Unit 4 Sometimes I do housework教學(xué)設(shè)計

方燕燕

教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生

指導(dǎo)教師：王 紅（山東省煙臺市芝罘區(qū)教研室英語教研員）

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容

本堂課為對話課，教學(xué)內(nèi)容選自魯科版小學(xué)《英語》四年級（下）Unit 4，是第一課時。第四單元旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題Weekend學(xué)習(xí)用英語介紹自己的周末活動，詢問并談?wù)撍说闹苣┗顒印?/p>

（二）學(xué)情

小學(xué)四年級學(xué)生的認知處于發(fā)展階段，且經(jīng)過一年半的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的聽、說、讀、寫技能。本堂課旨在進一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提升他們的學(xué)習(xí)能力。在語言知識方面，學(xué)生在四年級（上）Unit 3 Days of the Week中了解并掌握了一周7天的英語表達及What do you do on...?和I often...句型，同時，三、四年級對各項活動的學(xué)習(xí)為本堂課提供了知識儲備。在語言技能方面，雖然小學(xué)四年級學(xué)生比較善于模仿，但是利用語境理解語言的意識和能力還需要進一步加強；雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但是在有意識地準(zhǔn)確使用語言方面還需要教師的指導(dǎo)和幫助。在生活經(jīng)驗方面，小學(xué)四年級學(xué)生對討論自己和他人的周末活動這一話題非常感興趣，這有利于情境教學(xué)的展開。

二、教學(xué)設(shè)計思路

從單元整體教學(xué)理念出發(fā)，以主題意義為依托，關(guān)注單元各課時之間的有機銜接，注重文本情境的挖掘與延伸，使學(xué)生在語境中循序漸進、由淺入深地進行主題意義的探究。教師要立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過感知理解、情境操練、拓展閱讀、應(yīng)用實踐等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；引導(dǎo)學(xué)生通過自主提出問題、解決問題、合作學(xué)習(xí)等提升學(xué)習(xí)能力，拓展英語思維；通過主題拓展閱讀，開闊學(xué)生的視野，提升其跨文化意識。教師立足教學(xué)評一致性構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，在教學(xué)過程中借助問題引領(lǐng)的深度、內(nèi)容體驗的廣度、任務(wù)活動的高度，引導(dǎo)學(xué)生用英語自主表達、深入思考、體會情感、反思評價，每一項任務(wù)活動的提出直指教學(xué)目標(biāo)的達成，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言能力

1.學(xué)生能夠在語境中學(xué)會理解并運用單詞weekend、visit、grandparent、sometimes、museum、help等和重點句型“What do you do at the weekend?I often.../Sometimes I...Do you often...?Yes，I do.”等并能準(zhǔn)確朗讀課文；

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)語言介紹自己并詢問他人的周末活動。

（二）文化意識

1.學(xué)生能夠通過李明（Li Ming）和湯姆（Tom）的對話，了解國外小朋友的周末生活，感受中西方文化及生活方式的異同，增進國際理解和跨文化意識；

2.學(xué)生能夠?qū)W會合理安排周末時間，度過一個有意義并充實的周末。

（三）思維品質(zhì)

通過問題引領(lǐng)，學(xué)生能夠預(yù)測、推理、歸納、合作，全面提升思維品質(zhì)。

（四）學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能夠保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識，通過聽、說、讀、寫等策略提升英語學(xué)習(xí)效率，并愿意通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取對不同國家孩子課外活動的了解，合理安排時間，做有意義的事情。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.重點詞匯：visit、sometimes、weekend、grandparent、museum；

2.重點句型：What do you do at the weekend?I often.../Sometimes I...和 Do you often...?Yes，I do.

