PBL教學模式在家畜繁殖學實驗教學改革中的應用探索

陳 祥，敖 政，趙佳福，龔 婷

（1.貴州大學 動物科學學院／高原山地動物遺傳育種與繁殖教育部重點實驗室，貴陽 550025；2.貴州省動物遺傳育種與繁殖重點實驗室，貴陽 550025）

家畜繁殖學是高等農業院校動物科學專業必修的核心主干課程，課程具有很強的實踐性和操作性，可為豬生產學、牛生產學、羊生產學、禽生產學等課程的學習提供相關的理論知識和技能基礎。在傳統的家畜繁殖學實驗教學模式中，存在教學形式單一、教學內容枯燥、學生學習興趣不強等問題，導致學生缺乏學習主動性，且大部分學生的基本實驗技能薄弱。如何讓學生掌握繁殖實踐技能、增強學習興趣，是家畜繁殖學教學實踐改革的重點。為提高學生的學習興趣，加強學生的自主學習能力和協作能力，貴州大學動物科學學院家畜繁殖學課程組（以下簡稱“本課程組”）在家畜繁殖學實驗教學中進行了相關的教學改革與實踐創新。基于問題式學習教學方法（problem-based learning，PBL）是一種以學生為主體設計學習情境的教學模式，注重培養學生解決問題的能力。本課程組在2018級和2019級動物科學專業家畜繁殖學實驗課程中使用了PBL教學方法，實踐表明該方法能夠激發學生對科研的興趣，提升學生分析和解決問題的能力及團隊協作能力，獲得了較好的教學效果。

1 PBL教學模式

PBL教學法是1969年美國神經病學教授H.S.Barrows提出的一種翻轉課堂教學方式，它是以提出問題為基礎，以學生為中心，教師引領、指導學習小組進行討論，以培養學生主觀能動性和自我學習能力為教學目標的一種全新啟發型教學模式。……