基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民族地區(qū)高校獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)教學(xué)改革

嚴光文，殷紅梅，古叢偉，陳紅梅，陳懷志

（1.西昌學(xué)院，四川 西昌 615013；2.西南醫(yī)科大學(xué)實驗動物中心，四川 瀘州 646699）

獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是建立在動物解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)和微生物學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科。主要研究動物外科疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律及外科疾病防治措施，要求學(xué)生全面掌握外科基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力。通過獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生需掌握炎癥、感染、休克、腫瘤及跛行等外科理論知識；掌握消毒、打結(jié)與縫合、動物保定、麻醉及手術(shù)操作等方面的基本知識和基礎(chǔ)技能；掌握常見外科疾病的診斷方法及治療技術(shù)；掌握常見手術(shù)的適應(yīng)癥、術(shù)部定位、操作步驟與方法及術(shù)后護理等基本知識與技能。

一、改革背景

西昌學(xué)院位于“一步跨千年”的全國最大彝族聚居區(qū)，四川省涼山彝族自治州，是地處國家深度貧困地區(qū)的省屬全日制普通本科院校，是涼山州唯一一所本科高校。學(xué)校扎根民族貧困地區(qū)辦學(xué)，堅持“立足地方、融入地方、服務(wù)地方”，主動服務(wù)國家脫貧攻堅戰(zhàn)略，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)夯實人才培養(yǎng)，不斷鑄牢中華民族共同體意識，為民族地區(qū)脫貧奔小康、可持續(xù)發(fā)展提供人才、科技和文化支撐。學(xué)校致力于培養(yǎng)民族地區(qū)“下得去、留得住、用得上、干得好”的“永久牌”高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了智力支持和人才支撐。2015年，被列為四川省首批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點單位，2017 年，被列入國家教育現(xiàn)代化推進工程100 所應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位，2020 年，成為四川省人民政府、教育部及國家民族事務(wù)委員會共建高校。為實現(xiàn)把學(xué)校建成全國民族地區(qū)知名、特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的奮斗目標，學(xué)校深入推進教育教學(xué)改革。獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)在獸醫(yī)臨床學(xué)科中最能體現(xiàn)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，也是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)下列為教育教學(xué)改革重點項目的一門課程。

二、改革內(nèi)容

（一）建立適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程標準

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求下，動物科學(xué)學(xué)院對人才培養(yǎng)方案進行集中調(diào)整，提出建立適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程標準。課程組根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，結(jié)合用人單位的反饋、市場發(fā)展需要和行業(yè)最新發(fā)展成果，對獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)課程標準進行了修訂。前期調(diào)研中，用人單位反饋的重點是學(xué)生整體素質(zhì)不錯，但在工作崗位上上手的時間還比較長，專業(yè)技能不夠扎實。寵物行業(yè)發(fā)展對獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的影響，由于國家經(jīng)濟發(fā)展帶來的紅利，人民的生活水平不斷提高，精神文化生活需要不斷增加，特別是伴侶動物的需要帶來了巨大的市場。也為獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)在小動物上的應(yīng)用提供了平臺，為獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了契機，也對獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)提出了新的要求。特別是寵物眼科疾病、骨科疾病等專科醫(yī)院的成立，對獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的教學(xué)提出更高要求，要求學(xué)生不僅要擴大知識面，更要有能從事專科手術(shù)和疾病診治的基礎(chǔ)。

課程組從2019 年開始，修訂了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃。在專業(yè)總體學(xué)分不變的情況下，將獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)學(xué)分從原來的2 學(xué)分提高到3 學(xué)分，學(xué)時數(shù)也從原來的32 學(xué)時增加到了48 學(xué)時。同時，對實踐教學(xué)學(xué)時也進行了調(diào)整，從原來的24 學(xué)時提高到了32 學(xué)時。進一步體現(xiàn)了對課程的重視，突出了以實踐技能培養(yǎng)為主的臨床專業(yè)課性質(zhì)。

