地方高校化學拔尖人才培養模式探索與實踐

宋傳君，朱艷艷，何占航

鄭州大學化學學院，鄭州 450001

改革開放以來，尤其是進入新世紀以后，中共中央對頂尖人才的培養工作日趨重視，政策引領先行，改革方向明確。習近平總書記在2020年9月的科學家座談會上講話指出，要全面提高教育質量，尊重人才成長規律和科研活動自身規律，培養造就一批具有國際水平的科技領軍人才[1]。近年來，國內高校掀起了如火如荼的拔尖人才培養模式的探索熱潮。地方高水平大學作為國家辦學的中堅力量，部分學科在行業內具有較高的聲譽和影響力，在新形勢下可以發揮強大潛力，為學校的內涵式發展和學科建設提供新的機遇。

新高考政策實施以來，地方院校生源質量波動較大，本科生培養工作遇到了新的挑戰。鄭州大學是省部共建高水平大學，中西部高校基礎能力建設工程實施院校。化學學院作為學校的優勢學院之一，肩負著為中部崛起戰略培養滿足行業和企業需求的化學類本科創新人才的艱巨任務。學院積極響應黨中央號召，主動迎合時代的發展需求，直面一流專業建設的客觀需求和歷史抉擇，努力培養具有國際競爭力的化學專業拔尖人才。化學專業近三年分省錄取分數線遠高于鄭州大學在所在省的理科提檔線，說明學院學生的知識基礎較為扎實。圍繞創新人才培養建設目標，學院立足生源實際，在傳承鄭大化學人奮斗精神的基礎上，經過多年的教學實踐、管理運行與改革探索，不斷革故鼎新，逐漸形成一套行之有效的本科化學專業人才培養體系[2]。靶向化學拔尖人才培養，注重“基本知識、基本技能、基本方法”的專業教育，推進雙語教學[3]，建立了勵志導師制、“兩橫兩縱”課程群、“兩法兩能”養成路及黨建思想引領制等多措施協同并舉的地方高校化學類本科拔尖人才培養模式。

1 勵志導師啟迪人生方向

為了掌握學生的不同思想需求，匹配啟迪學生正確的人生方向，激發鼓勵學生的內源性動力，學院于2011年建立了勵志導師制度。勵志導師由學院里工作生活閱歷豐富的教師擔任，作為學生人生路上的引航者，指導學生制訂合理的學習目標和計劃。新生入校首月，勵志導師即配備到位，助其順利渡過迷茫期。在勵志導師的指點和鼓勵下，大部分學生會繼續化學相關專業的學習或工作，也有個別學生轉向自己理想的人生方向——有的修讀了法學雙學位，有的取得了外語專業翻譯資質，有的考上了計算機專業研究生。

此外，為了激發學生持續的學習動力，學院對拔尖學生實行滾動管理。根據學期末成績，在前三個學年的每個學期之初對全年級學生進行班級調整。成績靠后者流動到普通班，普通班成績優秀者，根據個人意愿，可選擇進入拔尖班，累計流動比例達到10%。班級滾動制形成的“鯰魚效應”極大地激發了學生的學習動力，增強了危機感和榮譽感。此舉措實行二十余年間，拔尖學生的培養收到了良好的效果。近五年，拔尖學生平均保研率超過50%，考研率更是超過了90%。

勵志導師與拔尖班滾動制施行十年來，學生培養成效顯著，我院本科生在多項國家級賽事如大學生化學實驗競賽、數學建模競賽、英語競賽中均取得了理想的成績。

2 構建“兩縱兩橫”創新教育課程群

新高考制度下，學生不再是學校課程設置的被動接受者，而是主動參與者，是自我未來的規劃者。考慮本院生源實際，為了保證化學拔尖人才培養質量，學院在學生中廣泛調研，不斷調整培養方案，修訂教學大綱，明確專業知識目標和創新能力目標，整合并更新課程內容，增設人文素養與科研創新類課程，形成素養-知識-實踐“兩橫兩縱”主線的創新教育課程群。如圖1所示，大一新生開設創新意識課“神奇的化學”，大二年級開設“科學創新”與“科學精神”，大三年級開設創新方法課“今日化學”。保障學生在構建知識體系的過程中，吸納的知識融合著創新意識、創新精神和創新方法，為其創新能力的形成提供科學引導與助力，構建系統的創新知識體系。大一新生在創新創業課程中培養創新意識，大二學生在認識實習課程中訓練創新思維、在社會實踐課程中培養創新精神，大三學生在學術活動課程中培養創新能力、在生產實習和科研訓練中錘煉創新精神，大四學生在畢業論文中全面提升科研創新能力。大學四年，對學生創新能力的培養貫穿始終。

