從分層聯(lián)動到區(qū)域連片的教研之路
——湛江經(jīng)開區(qū)幼兒園教研十年探索案例

陳秀堅

（湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五幼兒園 廣東湛江 524000）

一、學(xué)前教育突出問題的提出與分析

黨的十九大報告提出：“辦好學(xué)前教育，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”湛江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)是國家級開發(fā)區(qū)，管轄建成區(qū)和東海島兩個片區(qū)。建成區(qū)位于湛江市區(qū)，東海島在邊遠的市郊，是典型的學(xué)前教育城鄉(xiāng)兩極分化區(qū)。湛江經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育的實況是：截至2011年初，全區(qū)共有幼兒園41所。其中，建成區(qū)的幼兒園13所，東海片區(qū)的農(nóng)村幼兒園（幼兒班）28所，規(guī)范化（包括省、市、區(qū)一級）幼兒園占比只有18%。學(xué)前教育存在以下問題，一是公辦學(xué)前教育資源缺乏，城鄉(xiāng)發(fā)展不夠平衡，農(nóng)村學(xué)前教育管理體制不完善，基本都是小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的形式；二是入園、難入園貴的問題較為突出，主要原因是建成區(qū)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園收費過高致使入園貴；東海區(qū)幼兒園太少致使入園難。三是部分民辦幼兒園還存在辦園不規(guī)范、無證辦學(xué)等問題。城鄉(xiāng)學(xué)前教育水平的兩極分化，嚴重制約著學(xué)前教育的公平發(fā)展。因此，推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，是經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育發(fā)展迫切解決的問題，是實現(xiàn)學(xué)前教育公平的關(guān)鍵途經(jīng)。

二、名園幫扶教研同盟模式下的教研策略

為了改變湛江經(jīng)開區(qū)因城鄉(xiāng)兩極分化嚴重制約學(xué)前教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，近10年來，經(jīng)開區(qū)幼教專干帶領(lǐng)學(xué)前教育專委會的理事們，結(jié)合本區(qū)學(xué)前教育的實際，在市教育局教研室林昆崗老師的指導(dǎo)下，借力湛江市幼兒園名園幫扶教研同盟模式的影響和啟發(fā)，開啟了探索“從分層聯(lián)動到區(qū)域連片”的教研之路。努力探索“結(jié)網(wǎng)互動，優(yōu)勢拉動，整體推動”的學(xué)前教育發(fā)展模式，不斷縮小了城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平的差距，有效促進了全區(qū)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

1.分層聯(lián)動——互助姐妹園優(yōu)勢拉動培育“火種”幼兒園

（1）搭建“一平臺”，分層互動建名園幫扶教研同盟

2011年11月，在區(qū)教育局的支持下，為搭建教研平臺，我們成立了湛江經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育專委會。專委會成立以后做的第一件事情，就是進行全區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園的調(diào)研，對各幼兒園的現(xiàn)狀進行調(diào)查摸底后，決定將全區(qū)58所幼兒園（班）分成了五組“互助姐妹園”，按照辦園水平的由高到低、由優(yōu)質(zhì)到薄弱，組成分層聯(lián)動模式：省、市一級示范幼兒園——區(qū)一級幼兒園——農(nóng)村薄弱幼兒園。

互助姐妹園通過“由上至下”“由高到低”的方式，由區(qū)教育局幼教專干和學(xué)前教育專委會牽頭，組長園帶領(lǐng)不同層級的互助姐妹園進行分層聯(lián)動教研，開展“結(jié)網(wǎng)互動”的名園幫扶教研同盟活動。全面提升各層級幼兒園的辦園理念和水平，以互助姐妹園優(yōu)勢拉動培育出優(yōu)秀的“火種幼兒園”。

（2）依靠“兩抓手”，分層幫扶促理念提升科學(xué)辦園

為了規(guī)范薄弱姐妹園的保教管理，互助姐妹園通過依靠信息化手段和專家指引分層指導(dǎo)的“兩個抓手”對薄弱姐妹園進行幼兒園辦學(xué)理念、管理、教研、教師成長等方面的研盟幫扶。