在修訂培養(yǎng)計劃的同時也對獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱進行了修訂。在理論教學(xué)大綱中，把過去不認為是重點的內(nèi)容作了重新明確。根據(jù)當(dāng)前獸醫(yī)發(fā)展的新形勢，結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)醫(yī)師、助理執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師等崗位工作需要，明確了知識目標、課程思政目標、技能目標和素質(zhì)目標。知識目標：了解輸液輸血與供氧、顯微外科與微創(chuàng)外科，以及外科休克基本理論知識；掌握麻醉、無菌技術(shù)外科感染、腫瘤、軟組織損傷和眼病等外科基礎(chǔ)理論知識。技能目標：熟練掌握動物保定技術(shù)、手術(shù)基本操作、頭頸部疾病與手術(shù)、胸部疾病與手術(shù)、腹部疾病與手術(shù)、直腸、肛門和泌尿生殖器官疾病與手術(shù)、跛行診斷、四肢疾病與手術(shù)和蹄病治療等外科技術(shù)。基本掌握綜合性手術(shù)的組織實施。素質(zhì)目標：對專業(yè)的高度認可，熱愛動物臨床并具備較好的實踐能力，具有高度責(zé)心和社會責(zé)任感，具有較強的團隊協(xié)作能力，具有良好的職業(yè)道德操守，具備服務(wù)民族地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意識，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）高度融入課程思政的教學(xué)設(shè)計

為全面深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹習(xí)近平總書記同志在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。落實好立德樹人根本任務(wù)，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，構(gòu)建“三全育人”新格局。適應(yīng)新時代動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需要，深入挖掘獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)課程中的思政元素，并在教學(xué)中實踐和應(yīng)用，實現(xiàn)能力培養(yǎng)、專業(yè)課程知識教授及價值引領(lǐng)有機統(tǒng)一，培養(yǎng)具有正確人生觀、世界觀和價值觀的專業(yè)人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成具有新時代特征的獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)課程教學(xué)模式。課程組經(jīng)過認真研討，確定了獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)課程思政目標：把課程思政與專業(yè)知識教育相結(jié)合，不斷增強學(xué)生的文化自信，弘揚社會主義核心價值觀，鍛煉團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，遵守職業(yè)道德與操守，傳承工匠精神，形成較好的辯證思維能力和強有力的社會責(zé)任感。

課程思政具體實施中，在麻醉學(xué)這一章中，引入麻醉的起源與發(fā)展簡史。通過麻醉起源和發(fā)展簡史的介紹，增強學(xué)生的文化自信。在手術(shù)基本操作這一章中，引入寵物行業(yè)發(fā)展對獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的影響，特別是伴侶動物的需要帶來了巨大的獸醫(yī)臨床疾病診療市場，帶動了獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的發(fā)展。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)同時，不能忘記黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民致富奔康，走向富強的決心，筑牢愛國主義的理想信念。在無菌術(shù)這一章中，引入敬業(yè)精神教育。用張桂梅全身心地投入教育教學(xué)工作，無怨無悔，用犧牲般的敬業(yè)精神譜寫了對教育事業(yè)的忠誠的典型先進案例，教育學(xué)生要敢于擔(dān)當(dāng)，敬業(yè)奉獻。在手術(shù)器械介紹過程中，介紹最近十年來，我國關(guān)于手術(shù)器械的創(chuàng)新發(fā)明專利達到4 780 余種，手術(shù)方法上的創(chuàng)新專利也達到上千種，極大地突破了對國外進口器械的依賴。同時，也可引入華為事件，讓同學(xué)們明白，所有的技術(shù)要想不被別人卡脖子，只有自己不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合專業(yè)知識和技術(shù)，創(chuàng)新性的開展工作。在生殖系統(tǒng)疾病這一章中，引入醫(yī)療糾紛，過度醫(yī)療等案例。讓學(xué)生明白專業(yè)工作只在乎眼前利益，忽略長遠發(fā)展，會對自己的專業(yè)發(fā)展也造成不良影響。在理論講授中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用辯證思維解決專業(yè)問題。讓學(xué)生明白要善于使用辯證思維，不是同一臨床癥狀就適用同樣的方法。把辯證思維與專業(yè)知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，才能提高臨床手術(shù)的成功率和疾病的治愈率。在手術(shù)準備及人員分工中，建立團隊考核機制，讓學(xué)生在手術(shù)方案擬定，手術(shù)的組織實施中進行團隊協(xié)作精神實踐，在實操中去體驗團隊協(xié)作精神，去鍛煉團隊的協(xié)調(diào)能力，增強團隊協(xié)作意識，強化學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。在眼科部疾病中，引入嚴謹細致的工作精神教育。在實踐教學(xué)中，通過學(xué)生失敗的手術(shù)案例，告誡同學(xué)們，外科手術(shù)細節(jié)是成功的關(guān)鍵，精細是致勝的法寶，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹細致的工作態(tài)度。同時，把專業(yè)教師參與脫貧攻堅的故事作為典型案例，把專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，教育學(xué)生要有社會責(zé)任感，要把專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方的動力，為涼山州培養(yǎng)更多的“下得去、用得上、留得住、干得好”的四有人才。

