鐵路特色院校工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程思政元素挖掘與教學(xué)探索
——以石家莊鐵道大學(xué)為例

周喬勇，張會斌，梅生啟

（石家莊鐵道大學(xué) 土木工程學(xué)院，石家莊 050043）

黨的十八大以來，國家不斷強調(diào)要加強高校思想政治教育。2020 年，教育部正式印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出專業(yè)教育課程要深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，其中工學(xué)類專業(yè)課程，尤其注重大國工匠精神、家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

我國20 世紀(jì)50 年代形成的中央各部委創(chuàng)辦管理高校模式，2000 年左右對原鐵道部等所管理院校進行調(diào)整，一部分劃歸教育部管理或與教育部學(xué)校合并成為“高水平行業(yè)特色院?！?，另外一部分實行“中央與地方共建、以地方為主”的管理體制，即“行業(yè)劃轉(zhuǎn)院校”。石家莊鐵道大學(xué)前身為軍隊管理體制的中國人民解放軍鐵道兵工程學(xué)院，1984 年脫下軍裝調(diào)整為鐵道部管理的石家莊鐵道學(xué)院，2000 年正式劃轉(zhuǎn)河北省實行中央與地方共建，以河北省建設(shè)為主。2010 年正式更名為石家莊鐵道大學(xué)。因此，學(xué)校完整經(jīng)歷了“軍隊—部委—省管—共建”各個管理歷程，具有鮮明的鐵路行業(yè)特色院校代表性。

工程圖學(xué)基礎(chǔ)是鐵路行業(yè)院校的主要專業(yè)之一，是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容包括畫法幾何原理、工程制圖基礎(chǔ)和專業(yè)制圖等三方面主要內(nèi)容，是專業(yè)知識學(xué)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生空間思維能力和閱讀專業(yè)工程圖能力有重要支撐作用。由于該課程涵蓋理論、實踐的多方位優(yōu)勢，有利于全方位、全過程開展課程思政，更好實現(xiàn)“三全育人”理念下的現(xiàn)代化工程技術(shù)人才的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

一、課程思政教學(xué)元素挖掘

（一）學(xué)校發(fā)展歷程中的家國情懷

石家莊鐵道大學(xué)的前身——中國人民解放軍鐵道兵工程學(xué)院，其成立即為戰(zhàn)爭培養(yǎng)鐵路專業(yè)技術(shù)人才，在朝鮮戰(zhàn)爭中鐵道兵建立了炸不斷、毀不壞的運輸線，被稱為“世界上最頑強的鐵路建造者”。學(xué)校1984 年由部隊院校轉(zhuǎn)屬原鐵道部管理。期間，學(xué)校師生參與了鷹廈、成昆和青藏等多個國家鐵路大動脈的修建，發(fā)揮了重要的技術(shù)作用，曾被稱贊為“鐵路建設(shè)名副其實的主力軍”。2010年學(xué)校正式更名為石家莊鐵道大學(xué)，并成為河北省人民政府、國家鐵路局和教育部共建高校，學(xué)校辦學(xué)初心不改，為服務(wù)重大交通工程安全保障，為張家口冬奧會、雄安新區(qū)建設(shè)等區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，貢獻新的科技力量。

通過這些從學(xué)校創(chuàng)立之初就一直參與的國家重大事件和典型示例的介紹，不斷提升學(xué)生對鐵路行業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生愛國榮校的家國情懷，落實人才培養(yǎng)中立德樹人根本任務(wù)。

（二）鐵路創(chuàng)新史中的使命擔(dān)當(dāng)

石家莊鐵道大學(xué)建校70 余年來，已獲得國家科技三大獎16 項，獲省部級一等獎50 余項，尤其是參與的青藏鐵路建設(shè)工程、京滬高速鐵路工程均獲得國家科技進步特等獎。近年來主持或參與研制的高鐵架橋機、隧道盾構(gòu)機等國之重器，為我國高速鐵路快速建設(shè)和發(fā)展立下了諸多功勞。

目前學(xué)校在本部校區(qū)工程訓(xùn)練中心的鐵路實訓(xùn)基地設(shè)置有鐵路、機車和橋梁等不同形式實體工程，同時布置車輛控制系統(tǒng)，供學(xué)生多方位了解鐵路工程情況；在本部校區(qū)省部共建交通工程結(jié)構(gòu)力學(xué)行為與系統(tǒng)安全國家重點實驗室內(nèi)，設(shè)置有高鐵架橋機模型和建校七十周年校慶時受捐的先進裝備“春風(fēng)號”大型盾構(gòu)機模型；2020 年在龍山校區(qū)建設(shè)的鐵路文化園中有學(xué)校自主研制的SLJ900/32 型流動式架橋機，同時架橋機上懸掛有象征鐵道大學(xué)精神的“逢山鑿路、遇水架橋”字樣。

新時期，面對“交通強國、鐵路先行”的呼喚，讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的重要價值及在今后人生發(fā)展中的時代需求，真正讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)和人生價值觀形成與國家的發(fā)展聯(lián)系在一起，建立學(xué)生的“時代擔(dān)當(dāng)”。

