新時代幼教工作者的師德師風建設

■文/太原市育才幼兒園 劉桂英

2014 年9 月9 日，習近平總書記在北京師范大學師生代表座談會上就如何做一名好老師提出了四點要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。2018 年5月2 日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話進一步強調：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。”國無德不興，人無德不立，一名合格的教育工作者，要講道德、有品德、樹師德。

一、以德立身，提升師德涵養

2021 年4 月30 日，教育部正式發布《關于在教育系統開展師德專題教育的通知》（以下簡稱《通知》），明確兩個建設，即思想政治建設引導教師堅定理想信念，師德師風建設涵養教師高尚情操。《通知》還要求，師德專題教育要突出“明師德要求，強‘四史’教育，學師德楷模，遵師德規范，守師德底線”的教育性。

上海市楊浦高級中學名譽校長于漪老師曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副會長。2019 年9 月17 日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家稱號。于漪老師將教學工作與愛國情懷緊密聯系在一起，她認為對民族文化的血肉親情是一名教師“為中華民族而教”的高度自覺的教育信仰，對黨的教育事業赤膽忠心是一名校長應具備的基本素質。于漪老師提出了涵養師德的三個要點：老師要有“自以為非”的心態，做到目中有人；要有“精益求精”的銳氣，對于教學質量做到問心無愧；要有“愛滿天下”的胸懷，以自己的人格影響甚至是塑造學生的人格。

思想政治建設是單位穩步發展的不拔之柱，師德師風建設是教師職業發展的基本要求。作為幼兒園園長，要做到真抓實干，固本強基，以黨支部牽頭，以黨員帶動群眾，圍繞“四史”教育開展理論學習活動，思想上同黨中央保持高度一致，圍繞家教家風開展主題教育活動，繼承名家前輩的光榮傳統，圍繞師德師風開展榜樣學習活動，增強教師的職業自信和進步動力。同時，在疫情常態化防控的要求下，同步開展豐富多樣的線上互動：搭建微信公眾號和線上直播等平臺，開展黨史普及工作；挖掘“學習強國”“三晉先鋒”等學習資源,加強理論學習；開展黨史知識競答和語音播報等線上活動，調動教職工學習的積極性。

二、以德立學，夯實專業能力

習近平總書記說：“知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。”十九大報告中，習近平總書記提出“幼有所育”，將學前教育放在了前所未有的重要位置，人民日報隨后發表了題為《幼有所育，幼教質量是關鍵》的評論，文中呼吁，我國幼兒教師的“質量”仍是困擾學前教育發展的“緊箍咒”。

錢偉長，中國近代力學之父，世界著名科學家、教育家，中科院院士、終身擔任上海大學校長。錢偉長晚年的時候經常會發脾氣，他晚年有兩個“著急”——師資隊伍和人才培養。有人問他：“你到上大20 年，最得意的是什么？”他說：“用我的思想辦了一所大學。”又問：“最不滿意的是什么？”他答：“教師的水平沒有達到我的要求。”錢老曾說過：“我鄙視那種一本教科書講30 年不變的教學方式。”

教育者要先受教育。作為幼教管理者，專業上不能是一個外行人。教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育、一個沒有靈魂的教育。教研活動重在“研”，研討方式重在“引”。實踐中，園長要努力將個人的專業優勢與教師的需要相結合，通過調查，精心設計制定與單位特色相契合的文案規劃，努力打造文化品牌，通過交流，和教師一起發現環境創設的問題和改進辦法，通過觀課議課，梳理提升研主題、研問題、研觀點的教研模式，通過每月專家日，手把手指導教師掌握環創育人的真功夫。能力越大，責任越大，作為管理者，除了要帶動本園的教研發展以外，更不能忘記發揮自身的專業影響力，帶領被幫扶園共同進步。新時代教師只有潛心治教，樂思善學，與時俱進，方能無愧于教師的稱號，園長更應如此。

三、以德施教，潤物于無聲

2004 年以來，中央先后出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件。2020 年5 月28 日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育‘兩張皮’問題。”

課程思政，即把“立德樹人”作為教育的根本任務，最早由上海市委、市政府提出。上海課程改革自2005 年開始，先后出臺了《上海市學生民族精神教育指導綱要》《上海市中小學生生命教育指導綱要》和《上海市教育綜合改革方案（2014—2020 年）》等一系列文件，在十幾年的改革過程中逐步形成了“課程思政”理念，并將思想政治教育元素融入各門課程中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。

隨風潛入夜，潤物細無聲。對于幼兒的精神教育需要滲透在其生活的方方面面。為此，我園以《3—6 歲兒童學習與發展指南》精神為指導，組織幼兒開展豐富多彩的活動，促進幼兒全面和諧健康發展，利用趣味運動比賽提升幼兒的身體素質，結合傳統節日教育傳承中華民族的優秀文化，引入國防微課堂在幼兒心中厚植愛國情懷，將社會主義核心價值觀與幼兒的生活教育和習慣養成有效融合。同時加強家園共育，開展新生家訪工作，為幼兒入園做好全面鋪墊，園長加入班級家長群，找準家長關注的核心問題，通過線上“專業引領”與線下“談心談話”相結合的方式，為廣大家長提升幼教價值觀和科學育兒觀帶來深度啟示，將“以德施教”的理念普及到每個家庭，助力幼兒的發展。

四、以德育德，打好精神底色

習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中稱教師為“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”，這些表現力極強的稱謂表達的是總書記對廣大教師的殷切期望。教師通過一次次的言傳身教，積微成著，成為學生精神的引領者，由此可見，教育的本質就是為學生打好精神的底色。

陶行知先生說：“學高為師，身正為范。”啟功先生也曾深思感悟：“學為人師，行為世范。”這句話由啟功先生親自題寫，成為北京師范大學的校訓。這兩句話都道出了作為一名合格教師必備的兩項基本素質：一是對教師的業務能力提出的要求，要有扎實的專業知識，學問要做到“高”的境界；二是對教師的道德品行提出的要求，應做到為人師表，行事要有“正”的風范。有扎實的學識可以樹立自己的形象，而有優良的品行可以成為社會的楷模，推動社會的發展。

經師易求，人師難得。這句話出自《周書·列傳·卷四十五》，意為找到教書本上知識的老師容易，而找到能夠教學生做人并以自己的行為進行指導的老師很難。一個好的教師對學生不僅要有影響力、感召力，更重要的是要做學生精神世界的引領者，而幼兒教育更是如此。教師對幼兒的愛要有厚度，使他們對教師建立起安全感，在師幼之間構建堅固的信任關系和溝通橋梁，滋潤幼兒的心靈，同時還要立規矩，避免對幼兒遷就放縱。教師對幼兒的愛也要有寬度，要接納每個孩子的不同，不給他們貼標簽。榜樣的力量即教育的力量，教師只有自己有理想、有信仰，才能用自己的理想去點燃孩子的理想，用自己的信仰去引領孩子的信念。

“德”，從甲骨文演變至今，右邊是一只眼睛，眼睛之上是一條垂直線，意思就是“目不斜視”，其字根為“直”，本義就是正直。每一位教師都應追尋先賢楷模的足跡，精善學，揚師愛，自學自律，自潔自省，做一個有政治底色、擔育人重任、強教育智慧、肯常學常新的“四有”好老師！