促使導(dǎo)師隊(duì)伍內(nèi)部學(xué)術(shù)氛圍變得濃厚，以促進(jìn)整體導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展，選拔真正具有學(xué)術(shù)活力和學(xué)術(shù)能力的人才作為研究生導(dǎo)師，對(duì)于一些已經(jīng)退休導(dǎo)師，但取得重大研究成果、榮獲重大獎(jiǎng)勵(lì)也可以進(jìn)行導(dǎo)師的繼續(xù)聘用。同時(shí)，第三方評(píng)測(cè)要對(duì)于學(xué)術(shù)論文進(jìn)行抽檢、著重關(guān)注學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假的舉報(bào)等，從而視情節(jié)嚴(yán)重、具體情況等對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行“減”“緩”“停”招。三是，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平遴選的審核，在管理上通過(guò)《遴選博士生導(dǎo)指導(dǎo)教師工作實(shí)施細(xì)則》《研究生導(dǎo)師遴選工作方案》等制度的嚴(yán)格把關(guān)，著重審核導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)新能力，從而整體提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力水平。

（三）從培養(yǎng)上加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍“立德樹人”修養(yǎng)

研究生教育要把“人才是第一資源、科技是第一生產(chǎn)力、教育是第一進(jìn)步、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”四者結(jié)合起來(lái)，要在培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展”的新時(shí)代研究生上下功夫，因此，要落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人方面的職責(zé)，強(qiáng)化關(guān)于師德師風(fēng)方面的建設(shè)，從“培養(yǎng)”方面下功夫。在“立德”方面，高校可以定期舉辦以“立德樹人”為主題的思想品德講座，并通過(guò)舉辦“立德樹人”工作建設(shè)月、學(xué)習(xí)“立德樹人”精神并匯報(bào)個(gè)人心得等系列活動(dòng)來(lái)提高整體研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的思想品德修養(yǎng)水平。二是，導(dǎo)師要從思想品德到學(xué)術(shù)研究，從道德情操到治學(xué)態(tài)度，從處事方法到生活習(xí)慣全方位對(duì)學(xué)生施加影響。提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)影響力。“樹人”方面，可以邀請(qǐng)本校有成功育人經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師舉行座談會(huì)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明在新時(shí)代、新要求下，研究生導(dǎo)師應(yīng)如何做好育人工作，并同其他導(dǎo)師互相交流，共同進(jìn)步。除此之外，也可以邀請(qǐng)研究生代表共同參與座談會(huì)，從學(xué)生角度出發(fā)探討他們心中期望的導(dǎo)師，以及思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)師要充分考慮學(xué)生的感受和需求并進(jìn)行會(huì)后的思想?yún)R報(bào)，從而促進(jìn)導(dǎo)師育人能力的提升。

（四）從考核上對(duì)導(dǎo)師工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋

良好的研究生導(dǎo)師工作考核制度不僅對(duì)于創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍起著關(guān)鍵作用，同樣對(duì)于導(dǎo)師工作也能夠起著監(jiān)督、導(dǎo)向和制約的作用，因此要將導(dǎo)師的年度、聘任考核結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)聘后管理。一是，建立導(dǎo)師年報(bào)制度，通過(guò)導(dǎo)師匯報(bào)個(gè)人年度教學(xué)、科研和指導(dǎo)研究生情況，對(duì)該導(dǎo)師進(jìn)行深層了解及監(jiān)督。二是，建立導(dǎo)師的述職制，通過(guò)導(dǎo)師本人匯報(bào)的關(guān)于學(xué)術(shù)科研等情況向校、院學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W位評(píng)定委員會(huì)述職，以此對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)級(jí)，決定其是否續(xù)聘資格，并在研究生群體中通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行滿意度調(diào)查，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為考評(píng)的重要一環(huán)。不斷改革研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立定期定量的考核制度，改變從前單一以“論科研”為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，把思想品德水平、思想政治教育、道德能力教育、學(xué)術(shù)交流水平及工作責(zé)任感等納入到評(píng)價(jià)機(jī)制中，另外鼓勵(lì)研究生參與到對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)中來(lái)。三是，在考核中注重導(dǎo)師的思想品德情況，在能否繼續(xù)任聘的考評(píng)工作中，思想品德具有“一票否決權(quán)”，對(duì)于立德樹人方面表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，若導(dǎo)師出現(xiàn)品德不端等情況，可取消其導(dǎo)師資格，若導(dǎo)師出現(xiàn)違反師德、行為違范的情況，同樣實(shí)行“一票否決制”，并依規(guī)定予以處理。令導(dǎo)師能把履職盡責(zé)的外在約束內(nèi)化于心，在考核中把對(duì)于導(dǎo)師立德樹人和思想品德的考核作為其核心內(nèi)容。四是，研究生導(dǎo)師要倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)評(píng)審制度，另外要從自我做起，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和倫理不計(jì)個(gè)人得失。除此之外，要貫徹“導(dǎo)師是學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”的理念，高校應(yīng)將研究生的學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況、科研成果、就業(yè)情況等計(jì)入導(dǎo)師工作情況考核的環(huán)節(jié)中，將考核結(jié)果與導(dǎo)師資格的保留與取消、導(dǎo)師獎(jiǎng)金福利掛鉤。

四、結(jié)束語(yǔ)

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不僅在研究生培養(yǎng)中起著決定性作用，對(duì)于現(xiàn)階段研究生教育所面臨的各種挑戰(zhàn)，推動(dòng)研究生培養(yǎng)機(jī)制深化改革、創(chuàng)新研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)同樣是具有特殊意義的，從更深層面上說(shuō)，對(duì)于創(chuàng)新型人才培育和建設(shè)、增強(qiáng)研究生教育的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力也有影響深遠(yuǎn)。對(duì)此，文章基于制度、管理、培養(yǎng)和考核四個(gè)方位出發(fā)對(duì)于加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的解決路徑進(jìn)行探索，有助于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有助于研究生科研成果涌現(xiàn)。目前我國(guó)正處在研究生培養(yǎng)的高速發(fā)展期，因此建立健全高質(zhì)量研究生導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代英才意義重大，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)雖任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信的是，隨著社會(huì)的變革發(fā)展，研究生教育的進(jìn)一步完善和規(guī)范，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)將取得顯著成效。