（三）設(shè)計突出實踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，動物養(yǎng)殖規(guī)模化、集約化程度逐漸提高，獸醫(yī)臨床也發(fā)生了很大的改變。獸醫(yī)臨床技術(shù)日新月異，獸醫(yī)臨床中外科手術(shù)服務(wù)的動物對象也發(fā)生了顯著的變化。受到經(jīng)濟效益及治療費用的影響，以大動物為主要服務(wù)對象獸醫(yī)外科手術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向小動物臨床，今年來，犬貓的飼養(yǎng)數(shù)量大幅增加，大部分犬貓飼養(yǎng)者已經(jīng)將其視為伴侶動物，并親切的當(dāng)為家庭成員之一。使得獸醫(yī)臨床外科手術(shù)的發(fā)展日趨精細化、專業(yè)化，因而對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獸醫(yī)外科及外科手術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求。

因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上，突出了小動物臨床的實踐應(yīng)用。將第四章麻醉增加為4 學(xué)時，第五章手術(shù)基本操作增加為6 學(xué)時，第十二章眼病增加為3 學(xué)時，第十三章頭頸部基本疾病與手術(shù)增加為3 學(xué)時，第十四章胸部疾病增加為3 學(xué)時，第十五章腹部疾病與手術(shù)增加為6 學(xué)時，第十六章直腸、肛門泌尿生殖疾病與手術(shù)增加為3 學(xué)時，第十八章四肢疾病增加為6 學(xué)時。其中增加較多的是第五章手術(shù)基本操作、第十五章腹部疾病與手術(shù)和第十八章四肢疾病。在講授過程中，極大縮減了大動物臨床的手術(shù)，增加小動物臨床常見的手術(shù)案例，如犬的角膜修補術(shù)、犬眼瞼手術(shù)、犬胃切開術(shù)、犬貓腸管切開術(shù)、犬貓卵巢子宮摘除術(shù)、犬貓膀胱切開術(shù)及尿道造口術(shù)等。并與實踐相結(jié)合，對實踐實訓(xùn)題目進行調(diào)整，以小動物的手術(shù)連續(xù)為主，進一步增強了學(xué)生對手術(shù)基本技能的掌握能力。

（四）引入增長應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)手段

不斷豐富獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的教學(xué)手段。一是充分利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中，不斷豐富課件，減少文字性描述，采用影像資料、圖片和錄音等素材，讓枯燥的知識變得生動有趣，更直觀易接受。二是利用線上線下同步教學(xué)的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)精品課程資源，拓展學(xué)習(xí)的渠道。讓學(xué)生在課后自學(xué)中，自主完成與獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)相關(guān)的精品在線課程的學(xué)習(xí)，做到與其他同類高校同步學(xué)習(xí)，保持前沿知識的同步學(xué)習(xí)。三是建立手術(shù)視頻資源庫，開展集中討論學(xué)習(xí)。課程組從2018 年開始，建立了學(xué)生手術(shù)綜合實訓(xùn)的視頻資源庫，在完成相應(yīng)章節(jié)的教授之后，與學(xué)生一起觀看手術(shù)視頻，同時比較不同小組之間的相同手術(shù)操作過程中的異同，共同分析手術(shù)視頻中的操作流程，總結(jié)整個手術(shù)過程的經(jīng)驗和教訓(xùn)，起到示范提醒的作用，提升教學(xué)效果和效率。

