卓越農(nóng)林人才核心能力體系及培養(yǎng)路徑研究

韓景元，屈敏杰，付立斌

（河北科技大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，石家莊 050018）

2021年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》指出，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。要把“三農(nóng)”問題擺在突出位置，全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，提高廣大農(nóng)民生活水平。其中，卓越農(nóng)林人才是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)林產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的決定性力量。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革取得初步成效，正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，這對農(nóng)林人才提出更高的要求。

1 文獻回顧

1.1 核心概念

卓越農(nóng)林人才，劉愛辰等[1]認為卓越農(nóng)林人才是不僅具有知農(nóng)愛農(nóng)、不畏艱辛和甘于奉獻的精神，還具備創(chuàng)新思維、實踐能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才。胡瑞等[2]通過對“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”進行實證分析，探討了卓越農(nóng)林人才內(nèi)涵及知識、能力和素質(zhì)結(jié)合。朱冰瑩等[3]認為卓越農(nóng)林人才是具備基于宏觀農(nóng)業(yè)科學(xué)體系的“T”型知識結(jié)構(gòu)、知識社會背景與知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變中的三角式能力結(jié)構(gòu)及全方位素質(zhì)標準的高等人才。李仲銘等從影響農(nóng)林人才競爭力的因素方面進行分析，認為卓越農(nóng)林人才應(yīng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐能力和創(chuàng)新能力3個層面的素質(zhì)；張綠水等[4]認為卓越農(nóng)林人才應(yīng)具備2方面的內(nèi)涵與素質(zhì)，在能力方面具備創(chuàng)新能力和實踐能力，在知識和素質(zhì)方面應(yīng)德才兼?zhèn)?、有堅定的理想信念、扎實的專業(yè)知識及較高的綜合素質(zhì)。本研究歸納卓越農(nóng)林人才為具備扎實的農(nóng)林基礎(chǔ)專業(yè)知識、創(chuàng)新思維、良好的實踐能力、身體和心理素質(zhì)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型高等人才。

核心能力，英國教育技能部官方機構(gòu)認為核心能力是一種有助于人在學(xué)習(xí)或工作等各方面都取得成功的系列技能，是一種從事任何職業(yè)都必不可少的可遷移的跨行業(yè)關(guān)鍵性能力[5]；Boyatzis在Fleishman的基礎(chǔ)上，提出了能力的洋蔥模型（The Onion Model），該模型把核心能力分為3層，即內(nèi)層、中間層和外層。內(nèi)層包括動機、個人特質(zhì)，中間層包括態(tài)度、價值觀及自我形象，外層包括知識和技能。

1.2 主要理論基礎(chǔ)

張華等[6]認為新型農(nóng)林人才核心能力體系主要包括愛農(nóng)、認同感，在具備農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識技能的基礎(chǔ)上，重點著眼于綜合素質(zhì)全面的發(fā)展和提升。其中，全面發(fā)展的內(nèi)涵非常豐富，主要有人格的完整塑造、性格的不斷養(yǎng)成、積極的人生心態(tài)和創(chuàng)新的思維意識等5個重要維度。朱冰瑩等[3]認為農(nóng)林人才應(yīng)具備3方面的能力體系，即知識結(jié)構(gòu)要素、能力結(jié)構(gòu)要素和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。劉愛辰等[1]認為新型農(nóng)林人才能力體系主要由知識能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和綜合能力4方面構(gòu)成。

綜上，本文將核心能力歸納為3個層次，基礎(chǔ)層指個體的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等基礎(chǔ)性條件；提升層指知識水平和應(yīng)用能力；實現(xiàn)層指創(chuàng)新能力。

2 農(nóng)林人才核心能力體系實證分析

2.1 農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀研究

2014年我國批準實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃項目試點高校共計99所，因考慮到全國農(nóng)林高校層次不同和培養(yǎng)水平不一，因此本研究選取陜西省、江蘇省和湖北省雙一流農(nóng)林高校學(xué)生進行問卷調(diào)查分析，共發(fā)放300份調(diào)研問卷，回收有效問卷287份，有效問卷回收率95.67%。在此基礎(chǔ)上采用SPSS25對問卷結(jié)果進行回歸分析，為后續(xù)原因與影響因素分析做準備。

2.1.1 農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀量表設(shè)計

本文將農(nóng)林人才核心能力體系現(xiàn)狀量表歸納為4個維度，共14道題項，具體見表1。

表1 農(nóng)林人才核心能力體系現(xiàn)狀量表題項

2.1.2 信度檢驗

問卷信度檢驗中標準化α系數(shù)均大于0.7，說明問卷可靠度較高，見表2—表5。

表2 知識能力信度檢驗

表3 創(chuàng)新能力信度檢驗

表4 應(yīng)用能力信度檢驗

表5 個人素質(zhì)信度檢驗

2.1.3 效度檢驗

問卷信度檢驗中KMO值0.838＞0.6，說明問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計良好，符合后續(xù)研究要求，見表6。

表6 效度檢驗

2.1.4 農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀描述性分析

本研究將農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀指標設(shè)置為知識能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和個人素質(zhì)。指標得分為1～5分，1分表示完全不符合，5分表示完全符合，分值越高表示結(jié)果越好。農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀指標得分情況描述性統(tǒng)計分析見表7。

由表7結(jié)果可以看出，核心能力的均值為2.19，分值較低，表明農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀較差，核心能力4個指標均值由大到小依次是知識能力、個人素質(zhì)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，表明農(nóng)林人才核心能力在知識能力方面表現(xiàn)更好一些，在創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力方面表現(xiàn)較差。