（二）教學(xué)難點

1.掌握 visit、grandparent和 museum 的正確發(fā)音；

2.靈活運用所學(xué)知識詢問他人的周末活動及表達自己的周末活動。

五、教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法

1.情景交際法

本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導(dǎo)他們在運用中學(xué)習(xí)語言。

2.任務(wù)型教學(xué)法

教師設(shè)計多種任務(wù)活動，給學(xué)生提供合作交流的空間和時間，促使其為完成任務(wù)與同學(xué)進行合作探究式學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法

1.自主學(xué)習(xí)

教師要求學(xué)生根據(jù)自己的需要采用自主學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)合作完成任務(wù)的過程中進行合作探究式學(xué)習(xí)，積極思考，善于抓住運用英語交流的機會。學(xué)生在活動中相互探討、交流、合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展能力。

（三）評價方式

教師評價、學(xué)生互評、小組總體評價。

六、教學(xué)過程

Step 1：Warming up

1.Greetings.

2.Enjoy a song：Days of the week.

【設(shè)計說明】演唱歌曲能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理上作好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備；營造輕松、愉悅的氛圍，同時歌曲的主題為接下來談?wù)撝苣┗顒幼麂亯|。

3.Let’s review（見圖 1）.

【設(shè)計說明】通過回顧魯科版小學(xué)《英語》四年級（上）Unit 3 Days of the week中所學(xué)內(nèi)容，從大概念統(tǒng)整下教材整合教學(xué)出發(fā)，把四年級上、下冊中的知識有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。

Step 2：Presentation

1.Introduce the background of the dialogue.

a.Show the picture.Think and say.

What are they saying to each other?

b.What day is today?（Guess.）

【設(shè)計說明】通過引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖并思考、猜測，培養(yǎng)其用英語思考的能力，激發(fā)其探求新知的欲望。

2.Watch and answer.

教師播放動畫，讓學(xué)生觀看并回答：“What are they talking about on the way home?”教師追問：“What do they ask to know about weekend activities?”

【設(shè)計說明】通過播放動畫幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)語的表述方式和語言結(jié)構(gòu)等。

3.Watch again and answer.

教師再次播放動畫，讓學(xué)生觀看并回答：“What do they do at the weekend?”

在核對答案的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理李明和湯姆的周末活動，并學(xué)習(xí)本課新單詞visit、sometimes、grandparent、museum 等。

After checking the answers，read the phrases：visit my grandparents，go to the museum，help my mum.

【設(shè)計說明】讓學(xué)生再次觀看動畫，通過尋找問題的答案深入了解文本內(nèi)容，習(xí)得目標(biāo)語言，從聲音的感知過渡到語言文字的閱讀感知，進一步發(fā)現(xiàn)、強化表達周末活動的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

4.Look back.

教師引導(dǎo)學(xué)生借助板書回顧課文內(nèi)容。

【設(shè)計說明】通過回顧的方式幫助學(xué)生深化對課文的理解，使板書更生動、形象。

Step 3：Practice

1.Watch and read along.

教師播放故事完整視頻，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地模仿跟讀。

【設(shè)計說明】正確模仿朗讀，在體驗中培養(yǎng)語感，為進一步學(xué)習(xí)和運用語言奠定基礎(chǔ)。

2.Read the dialogue by yourselves，try to imagine and act in roles.

教師提出朗讀要求，讓學(xué)生自己朗讀課文并嘗試同桌合作進行角色扮演。

【設(shè)計說明】該環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在真實的語境中體驗?zāi)繕?biāo)語句的應(yīng)用，有更深入的理解。

3.Let’s retell.

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述課文。

【設(shè)計說明】通過配音式朗讀、自主閱讀、角色扮演等活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納、組織、運用語言的能力。

4.Let’s talk（見圖 2）.

圖2

教師創(chuàng)設(shè)真實情景并與一名學(xué)生問答彼此的周末活動，讓學(xué)生在同桌間展開練習(xí)。

【設(shè)計說明】創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生通過同桌問答的方式，操練和鞏固本課所涉及的重點句型，將所學(xué)遷移到個人的生活經(jīng)歷中，學(xué)會詢問別人并介紹自己的周末活動。

Step 4：Production

1.Let’s enjoy the picture book.