圖1 化學專業拔尖人才培養的“兩橫兩縱”課程群設計

構建創新分類培養課程群后，學生的科研素養有了質的飛躍。僅過去五年間，我院本科生參與發表SCI收錄學術期刊論文300余篇，獲“互聯網+”大學生創新創業大賽、挑戰杯等國家級競賽獎勵20余項，獲批國家級大創項目30余項。

3 設計“兩法兩能”創新培養之路

對本科生實行科研訓練始于20世紀90年代，是我院堅持至今的優良傳統。20余年間，本著全面提升學生科研素養的基本出發點，學院深挖資源，不斷總結經驗，完善管理，努力探索更高效的科研訓練模式。歷經多年積累，學院制訂出了較為系統的科研能力培養方案，即“兩法兩能”，其實施過程如圖2所示。對學生科研創新能力的培養，采用的主要教學方法是啟發式；對學生科研實踐能力的提升，主要采用沉浸式。

圖2 化學專業拔尖人才“兩法兩能”培養過程設計

科研創新能力主要關注學生科研素質的培養以及對學科前沿提取的敏感度。古人云：“多見者識廣，博覽者心宏。”學生對學科前沿接觸愈多，其學術眼界自然愈開闊，學術素養的提升愈全面。經過多年的探索與實踐，學院沿襲下來一系列有效的措施。第一，實行學術報告學分制。本科生在校期間必須聽取一定數量的學術報告并提交心得體會，獲得相應學分，以考察學生對學術報告的消化度。第二，定期舉辦青年博士講壇。每月邀請一位青年博士與本科生分享求學經歷、研究方向和人生感悟，提高學生的專業認同感。第三，國內外訪學機制的探索。為了拓寬學生視野，提升學術交流與創新能力，歷經十余年摸索，學院已建立起成熟連貫的本科生暑期國內外訪學機制。國內訪學機制推進方面，學院先后與多個985高校和中科院相關研究所簽署戰略合作協議，每年選派40-50名優秀學子進行交流訪問。2012年，鄭州大學與中科院合作共建“盧嘉錫化學菁英班”，引入中科院的學術大師、前沿學術思想等高端資源，架起了學生與大師之間學術交流的橋梁。通過交流學習，同學們不僅接觸到高端的科研平臺與科學思維方式，個人思想也得到了升華，更加堅定了前進的方向。2012級本科生林雨寒在中國科學院化學研究所訪學后總結道：如果說此行之前我還對我的未來，我的人生道路存有疑惑，那么如今這條路變得異常清晰。2018級本科生牟方菁在上海有機化學研究所訪學后贊嘆道：上海一行，我開闊了視野，學到新知識，接觸到高端前沿的科研，懂得要仰望星空，腳踏實地。國際訪學機制推進方面，依托學校國際合作平臺，學院先后與美國佛羅里達大學化學與生物化學系、俄羅斯A. E. Arbuzov有機和物理化學研究所等簽署戰略合作協議，每年選拔優秀本科生出國交流。此外，2018-2019學年，學院獲得鄭州大學“雙千計劃”項目資助，派出本科生23人次赴美國、俄羅斯訪學。訪學學生通過多種形式進行交流學習(深入課堂、參觀實驗室、參加座談、聽取報告等)并撰寫訪學報告。通過國際訪學，學生科研素養提升的同時，極大地拓寬了國際化視野。