表7 農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀描述性分析

2.2 農(nóng)林人才核心能力現(xiàn)狀原因分析

2.2.1 知識能力層面

當(dāng)前農(nóng)林類高校培養(yǎng)模式明顯滯后于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，課程體系覆蓋不夠全面，學(xué)生對于農(nóng)林相關(guān)的政策法規(guī)知識不夠了解，對于環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展及人文社科等知識涉及很少，導(dǎo)致農(nóng)林類學(xué)生知識體系不夠完善，難以勝任復(fù)雜的農(nóng)林類工作。

2.2.2 創(chuàng)新能力層面

當(dāng)前很多農(nóng)林類高校在為學(xué)生提供自由的學(xué)術(shù)環(huán)境方面有所欠缺，無法刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生；其次，學(xué)生創(chuàng)新動能不足，無論是獎學(xué)金、專項資金還是考核對于科研創(chuàng)新的力度較小，不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動能。

2.2.3 應(yīng)用能力層面

當(dāng)前，許多農(nóng)林類高校仍然以學(xué)生課程考核成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生實踐精神的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升，學(xué)生無法很好地將所學(xué)知識融合并且應(yīng)用于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，從而無法很好地服務(wù)于農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.2.4 個人素質(zhì)方面

由于生活條件的提升和生活作息的不規(guī)律等問題，許多學(xué)生身體素質(zhì)明顯下滑，沒有吃苦耐勞的精神支撐，從而對農(nóng)林產(chǎn)業(yè)艱苦的工作環(huán)境望而卻步，然而農(nóng)林產(chǎn)業(yè)工作崗位恰好需要深入基層，從而導(dǎo)致學(xué)生無法滿足農(nóng)林類工作需要。

3 卓越農(nóng)林人才核心能力體系構(gòu)建

通過對學(xué)者相關(guān)文獻和實證調(diào)查的研究分析，本文卓越農(nóng)林人才核心能力體系分為基礎(chǔ)層、提升層和實現(xiàn)層3個層次。其中，基礎(chǔ)層指個人素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)；提升層包括知識能力和應(yīng)用能力，其中知識能力包括基礎(chǔ)和專業(yè)知識、政策法規(guī)知識和人文社科知識，應(yīng)用能力包括知識轉(zhuǎn)化能力、知識融合能力和開發(fā)經(jīng)營能力；實現(xiàn)層指創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新技能和科研能力，如圖1所示。

圖1 卓越農(nóng)林人才核心能力體系

4 卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)框架與路徑

4.1 卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)框架

通過對相關(guān)文獻以及問卷調(diào)查的分析研究，本部分構(gòu)建了卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)框架與路徑，如圖2所示。

圖2 卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)框架與路徑

4.2 卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)路徑

4.2.1 以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為需要制定培養(yǎng)目標

卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)過程中的首要因素，其對于高校學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的核心能力，成為什么樣的卓越農(nóng)林人才起著統(tǒng)領(lǐng)作用。當(dāng)前，農(nóng)林產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，高校作為卓越農(nóng)林人才孵化的主要基地，應(yīng)該瞄準世界前沿，優(yōu)化課程體系，以適應(yīng)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展為需要改變原有的培養(yǎng)目標，使所培養(yǎng)農(nóng)林人才成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的中堅力量。

4.2.2 以增強應(yīng)用能力為目標深化培養(yǎng)過程

培養(yǎng)過程是卓越農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵，決定了農(nóng)林人才能力的養(yǎng)成和未來走向。高校應(yīng)調(diào)整實踐課程體系、加強產(chǎn)學(xué)研合作、提升實踐基地孵化能力及加強國際交流，著重增強農(nóng)林類學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)一批能干實事兒、會干實事兒的卓越農(nóng)林人才。

4.2.3 以提升服務(wù)能力為導(dǎo)向加強條件支撐

崗位服務(wù)能力是農(nóng)林人才勝任農(nóng)林類工作的必要條件，是推動農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要條件。高校應(yīng)關(guān)注農(nóng)林類學(xué)生的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)林類崗位的認知、對前沿發(fā)展方向的敏銳度及培育對農(nóng)林類企業(yè)的經(jīng)營理念，使其更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4.2.4 以多方參與為路徑提高培養(yǎng)質(zhì)量

高校雖然是農(nóng)林人才的核心培養(yǎng)單位，但是僅依靠高校的力量無法提升農(nóng)林人才的核心能力建設(shè)。農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)以政府為主體、以高校為主導(dǎo)和以社會為依托，共同推動農(nóng)林人才核心能力的高質(zhì)量建設(shè)。政府在卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)過程中應(yīng)增強政策的提前性、完善政策的執(zhí)行性、提升政策的匹配性和發(fā)揮政策的宣傳性，以便有效發(fā)揮政策方針優(yōu)勢；高校必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，完善師資隊伍，構(gòu)建實踐科研平臺和營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)應(yīng)利用社會優(yōu)勢資源，通過構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)基地、聘任社會相關(guān)專家、參與企業(yè)實習(xí)等形式協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才。

5 結(jié)束語

當(dāng)今，我國正處于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，然而農(nóng)林人才核心能力培養(yǎng)卻滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。卓越農(nóng)林人才核心能力體系及培養(yǎng)路徑的構(gòu)建對于高校、政府等多方轉(zhuǎn)變農(nóng)林人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批復(fù)合應(yīng)用型和創(chuàng)新型的卓越農(nóng)林人才提供參考。