①利用信息化手段結(jié)網(wǎng)交流，提升辦學(xué)理念

城鄉(xiāng)學(xué)前教育的兩極分化，首先在于園長和教師理念的差距。“意識決定行為，行為決定成效”，解決鄉(xiāng)村學(xué)前教育辦園目標不明確，管理不規(guī)范，保教不科學(xué)，辦園條件差等問題，關(guān)鍵是提升園長的辦園理念以及教師的教育理念。

由于建成區(qū)和東海片區(qū)距離較遠，為方便溝通交流，提高效率，互助姐妹園充分利用信息化手段開展幫扶互動活動，建立“互助姐妹園”微信群、QQ群等，通過線上學(xué)習(xí)、釘釘直播、矚目會議等各種社交App，定期組織薄弱姐妹園學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《廣東省幼兒園一日活動指引》等文件，交流提升先進理念、管理和保教經(jīng)驗，研討幫扶情況，答疑解惑。為發(fā)揮教育現(xiàn)代化設(shè)備的作用，有些幼兒園還嘗試利用雙融雙創(chuàng)平臺，上傳資源，分享環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)秀課例成果等，實現(xiàn)資源共享，不斷提升教育理念與學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法。

② 借力專家指引分層幫扶，規(guī)范辦園行為

在市教育局學(xué)前教育教研員林昆崗和高先紅老師的指導(dǎo)下，進行分層培訓(xùn)指導(dǎo)模式：專家——組長園園長——互助姐妹園園長——幼兒教師。分層幫扶培訓(xùn)的內(nèi)容有“如何評課議課”“如何說課”“如何開展五大領(lǐng)域教研活動”“如何做好幼小銜接”等主題，組織“請進來，走出去”研討活動，讓鄉(xiāng)村園園長教師在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在研討中拓展，在交流中提升，逐步把握和理解當前學(xué)前教育的方向，拓寬教育視野，逐步規(guī)范辦學(xué)管理，提升教育理念和專業(yè)能力。

2.通過“三建立”，分層結(jié)盟提升辦園水平

園長是幼兒園管理的組織者和實施者，幫助鄉(xiāng)村園長提升管理理念、健全管理制度、完善管理措施、規(guī)范辦園行為，是幫助鄉(xiāng)村幼兒園提質(zhì)的最基礎(chǔ)工作。互助姐妹園分層結(jié)盟通過“三個建立”，逐步規(guī)范和提升鄉(xiāng)村幼兒園辦園水平。

一是建立掛點制度，糾正辦園行為。建立“互助姐妹園”園長掛點制度，安排省、市等級園園長定期“蹲”入鄉(xiāng)村園，手把手指導(dǎo)鄉(xiāng)村園園長不斷更新理念，健全完善的園務(wù)管理制度，逐步規(guī)范管理。組織鄉(xiāng)村園的園長分期“浸”進省、市等級園跟崗鍛煉，在跟崗實踐中潛移默化學(xué)習(xí)掌握幼兒園規(guī)范管理的基本要求，糾正“小學(xué)化”等不規(guī)范辦園行為。

二是建立考核制度，促進規(guī)范管理。考核是評價、檢驗每所幼兒園幫扶成效的重要手段。每學(xué)年，我們都組織對幼兒園幫扶情況進行雙向考核評價。一方面既組織考核幫扶園是否按計劃進行有效幫扶。另一方面也組織考評互助姐妹園在幫扶下，管理水平能否得到有效提升。通過雙向考評，促使互助姐妹園的園務(wù)管理不斷制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；反哺、鞭策幫扶園在實施幫扶助中實現(xiàn)“墊高別人，拔高自己”。

三是建立“成長檔案”，提高管理能力。制訂互助姐妹園園長教師培訓(xùn)計劃，建立“成長檔案”，記錄園長和教師的理論學(xué)習(xí)體會、跟崗隨記、研修心得、治園設(shè)想；記錄園長管理幼兒園的歷程和教師的專業(yè)成長經(jīng)歷。根據(jù)成長袋記錄的情況，對園長進行跟蹤培養(yǎng)，分階段開展理論提升學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高園長的管理能力。