（三）優(yōu)秀校友的大國工匠精神

學(xué)校經(jīng)過長期積累，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、精心育人、志在四方”的優(yōu)良校風(fēng)，2009 年榮獲“全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”，2015 年被評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50 強高校”，造就了申長雨院士、杜彥良院士和余海歲院士等一大批知名學(xué)者及中鐵工程裝備集團有限公司總工程師王杜娟等眾多工程技術(shù)專家，以及中國鐵路系統(tǒng)多名高級管理人才。

目前學(xué)校建設(shè)的校史館中專門有介紹優(yōu)秀校友事跡的展臺，以及校友參與國家重大工程建設(shè)的珍貴資料，目前相關(guān)內(nèi)容已開通網(wǎng)上通道，在課堂教學(xué)時可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線觀看和詳細(xì)講解。同時，眾多校友仍在行業(yè)內(nèi)工作，通過周年校慶、學(xué)術(shù)會議及畢業(yè)生招聘等多種途徑和形式，學(xué)校均會邀請優(yōu)秀校友回校開展交流，反饋最新工程進展，分享各自人生經(jīng)歷。

通過這些校友的先進事跡宣傳報告，使學(xué)生明白大國工匠就在自己身邊，通過在校學(xué)習(xí)積累和工作后的創(chuàng)新奉獻，石家莊鐵道大學(xué)的學(xué)生也有可能成為這些大國工匠中的一員，從學(xué)生時代就樹立培養(yǎng)大國工匠精神。

二、課程思政教學(xué)實踐

結(jié)合前文挖掘的思政元素，在工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中積極開展課程思政。一方面結(jié)合國家鐵路發(fā)展大背景和學(xué)校行業(yè)特色的思政元素，激發(fā)學(xué)生愛國愛校情懷；另一方面結(jié)合課程中具體章節(jié)教學(xué)中的思政內(nèi)容安排，“春風(fēng)化雨、潤物無聲”引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀。

（一）思政元素融入課程教學(xué)基本原則

通過前一部分內(nèi)容的分析，鐵路特色院校形成了諸多思政元素，但還需考慮工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程特征，其主要授課內(nèi)容為畫法幾何與工程制圖等，為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與工程讀圖制圖能力，因此在教學(xué)過程中，需對思政元素進行遴選和引導(dǎo)處理，使其與課程教學(xué)保持連貫性，以免引起學(xué)生的排斥。

本文作者通過教學(xué)實踐和教研室研討，確定了思政元素融入工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程的基本原則。首先，每次課程中的思政元素需與授課內(nèi)容有一定的相關(guān)性，如講述學(xué)校發(fā)展歷程中的家國情況，通過不同時期的學(xué)校大門建筑進行講解，通過大門建筑中的梁柱組合體等風(fēng)格，進而介紹當(dāng)時的時代背景，并與平面體、組合體等課程內(nèi)容相結(jié)合。第二，課程思政內(nèi)容不限制具體表現(xiàn)形式和表現(xiàn)時間，如在緒論部分可在課程開始時就進行思政元素講解，在專業(yè)制圖部分可結(jié)合后續(xù)圖紙實例時再進行講解，提高課程思政的靈活性。第三，課程思政觀點必須鮮明，對思政元素中所表達出的家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)和大國工匠精神等，任課教師需觀點鮮明進行剖析和贊揚，而不采用隱喻的形式任由學(xué)生發(fā)揮。第四，每次課程中思政元素講解時間不宜過長。課程教學(xué)的主要工作仍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，課程思政作為新時代的組成部分，僅占用部分時間進行講解，既不影響課程整體教學(xué)效果，又保證了思政元素的傳播引導(dǎo)。

（二）課程思政教學(xué)改革探索

在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，目前工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是空間幾何知識和工程制圖基本能力的知識化學(xué)習(xí)和技能化訓(xùn)練。作為土木工程學(xué)科知識體系的一部分是課程的主要“職能”，另外會輔助考慮學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等，但課程思政的功能相對被弱化。由于工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程是土木工程專業(yè)中為數(shù)不多的以圖解能力為對象的課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對較復(fù)雜，學(xué)習(xí)成績呈兩極分化。針對課程內(nèi)容緊湊且知識點較多的情況，在前述課程思政的優(yōu)勢和思政元素挖掘總結(jié)的提前下，重新組織和設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)知識點進行內(nèi)容的拓展和延伸，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前的相關(guān)教學(xué)實踐中，已嘗試將最新土木工程進展、國家鐵路發(fā)展、專業(yè)知識故事、歷史人物典故及發(fā)展中遇到的專業(yè)難題等融入到教學(xué)內(nèi)容中去，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時思考科學(xué)問題，發(fā)揮師生協(xié)同優(yōu)勢促進學(xué)生樹立新時代的人生觀、價值觀和世界觀。