對學生科研實踐能力的培養主要采用沉浸式教學法，具體實施包括三個方面。第一，靈活的專業導師守護。學院于2003年建立了專業導師制，從大二開始，學生根據個人興趣和職業規劃，通過雙向選擇進入導師實驗室進行課題跟蹤式學習，要求學生全過程參與課題研究，全方位體驗科學研究，從而全面提升實驗技能和科學素養，包括論文專利的撰寫與發表訓練。第二，每學期的文獻報告會。為了檢驗學生對學科前沿的理解把握能力，要求每位學生自行選擇或由專業導師指定一篇綜述性文獻進行翻譯并匯報答辯，邀請學院專家教授進行點評，以檢驗學生對學術文獻的理解與輸出能力。第三，畢業季的綜合素質測評。為了檢驗拔尖學生的培養成效，學院安排學生在畢業前夕進行綜合素質答辯、低年級學生觀摩學習。具有答辯資格的學生須在推免、考研、就業過程中表現突出。答辯會上，學生對大學生活進行回顧與總結，匯報其四年的思想、學習、科研等方面的情況，學院領導、專業教師、輔導員、班主任等作為答辯評委進行點評和提問。這種活動既是對當屆學生的一次測評，同時也是為低年級學生樹立身邊榜樣的一次展示，形成了良好的院風傳承。

全方位科研因素的滋養、多種類科研活動的滲透，極大地提升了學生的科研創新能力與科研熱情。2012級本科生任雪同學在分別進入物化和無機實驗室學習后，在我院主辦的刊物《大學生化學通訊》發文總結道：進入實驗室這一年多來，我真的學到了好多。這是課本上根本學不來的經驗，為我以后的科研之路打下了很好的基礎。2013級本科生、現就讀于清華大學的高棟同學在大二上學期加入筆者實驗室進行科研訓練，期間對天然產物全合成產生了濃厚的興趣，參與完成了claulansine M的全合成，相關成果發表在J. Org. Chem.上。值得一提的是，2015級本科生趙健同學于2019年在化學頂級期刊J. Am. Chem. Soc.上以第一作者身份發表研究論文，標志著我院拔尖人才培養質量再上新臺階。

4 堅持黨建思想引領，筑牢學生思想關

為了保障拔尖人才培養的平穩運行，針對培養過程中出現的思想開小差問題，學院推出了黨建思想引領制。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”總書記為新形勢下高校思想政治工作指明了前行方向。學院堅持黨建思想引領，時刻關注每一位學生的思想動態和心理健康，每年定期多次舉辦黨課及團課，充分發揮黨校和團校的思想培育作用。具體措施包括：院黨委書記為新生上第一節思政教育課；邀請知名學者做國內外最新政策形勢解讀報告；組織學生參觀紅色基地、觀摩紅色電影、分享紅色故事；通過培訓會、座談會、研討會、民主生活會等多種方式與青年學生深入交流；堅持立德樹人為先，積極推進以課程思政為重點的教學改革，把思想政治教育如鹽化水般融入到化學專業課程，努力追求潤物無聲的育人效果。明辨篤行，操千曲而后曉聲。2008級1班獲“國家級先進班集體”；2013級菁英1班全體推免攻讀研究生，并獲得“河南省優秀班集體”；2014級四個“學霸宿舍”全部保研成功；2019級2班獲“河南省先進班集體”。限于篇幅，不再盡數。正是多年的堅守與積累，學院收獲的榮譽漸漸開始琳瑯閃耀。學院于2018年成功入選教育部首批“三全育人”綜合改革試點院(系)，這是對鄭州大學化學學院人才培養能力的極大肯定和贊譽。

5 結語

面對現狀，地方高校作為地方教育的主力軍和排頭兵，要科學分析專業特征，客觀定位專業方向，并結合地方不同政策規定和特點，適時調整人才培養方案。作為教育部首批國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地之一，鄭州大學化學專業素以治學嚴謹、學風優良聞名，65年間為社會輸送了萬余名化學專業人才，成為中部高校的化學重鎮，一直以來都是諸多學子心中的化學殿堂。近年來，更是成為矢志于在化學領域建功立業的學子競入高等學府的中原主戰場。站在新的歷史起點上，鄭大化學人不懼前路漫漫，誓將砥礪求索。盡管使命崇高、責任重大，但為了探索建立更加符合化學拔尖人才培養的體系，鄭大化學人改革的步伐更加堅定向前。