3.開展“多種活動”，提升辦學(xué)條件和科學(xué)保教水平

（1）開展資源幫扶活動，提升鄉(xiāng)村園辦學(xué)條件

教師資源、教學(xué)設(shè)備資源和財力資源短缺，是制約鄉(xiāng)村薄弱幼兒園發(fā)展的重要因素。在政府投入改善的基礎(chǔ)上，我們積極采取多條腿走路的方法，幫助鄉(xiāng)村幼兒園緩解資源短缺問題。一是組織組長園的教師通過定期送教、支教、幫教，緩解教師資源特別是專業(yè)師資不足問題。二是開展幫扶園教學(xué)設(shè)備資源共享、共建、借用、捐贈等活動，充實鄉(xiāng)村園的教學(xué)設(shè)備資源。三是以“三個一點”方法，即幫扶園擠一點，動員家委會捐一點，爭取社會各界贈一點，每年籌措一點資金，幫助鄉(xiāng)村解決一項建設(shè)或充實一批設(shè)備，不斷充實和完善鄉(xiāng)村園的辦園條件。

（2）開展“觀、評、賽、寫”活動，提升教師專業(yè)能力

通過互助姐妹園分層結(jié)網(wǎng)互動的形式，組織的觀摩課、說課、“我的教育故事”征文等活動，舉辦教師專業(yè)能力大賽，以賽促研，讓教師在“觀摩”中借鑒提高，在“互評”中感悟提升，在“比賽”中自我進步，在“寫作”中總結(jié)升華。此外，我們還廣泛開展形式多樣的“互助姐妹園”幼兒活動，如組織“現(xiàn)場繪畫、童話劇匯演、韻律操”等，以演促研，使教師在指導(dǎo)中提升專業(yè)能力，讓幼兒在活動中提高綜合素質(zhì)，從而提升幼兒園的保教水平。

如互助姐園運行機制圖所示，互助姐妹園在學(xué)前教育各種政策的支持下，由城區(qū)示范園優(yōu)勢拉動，通過各種幫扶活動和評價，促進鄉(xiāng)村薄弱幼兒園逐步創(chuàng)新教育理念，提升辦學(xué)條件。同時，也鞭策城區(qū)示范園在實施幫扶的過程中實現(xiàn)“墊高別人，拔高自己”，推動了全區(qū)學(xué)前教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步實現(xiàn)了經(jīng)開區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡化。

4.區(qū)域連片——片區(qū)教研組整體推動星星之火可燎原

為更好地拓展發(fā)揮名園幫扶教研同盟模式的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)幼兒園，從2018年9月開始，經(jīng)開區(qū)開始了“區(qū)域連片”——片區(qū)幼兒園組成研盟的教研模式。

按照街道（鎮(zhèn)）分區(qū)域組成研盟，由各街道（鎮(zhèn)）片區(qū)培養(yǎng)出來的優(yōu)質(zhì)“種子”幼兒園作為盟主，讓種子園發(fā)揮作用，分成聯(lián)片教研，起到燎原作用，帶領(lǐng)片區(qū)幼兒園開展教研活動，輻射更多的薄弱幼兒園。

（1）區(qū)域連片加強“四個板塊”的教研，促進內(nèi)涵發(fā)展

經(jīng)開區(qū)積極加入湛江市幼兒園第一期名園幫扶教研同盟的“生活板塊”“學(xué)習(xí)活動”“體育活動”“自主游戲”等四個板塊項目，借力湛江市名園幫扶教研同盟“軸心園”的指導(dǎo)和幫助，由區(qū)一幼、區(qū)二幼、區(qū)三幼、中英文學(xué)校幼兒園等片區(qū)“盟主”幼兒園組織連片教研，進到各個幼兒園觀摩指導(dǎo)，規(guī)范并加強幼兒園一日活動的組織與開展，深化幼兒園一日活動教研，取得了很好的效果：經(jīng)開區(qū)一幼的《小環(huán)節(jié)大學(xué)問》、經(jīng)開區(qū)三幼的《淺談離園環(huán)節(jié)的有效開展》代表全市生活板塊同盟園在2019年湛江市幼教年會上分享。