結(jié)合學(xué)生的特點對繪本Zob is Bored進行如下改編：

Zob is Bored

Zob has a very busy schedule.

On Mondays he goes to school on Earth.

On Tuesdays he does his homework.

Zob：I like maths homework.

On Wednesdays he plays sports.He does moon jumping.

On Thursdays he helps his mum.They fly from planet to planet with the space post.

On Fridays he helps his dad.They do the cooking at the space cafe.

Bob：I like working at the space station.

But at the weekend there is nothing to do.Zob is bored.

Zob：Bored，bored，bored!

The children try to help Zob.“You need something to do!”says Jen.

Zob：But what can I do?

“You could go swimming，”says Jen.

But the water gets in Zob’s eyes and he can’t swim.

“You could play pingpong，”says Billy.

But Zob can’t hit the ball.

On Saturday and Sunday，Zob and his mum and dad fly from planet to planet.They collect things on their way.

“I collect space junk!”says Zob.

Billy：“Good job，Zob!”

Jen：“What a great idea!”

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，思考并回答：“How is Zob’s weekend on Earth?Why is Zob’s weekend boring?”教師提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，鼓勵同桌間相互交流、討論，并給左伯（Zob）提出建議。

【設(shè)計說明】讓學(xué)生通過閱讀繪本鞏固所學(xué)語言知識，提高閱讀理解能力。教師給學(xué)生提供想象的空間，讓其猜測“為什么左伯很無聊？”學(xué)生展開想象，積極、踴躍地發(fā)言。借助給左伯提建議的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排周末時間，度過一個充實有意義的周末。

2.Let’s do：Finish Zob’s schedule，then make your schedule.

讓學(xué)生通過閱讀繪本完成左伯的時間表（見圖3）并交流，同時引導(dǎo)其合理安排自己一周的時間表，并完成自己的時間表（見圖4）。

圖3

圖4

【設(shè)計說明】通過有梯度的教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)語言的整合和有效輸出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達。在互相分享自己的時間表中，學(xué)生能學(xué)會交流、合作，并能合理安排時間，做有意義的事情。

Step 5：Homework

1.Read and imitate the text.

2.Finish your own schedule.

3.Read the picture book by yourselves.

七、教學(xué)反思

在完成教學(xué)任務(wù)后，教師進行了如下反思：

第一，創(chuàng)設(shè)真實語境，緊扣單元主題。課堂上的語言實踐活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求，活動的內(nèi)容和形式要貼近生活實際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗。在對話教學(xué)中，模式化、碎片化、表層化的對話表達是無效的，有真實交際體驗、完整、合情合理的對話表達才是有意義的。程曉堂指出，當(dāng)學(xué)生感覺所學(xué)語言是生活中真正使用的語言時，會更有興趣。在熱身環(huán)節(jié)，教師結(jié)合歌曲引出語境，引導(dǎo)學(xué)生初步感知本課主題Weekend，同時創(chuàng)設(shè)真實語境，讓其在真實的語境中運用所學(xué)語言表達。

第二，圍繞單元主題，發(fā)展思維能力。教師在新授環(huán)節(jié)始終圍繞對話所談?wù)摰闹黝}，循序漸進地推進教學(xué)環(huán)節(jié)，將對話的重難點在語境的發(fā)展過程中逐一化解。教師通過提問、追問等方式為學(xué)生搭建“支架”，引導(dǎo)其描述、分析、判斷表達想法和觀點，培養(yǎng)其思維能力及分析、解決問題的能力。

第三，利用繪本資源，深化學(xué)習(xí)效果。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀繪本提高學(xué)生的閱讀理解能力。借助給左伯提出建議的活動引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排周末時間，度過一個充實有意義的周末。學(xué)生始終在話題語境中、任務(wù)驅(qū)動下思考與探究、交流與表達，循序漸進地完成了語言的疊加和框架的架構(gòu)并進行仿寫，提高了學(xué)習(xí)效果。