（五）采用提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形勢

1.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

2000 年，美國MaureenLage，Glenn Platt and Michael Treglia 在論文《Inverting the Classroom：A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment》中介紹了他們在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟學(xué)入門”時采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式，以及取得的成績。但是他們并沒有提出“翻轉(zhuǎn)課堂式”或“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的名詞。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時間來講授知識，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的平臺，包括答疑解惑、合作探究和完成學(xué)業(yè)等，從而達到更好的教育效果。為了能夠讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)成效，在獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。利用在2020 年疫情期間建立的網(wǎng)課資源，在獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的器官系統(tǒng)手術(shù)中，讓學(xué)生先在線上學(xué)習(xí)相關(guān)手術(shù)知識，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中存在疑問的技術(shù)和難以理解的知識點，在線下課堂中與老師進行充分討論，激發(fā)學(xué)生探索問題，深入學(xué)習(xí)手術(shù)技能和激發(fā)外科學(xué)知識的興趣，形成更為深刻的問題記憶，提升了學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握外科技能的成效。

2.開展手術(shù)方案設(shè)計報告

在課程學(xué)習(xí)中，將每個班的同學(xué)按照實驗項目分成不同的小組，每個小組6～8 人。結(jié)合綜合手術(shù)實訓(xùn)，每個小組在開課時就選擇確定一個綜合手術(shù)實訓(xùn)項目，并根據(jù)所學(xué)知識自行設(shè)計手術(shù)方案，手術(shù)方案包括了術(shù)前準備、手術(shù)操作流程及術(shù)后護理等內(nèi)容。手術(shù)方案第一稿形成后，由小組長（即主刀手）組織開展小組討論，對手術(shù)方案進行修改完善形成第二稿。第二稿形成后，做成簡短PPT，當(dāng)理論教學(xué)講到這一章時，小組就派出一個成員，給全班同學(xué)報告整個手術(shù)的設(shè)計方案。報告時間一般為10 min 左右，報告完成后，由全班同學(xué)提問，小組的全體成員共同回答。隨后，由教師帶頭對報告人進行提問，并引導(dǎo)和鼓勵其他學(xué)生再次進行提問，共同討論手術(shù)方案中的要點及難點。在師生、生生問答和討論的多方互動環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師團隊對學(xué)生不懂或難以準確回答的問題當(dāng)場予以解答，幫助修正手術(shù)方案中的錯誤，及時補充方案的漏洞，形成最后的手術(shù)實施方案。

（六）開展突出實操能力的實踐實訓(xùn)

在外科手術(shù)實訓(xùn)中，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，從解決獸醫(yī)臨床問題和契合科學(xué)研究模型動物需要等方面出發(fā)，對實驗項目進行了調(diào)整。實踐實訓(xùn)分為四大模塊。一是基礎(chǔ)實驗?zāi)K，包括手術(shù)動物保定、手術(shù)器械的識別與使用、組織切開及縫合打結(jié)練習(xí)、離體腸管吻合術(shù)、無菌術(shù)和麻醉等實驗項目。二是演示實驗?zāi)K，包含家兔膀胱切開、羊瘤胃切開等。三是綜合實驗?zāi)K，由各小組自行選擇眼球摘除術(shù)、家兔膀胱切口術(shù)、家兔胃切開術(shù)、腎臟摘除術(shù)、子宮卵巢摘除術(shù)、家兔脾臟摘除術(shù)、家兔膀胱插管術(shù)、羊瘤胃切開術(shù)和家兔斷尾術(shù)等手術(shù)中的一個，由各小組自行組織完成，老師參與現(xiàn)場指導(dǎo)。四是課外拓展模塊，利用技能大賽、專業(yè)競賽和生產(chǎn)實習(xí)等，開展外科手術(shù)的課外拓展訓(xùn)練，進一步提升實際應(yīng)用能力。