在課程教學(xué)形式方面，傳統(tǒng)的機械式授課形式已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求。尤其是新冠肺炎疫情的發(fā)生促進了網(wǎng)絡(luò)上課的發(fā)展，如何讓學(xué)生利用好課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工具，是課程思政教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。目前在課堂現(xiàn)場教學(xué)實踐中，不斷開展“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在每次課程前通過圖片、PPT 和視頻等多種途徑，用五分鐘時間介紹一段學(xué)校發(fā)展、工程實例或校友典型事例，形成教學(xué)案例庫。在每次課后安排同學(xué)們在完成作業(yè)的同時，收集相關(guān)內(nèi)容，在下次上課前用三分鐘左右的時間在班級上進行講述。通過多種形式，既豐富了學(xué)生的綜合知識，又拓展了教學(xué)案例庫，形成可持續(xù)的教學(xué)模式。同時鼓勵學(xué)生組成興趣小組、案例小分隊等，針對課堂問題、課堂作業(yè)和課后練習(xí)等形成團隊學(xué)習(xí)模式，對課堂思政元素進行研討交流，并不定期進行分享，達到互動學(xué)習(xí)的效果。例如，安排學(xué)生搜集整理我國高速鐵路發(fā)展中的動車組型號及主要外觀指數(shù)，了解圖學(xué)知識在國之重器設(shè)計中的重要作用；安排學(xué)生參觀學(xué)校建筑，并選擇建筑對其中的主要構(gòu)件進行三維分析，通過親身感受和體會，使學(xué)生更好理解國家富強背后的點滴積累、國家發(fā)展與每個城市、每個學(xué)校和每個學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛國情懷的同時，思考其中存在的難題和不足，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感知和發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識所蘊含的現(xiàn)實價值、思政教育內(nèi)容背后的支撐者和風(fēng)險人。真正將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和國家的發(fā)展、時代的進步聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到“中國夢”不是一句空話，而是需要每名學(xué)生的奮斗和“擼起袖子加油干”，使學(xué)生的思想得到熏陶，能力得到錘煉。

在課程考核方面，如何將課程思政教學(xué)效果真實有效地反應(yīng)出來，同樣是課程思政實踐面臨的難題。一方面，仍需注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況和成績體現(xiàn)，保證專業(yè)知識的掌握和制圖技能的強化。另一方面，積極拓寬課程考核渠道，不再是期末考試“一刀切”的形式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教師評價和同學(xué)評價，將學(xué)期課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生綜合水平考核反映到評價體系中，嘗試做到“專業(yè)知識學(xué)習(xí)+綜合素質(zhì)提升+奉獻服務(wù)社會”三者的有機結(jié)合。

目前的課程考核形式主要是課程期末測驗、平時課堂出勤率和回答問題表現(xiàn)等形式。在此基礎(chǔ)上，嘗試將平時成績中增加綜合素質(zhì)學(xué)生評分，如對學(xué)生在某節(jié)課堂上的思政小故事講解，由同學(xué)現(xiàn)場評出“ABCD”等級。同時在考試測驗中，增加專業(yè)制圖部分的談?wù)擃}，如在橋梁工程圖中增加我國在哪些類型橋梁建設(shè)中取得了世界領(lǐng)先的成就、我國從橋梁大國到橋梁強國面臨哪些挑戰(zhàn)等問題，通過將工程制圖和工程建設(shè)發(fā)展聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受到國家的道路自信、制度自信，并思考新時代發(fā)展的新動力、新前景。

（三）課程中教學(xué)內(nèi)容改革探索

目前根據(jù)課程思政元素挖掘，積極形成教學(xué)內(nèi)容，在每次課程中引入相關(guān)思政元素，目前在畫法幾何教學(xué)內(nèi)容部分已引入的課程思政內(nèi)容設(shè)置見表1。

表1 工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程思政要點

在專業(yè)制圖部分的三維投影分析和組合體等重難點內(nèi)容中引入橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計圖和施工圖進行講解作為課程內(nèi)容線索貫通各章節(jié)。同時以我國大跨懸索橋發(fā)展史中李國豪等老一輩橋梁人的愛國情懷、目前三塔多跨懸索橋的自主創(chuàng)新成果彰顯國家科技實力及我國第一座自主設(shè)計大跨懸索橋——虎門大橋的風(fēng)致振動最新科研內(nèi)容等作為課程思政元素，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和建立立志報國的崇高人生價值觀。

三、結(jié)束語

工程圖學(xué)基礎(chǔ)課程是學(xué)校土木專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)課，也是工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，正是學(xué)生從“高中時代”過渡到“大學(xué)時代”的關(guān)鍵期。因此非常有必要通過本門課程的思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過國家前沿科技創(chuàng)新和學(xué)校在其中發(fā)揮的作用，拓展學(xué)生專業(yè)視野的同時，能夠更好愛國、愛校。

同時，考慮課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和體量以及學(xué)生反饋情況，建議每次課程中思政元素的講解時間不宜過長，還應(yīng)以所講授課程知識為主要內(nèi)容，靈活穿插講解課程思政元素，避免學(xué)生精力分散和思路改變，影響學(xué)習(xí)效果。