科學活動：讓硬幣浮起來

山東省東營市利津縣明集鄉中心幼兒園 扈冉冉

設計意圖：大班幼兒對于生活中常見物體的沉浮現象已經有了基本了解，但他們不再滿足于只了解某種科學現象，而有了試圖通過自己的方法改變某一現象的愿望。基于此，教師選擇幼兒熟知的硬幣作為操作材料，以合作探究為途徑，以互動交流為形式，契合幼兒合作互動的探究需求。本節活動通過“提出問題—猜想交流—實驗交流—回歸生活”四個環節，以期讓幼兒感受物體在水中的沉浮變化，進一步引導幼兒探索通過改變某些下沉的物體的形狀、材質等使其能夠浮在水面上，既貼近幼兒的實際生活，又具有較強的操作性和趣味性，從而激發幼兒探索科學現象的興趣。

活動目標：1.嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮在水面，感受物體的沉浮現象。

2.大膽猜想并進行驗證，探索改變物體沉浮現象的方法。

3.體驗交流、分享經驗，對身邊的科學現象產生探究興趣。

活動準備：裝有清水的盆五個；小毛巾、一元硬幣、石塊、大樹葉、各種材質的紙船、不同的塑料瓶蓋若干；記錄表和筆。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、導入活動師：今天，老師給小朋友們帶來了一個神秘的禮物，你們想看嗎？教師出示一元硬幣。師：孩子們，這是什么呀？（硬幣）師：如果把硬幣放入水里會出現什么現象呢？幼1：會沉下去。幼2：會浮在水面上。幼3：會浮在水中間。教師請一名幼兒實驗驗證。小結：將硬幣放入水里會沉到水底。二、第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮在水面師：你們有什么辦法可以讓硬幣浮在水面上呢？幼1：加更多的水。幼2：借助其他東西。幼3：輕輕地把硬幣放進去。教師出示輔助材料（石塊、大樹葉、瓶蓋、紙船）及記錄單，引導幼兒猜想并進行實驗記錄。師：保護好自己的衣服，不要被水打濕；每種材料都要進行實驗，而且要輕拿輕放，把用過的材images/BZ_82_732_2947_1205_3301.pngimages/BZ_82_1219_2947_1742_3301.pngimages/BZ_82_1766_2695_2209_3300.png

料放入空的小簍子里；如果桌子上和手上有水，要及時用小毛巾擦干；實驗完成后，把記錄單上實驗結果填寫完整并粘貼到前面的黑板上；教室里有四張桌子，每張桌子只允許四名幼兒參與，如果人數超了請及時調整。師：硬幣放進水里會沉到水下，但我們可以借助一些會浮在水面上的物體來幫助硬幣浮在水面上。有些塑料瓶蓋能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來；紙船剛開始會幫助硬幣浮起來，但被水浸濕后就會帶著硬幣一起下沉。三、第二次探索，通過改變物體的形狀和材質讓硬幣浮在水面上1.幼兒討論怎樣讓紙船和瓶蓋幫助硬幣浮在水面幼1：換一種瓶蓋。幼2：將紙船換一種折法。幼3：找一個可以幫瓶蓋浮起來的東西，把瓶蓋和硬幣都放在這個東西上試一試。教師更換大瓶蓋和用硅油紙折疊的小船。幼兒自主觀察實驗現象，教師引導幼兒與第一次實驗現象作對比，鼓勵幼兒積極進行思考。3.集中分享探索結果師：哪些材料成功地幫助硬幣浮起來了？幼1：我用的大瓶蓋讓硬幣浮起來了。幼2：我用的紙船也讓硬幣浮起來了，但是這艘紙船和剛才的紙船不一樣。師：這種材料是硅油紙，它不會被水浸濕，所以紙船就不會沉下去。幼兒分別用大瓶蓋和硅油紙船進行演示。小結：給瓶蓋或樹葉增加受力面、更換紙船的材質等方法都可以幫助硬幣浮起來。四、回歸生活，遷移經驗師：在我們的生活中也有很多類似的現象，我們一起來看一看！1.出示水上浮床圖片師：它也叫游泳圈，不會游泳的小朋友可以借助它可以浮在水面上！ 2.出示竹竿的圖片師：一根竹竿不能幫助人們過河，但是許多根竹竿捆在一起變成一葉竹筏，就可以載著我們過河了。3.出示鐵的圖片師：鐵塊放入水里會沉下去，但將鐵打造成船就會浮在水面上，這樣我們可以乘坐輪船去遠方了。幼兒集思廣益，嘗試各種方法，如更換不同的瓶蓋、疊一個更大的紙船、找一個能幫瓶蓋浮起來的東西……再次進行實驗驗證時，教師投放了大瓶蓋和用硅油紙折疊的小船。聯系實際生活，引導幼兒充分感知借助其他力量可以讓物體浮在水面上。[活動延伸]師：生活中還有很多這樣的現象，現在讓我們一起去各個區域繼續探索吧！搜集區域里的泡沫板、橡皮泥、海綿塊等材料，讓幼兒繼續進行

反思：

在活動中，教師為幼兒提供了大樹葉、石塊、不同材質的紙船、塑料瓶蓋等材料，形狀、大小不同的多種材料讓幼兒在多次比對中體驗到了不同物體在水面沉浮的現象，獲得了“油紙船、大樹葉、大塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而小塑料瓶蓋、報紙紙船等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的經驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”在本次活動中幼兒充分感受物體在水中的沉浮變化，并進一步探索通過改變某些物體的形狀、增加受力面積、改變材質等使其能夠借助其他力量浮在水面上。幼兒通過動腦思考、動手實驗、動手記錄、交流結果，體驗成功的樂趣，并表現出“我想做、我能行”的積極學習態度。