（2）開展“幼小銜接”的教研，糾正“小學(xué)化”傾向

全區(qū)舉行幼兒園“幼小銜接教研培訓(xùn)”活動后，再根據(jù)區(qū)域連片的教研模式，由片區(qū)幼兒園的組長園分片區(qū)組織薄弱幼兒園進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)保教、游戲為基本活動的教學(xué)理念，促進幼兒身心健康發(fā)展。

三、教研同盟的成果

經(jīng)開區(qū)經(jīng)過近10年的從分層聯(lián)動到區(qū)域連片的教研探索和嘗試，通過結(jié)對幫扶，示范引領(lǐng)，整體推動，推進優(yōu)質(zhì)園幫扶機制建設(shè)，促進了鄉(xiāng)村園的提質(zhì)，有效地拉近了鄉(xiāng)村園與市區(qū)優(yōu)質(zhì)園的差距，有效解決了城鄉(xiāng)學(xué)前教育兩極分化問題，推動了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展；培養(yǎng)出了很多理念較先進、辦學(xué)規(guī)范的規(guī)范化“種子”幼兒園，以及一批業(yè)務(wù)能力過硬的年輕幼兒教師，全區(qū)學(xué)前教育工作逐步邁進全市先進行列。

1.規(guī)范化幼兒園占比大幅度提升

截止2020年9月，知合東海、智合東方等幼兒園評上了“湛江市一級幼兒園”；經(jīng)開區(qū)第三幼兒園、民安街道幼兒園、東簡街道幼兒園、硇洲鎮(zhèn)幼兒園、文參幼兒園68所等通過了“規(guī)范化幼兒園”驗收，全區(qū)規(guī)范化幼兒園占比75%，較2011年初提高了4.1倍。東海片區(qū)農(nóng)村規(guī)范化幼兒園有46所、占比達到51%。

2.師資隊伍專業(yè)化水平不斷提高

近年來，全區(qū)幼兒教師的專業(yè)能力水平及教師資格持證率普遍提高。每隔兩年舉辦一次的湛江經(jīng)開區(qū)幼兒園教師專業(yè)能力選拔比賽，通過互助姐妹園分層選拔的形式，讓每個幼兒教師都有機會學(xué)習(xí)和提升，讓老師們在一次次的比賽當中得到了非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的專業(yè)成長機會，也培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的幼兒園教師。歷年來，我區(qū)幼兒園教師專業(yè)能力比賽曾經(jīng)取得過省級比賽二等獎、市級比賽多個個人一等獎、團體二等獎、區(qū)級獎勵100多人次的優(yōu)異成績。全區(qū)幼兒教師資格證持證率占比75%，大專以上學(xué)歷占比65%，比2011年提升3倍。

3.課題研究提升幼兒園教科研水平

鼓勵各幼兒園立足實際，聚焦問題，做到“園園有課題，人人有研究”，有效促進教師專業(yè)成長。如：2019年經(jīng)開區(qū)三幼開展的湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“運用國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的實踐研究”順利結(jié)題，以及經(jīng)開區(qū)二幼參與的省級課題“人龍舞文化與幼兒園課程整合”等，帶動了東海島農(nóng)村幼兒園開展教學(xué)探索和研究。

4.家園合作建立正確的教育理念

城鄉(xiāng)各幼兒園在提升理念、規(guī)范辦學(xué)的同時，本著“平等、合作、互助”的家園共育原則，運用家長會、家庭教育主題講座、家長參與管理、親子活動、家園聯(lián)系手冊、家園天地等形式，幫助家長了解幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，逐步引導(dǎo)家長建立正確的教育理念和評價觀念，實施家園合作，形成教育合力，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。2020年經(jīng)開區(qū)的學(xué)前三年幼兒入園率為99%，農(nóng)村的家長都比較認可幼兒園的教育理念，都能就近入讀農(nóng)村的幼兒園。