小菜園自動澆灌器誕生記

江蘇省蘇州高新區成大實驗幼兒園 張 萍

1 初次討論

什么是自動澆灌器

依伊：“澆灌器是自己能澆水，需要我們關掉它才停的。”

開開：“是一個大大的機器人。”

恒恒：“它會自己走。”

于是孩子們開始搜集信息、調查了解、共同討論，從而形成了對于自動澆灌器的認知經驗。

2 開始探索

繪制設計圖

經過前期的經驗鋪墊，幼兒開始嘗試繪制自動澆灌器的設計圖。

尋找適合的材料

紙質的材料適合做自動澆灌器嗎？

興興：“紙做的不行，因為紙會吸水。”

心心：“我用過紙吸管喝飲料，它不怕水！”

恒恒：“紙做的是軟的，肯定不行！”

紙吸管到底可不可以用？實踐出真知，在后續的實驗中，孩子們發現了紙吸管的特性——短時間泡水不會壞，長時間泡水才會壞掉。所以孩子們最后舍棄了紙吸管。

←多次實驗后爛掉的紙吸管

3 開始制作

幼兒開始使用各種材料制作，并解決了打洞的難題，很快澆灌器的雛形就完成了。但在檢驗的過程中，孩子們發現了一系列的問題。

問題一：有時候出水，有時候不出

依依在實驗中發現：當瓶子中注滿水后，蓋子打開水才流，蓋上蓋子過一會兒水就不流了。

于是借此機會，我們觀看了大氣壓強的科普視頻，一起學習討論了大氣壓強是什么、生活中哪里存在大氣壓強。孩子在區域活動中探索實驗，進一步感知科學的奧秘。

問題二：水流得太快了

在檢驗過程中，孩子們發現：瓶子里的水流得太快了——怎么延長水流時間呢？

經過討論，孩子們想到了兩種方法：一是把吸管口變小，二是把吸管朝上固定。

孩子們在管理、照料蔬菜的過程中發現：“我們周末放假了，蔬菜總是沒人澆水怎么辦？”由此孩子們萌發了想要自制自動澆灌器的念頭。

幼兒尋找各種材料，用夾子夾，用膠水粘，但都不太順手。于是，教師在百寶箱中投放了透明膠，幼兒馬上發現并嘗試用膠帶進行纏繞，這下吸管口徑變小了。

在實驗過程中，幼兒發現吸管口朝上水流的變化不大，但將吸管的口徑變小則水流小了許多。于是心心還把吸管兩頭的口都用膠帶纏細了，結果這次出水所用時間從上午一直持續到下午。

問題三：如何平穩地放在菜地上

水流速度問題解決了，但把澆灌器放進菜地時又出現問題了：瓶子一碰就倒了，“怎么把澆灌器平穩地放在菜地上？”因為墊上底座不夠平穩，用繩子掛起來水卻澆不到菜地上了怎么辦？

回到教室后，孩子們開始討論起來，最終決定做一個支架固定住灌溉器。于是他們設想出了各自的妙招。

①帳篷架：依依選取了麻繩和樹枝，她將兩根木棍交叉擺放，用麻繩纏繞，并請同伴幫忙打結，將澆灌器綁在支架上，最終順利完成任務。

②三腳架：興興選擇的是透明膠和木棍，他把木棍擺放成三角形，用透明膠纏繞固定，最后用麻繩將澆灌器固定在支架上，并將三腳架插入泥土進行穩固。

③火箭架：恒恒找來了新材料——塑料管，將塑料管組合拼搭總是倒，同伴便拿來了連接管拼接，再用麻繩和膠帶進行纏繞固定。最后他們將兩根樹枝插進泥土里，再放上火箭架便順利完工了。

小菜園自動澆灌器的誕生讓孩子們親身體驗到發明創造給人們生活帶來的改變，激發了孩子們通過動手動腦解決生活中真實問題的積極性。