（七）形成突出應(yīng)用能力的評價體系

為了體現(xiàn)課程的應(yīng)用性，課程對評價體系進行了系統(tǒng)的改進，突出對實操動手能力的訓(xùn)練考核。首先是調(diào)整了理論和實踐成績的比例。調(diào)整之前，課程成績中，理論考試占到70%，平時成績占30%。調(diào)整后，理論成績占40%，平時成績占60%。二是細化了平時成績的考核。平時成績由小組討論（占5%）、匯報演講（占10%）、手術(shù)實施方案（占10%）、術(shù)前準備（占5%）、基礎(chǔ)實訓(xùn)（占20%）、綜合實訓(xùn)（占40%）和術(shù)后總結(jié)（占10%）構(gòu)成，如圖1 所示。整個考核體系，基礎(chǔ)實訓(xùn)實現(xiàn)了每個同學(xué)單獨考核，不能達標的同學(xué)需要反復(fù)訓(xùn)練，直到考核合格。綜合實訓(xùn)實行小組考核，根據(jù)整個流程的情況，分段評分，小組成員同分的考核評價方式。體現(xiàn)了實踐實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，強調(diào)了對實踐環(huán)節(jié)的細節(jié)考核，同時訓(xùn)練了同學(xué)們的手術(shù)組織能力，團隊協(xié)作能力，演講表達能力，術(shù)前準備能力，實操應(yīng)用能力和總結(jié)提升能力。

圖1 獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)課程考核評價體系（平時考核）

三、改革成效

通過對2017 級、2018 級和2019 級三個年級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生采用課程思政與理論教學(xué)相結(jié)合的方法，充分應(yīng)用案例教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，潛移默化地接受課程思政教育，能有效緩解課堂疲勞，調(diào)節(jié)枯燥地專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂興趣，增強了專業(yè)知識的掌握能力。近三年學(xué)生理論考試成績年均提升了4.34 分，理論考試合格率年均提升了4.78%，對課堂教學(xué)評價滿意度均達到了96%以上。

為了分析改革后的教學(xué)成效，形成不斷改進、逐步優(yōu)化的機制，針對教改實施過程中的2017 級、2018 級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（其中2017 級學(xué)生已經(jīng)走上了工作崗位），隨機選擇了157 位學(xué)生開展了教改效果的分析評價。按照培養(yǎng)目標、改革具體環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)成效和體會等設(shè)置了調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：96.81%同學(xué)贊同在獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)課程中使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)（其中贊同的63.69%，比較贊同用的占33.12%）；96.18%的同學(xué)認為翻轉(zhuǎn)課堂按小組進行比較合理；70%以上的同學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂前都借助課本、微視頻和前置學(xué)習(xí)材料開展了自主學(xué)習(xí)；56.69%同學(xué)能夠通過課前的學(xué)習(xí)掌握動物醫(yī)學(xué)外科手術(shù)的基本內(nèi)容并擬定方案；通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況的滿意度為99.36%，其中非常滿意的占75.16%；92.35%的同學(xué)認為小組合作制可以幫助本課程學(xué)習(xí)；對與小組討論中出現(xiàn)的問題，52.23%的同學(xué)是通過小組討論解決；35.67%的同學(xué)是通過合理分工查閱資料解決問題；97.45%的同學(xué)認為本課堂中師生之間、組員之間的交流充分；在教學(xué)改革后，73.25%的同學(xué)認為擴大了知識面，78.98%的同學(xué)認為熟悉了手術(shù)方案，75.16%的同學(xué)認為鍛煉了組織手術(shù)的能力，88.66%的同學(xué)認為提高了綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

為了適應(yīng)西部民族地區(qū)高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我們在前輩研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合民族地區(qū)學(xué)生的特色和學(xué)校的實際，進行了一系列改革。改革主要是基于學(xué)校應(yīng)用型人才的要求，根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)課程專業(yè)性實踐性極強的特點，對課程標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形勢、實踐實訓(xùn)和評價體系等進行細化，并在教學(xué)中應(yīng)用和實踐，得到學(xué)生和學(xué)校的認可。可為培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)應(yīng)用型獸醫(yī)臨床專業(yè)技術(shù)人才提供一定參考。當(dāng)今獸醫(yī)行業(yè)日新月異的發(fā)展變化也要求該課程的教學(xué)不斷改進，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展需要。獸醫(yī)外科及外科手術(shù)學(xué)的教學(xué)仍有許多需要持續(xù)改進的地方，后期，將結(jié)合一流專業(yè)建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，進一步優(yōu)化課程體系，打造一流精品課程。