護生的情域能力對職業態度的影響

董旭婷，潘 慶，施雪暉，孫 敏

(1.安徽中醫藥高等?？茖W校，安徽 蕪湖 241001； 2.皖南醫學院，安徽 蕪湖 241001)

1 對象與方法

1.1 研究對象

按年級分層，隨機抽取省內一所高職院校和一所本科院校的1 599名護生作為研究對象。納入標準：在校正常就讀生(包括實習生)；知情同意，自愿參與本次研究。

1.2 研究工具

1.2.1 一般資料問卷

根據研究自行設計問卷，包括以下一般情況：性別、年齡、出生地、是否為獨生子女、年級、是否擔任班級或學校干部、是否參與學校社團或協會、在校獲獎情況、兼職經歷、是否參加臨床實習等。

1.2.2 護士情域能力評價量表

采用吉加梅[1]編制的護士情域能力評價量表，該量表由專業信念感知能力、專業內涵領悟能力、專業價值評價能力、專業價值內化能力等4個維度構成(共計25個條目)，采用Likert 5級計分，從“完全不符合=1分”到“完全符合=5分”，總得分范圍為 25～125分，得分越高則說明該護生情域能力越高。總量表α值為0.959，4個維度α值為0.858～0.922。

1.2.3 護士職業態度量表

采用由吳雅文等[2]編制的護士職業態度量表，該量表包括30個條目，選出7～9個條目(反映被測者最真實、最準確的護理思想觀點和態度)，其中職業態度均分=所選條目的總分/所選條目數。中立分為4.5分，分數越高，則說明職業態度越積極。該量表Cronbatch’α值為0.753。

1.2.4 職業態度影響因素問卷

采用由方欣[3]編制的職業態度影響因素問卷，共18個條目，包含個人因素、家庭因素、學校因素和醫院因素4個方面。問卷釆用Likert 4級評分，選①為1分，選②為2分，選③為3分，選④為4分。該量表Cronbatch’α值為0.832。

1.3 方法

采用問卷調查法，調查者取得知情同意后，將問卷發放至被調查護生手中，并進行講解，護生認真填寫后，當場回收。……