高職英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

王正虎

（四川天一學(xué)院 人文與藝術(shù)設(shè)計(jì)系，四川 綿竹 618200）

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整個(gè)世界的聯(lián)系越來越緊密，不同的文化相互接觸和影響，傳統(tǒng)的高職英語學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足高質(zhì)量教育的要求，其規(guī)范受到結(jié)構(gòu)主義的影響，教學(xué)形式純粹、抽象，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的語法規(guī)則。因此，越來越多的人致力于跨文化交際的研究，尤其是高職英語教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力改革學(xué)習(xí)策略，以培養(yǎng)學(xué)生有效的跨文化交際能力。本文旨在強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力的重要性，并提出跨文化交際在高職英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略，從而使學(xué)生獲得流暢、高效的跨文化交際能力。

一、了解跨文化交際能力

語言與文化是分不開的，這是不爭的事實(shí)，因此從社會(huì)語言學(xué)的角度來看，跨文化交際能力在語言學(xué)習(xí)中占有重要地位。跨文化交際能力與文化和交際能力的概念有關(guān)，是跨文化交際成功的關(guān)鍵。

跨文化或跨文化交流發(fā)生在不同文化背景的人之間。在全球化時(shí)代，跨文化互動(dòng)被認(rèn)為是一種動(dòng)態(tài)的、豐富的現(xiàn)象，反映了文化和文化身份的協(xié)商性質(zhì)。隨著文化交流的復(fù)雜性和影響的增加，我國的高職英語學(xué)習(xí)逐漸面臨將跨文化交際技能融入課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。要深入了解跨文化交際的過程，就必須理解文化的意義、雙文化認(rèn)同的概念及跨文化交際的動(dòng)態(tài)性。

具體來說，跨文化交際能力是指一種從理論到實(shí)踐的綜合方法，它使我們能夠敏感地運(yùn)用所學(xué)的跨文化知識(shí)。跨文化一詞表達(dá)的意思是跨文化交際能力中存在的知識(shí)和技能，如特定文化和特定民族的知識(shí)可以幫助人們?cè)趶V泛的跨文化情況下進(jìn)行適當(dāng)和有效的交際。跨文化交際能力對(duì)于順利、有效地進(jìn)行跨文化交際十分重要，談跨文化交際能力就是要了解如何培養(yǎng)跨文化交際能力。廣義上來講，跨文化能力指的是對(duì)多樣性的開放，在本文中還涉及有效利用全球大眾媒體所需的批判性思維能力，以及在言語交際中利用自身和群體外成員的文化資源能力。跨文化能力作為一個(gè)概念，經(jīng)常與文化能力、跨文化能力、跨文化有效性和民族能力等概念互換使用。這些概念都是指使一個(gè)文化、種族或語言群體的成員能夠與另一個(gè)文化、種族或語言群體的成員有效合作的思維和行為方式。

從根本上來說，跨文化交際能力要求高職學(xué)生能夠使用目的語，對(duì)目的文化有足夠的了解，能夠?qū)δ康纳鐣?huì)有積極的態(tài)度，能夠建立和保持密切的人際關(guān)系，等等。

二、跨文化交際能力的組成部分

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力，有必要勾勒出有效的跨文化交際能力的各個(gè)組成部分。

（一）語言能力

語言能力是指語言學(xué)習(xí)者在目的語中的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能，是跨文化交際能力的重要組成部分。文化適應(yīng)過程需要熟練運(yùn)用目的語。第二語言能力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，在信息傳遞過程中語言錯(cuò)誤越少，交際越順暢，因此他們可以實(shí)現(xiàn)成功的溝通。

（二）文化能力

熟悉文化背景知識(shí)和社會(huì)規(guī)范是學(xué)生無障礙地進(jìn)行整個(gè)交際的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的英語語法正確，但不知道互動(dòng)的過程，交流就會(huì)失敗。因此，將文化能力融入跨文化交際能力是十分必要的。幫助學(xué)生了解英語國家的文化知識(shí)，如風(fēng)俗、宗教、信仰、生活方式等，以減少文化沖擊，培養(yǎng)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解詞匯的不同文化內(nèi)涵和外延，幫助高職學(xué)生了解語境內(nèi)容。

（三）情感能力

情感能力是學(xué)生應(yīng)對(duì)跨文化交流中各種挑戰(zhàn)的情感和激勵(lì)能力，包括交際者學(xué)習(xí)目標(biāo)語言和文化的意愿與決心，對(duì)本國人民和文化的態(tài)度。為了獲得有效的跨文化交際，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)目標(biāo)文化的開放態(tài)度和對(duì)目標(biāo)文化與人的好奇心。

（四）人際關(guān)系的能力

跨文化交際涉及人際交往，而人際關(guān)系的建立和維護(hù)是跨文化交際的關(guān)鍵要素，要求高職學(xué)生對(duì)一種文化和文化習(xí)俗進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)，從而在交際者之間建立和保持積極的關(guān)系，使用語言和非語言手段表現(xiàn)出興趣與關(guān)注，融入互動(dòng)中。

高職英語學(xué)習(xí)的基本目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際，從而與不同背景的人進(jìn)行交流。提高高職英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的高職英語運(yùn)用能力，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是我國高職教育的任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該意識(shí)到高職英語學(xué)習(xí)是跨文化教育的一個(gè)分支，語言是文化與社會(huì)的融合。高職英語學(xué)習(xí)需要與世界教育的發(fā)展同步，努力培養(yǎng)具有較高交際素質(zhì)的人才。作為跨文化交際的關(guān)鍵，跨文化交際能力是非常重要的。

長期以來，我國的高職英語教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，而不是跨文化交際能力，這導(dǎo)致了我國高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率低下。盡管學(xué)生接受了幾年正式的高職英語教育，并在考試中取得了較好的分?jǐn)?shù)，但他們實(shí)際使用語言的能力和理解在正常的跨文化交際中的適當(dāng)用法的能力仍然不足。隨著我國的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，跨文化交流將在生活的各個(gè)方面展開。跨文化交際能力不僅能帶來經(jīng)濟(jì)效益，還能幫助高職學(xué)生成為有效且成功的交際者。因此，提高高職學(xué)生的跨文化交際能力已成為高職英語學(xué)習(xí)目標(biāo)中不可缺少的一部分。

三、提升跨文化交際能力的策略

近年來，語言與文化的關(guān)系已成為高職英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的熱門話題之一。有人主張語言學(xué)習(xí)應(yīng)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，語言所傳達(dá)的文化信息是高職英語學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分；有人更熱衷于將文化元素引入高職英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性工作。一般來說，學(xué)習(xí)一門語言就是學(xué)習(xí)一種文化，為了應(yīng)對(duì)文化沖擊，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

（一）提高融合文化學(xué)習(xí)的意識(shí)

從跨文化理解和交流的角度來看，學(xué)習(xí)高職英語的對(duì)象既包括語言本身，也包括語言文化。在提高高職英語交際能力的目的、跨文化視野、跨文化能力，以及拓寬學(xué)生視野的社會(huì)目的中，它們同樣重要，這是最終目標(biāo)的兩個(gè)方面。同時(shí)，高職英語在很大程度上取決于社會(huì)文化背景知識(shí)和材料。沒有這種生動(dòng)、真實(shí)、豐富的語境，語言學(xué)習(xí)不僅枯燥，而且毫無意義。學(xué)習(xí)外國文化同樣離不開其語言，語言是文化的核心部分。此外，外國文化現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)為高職英語學(xué)習(xí)提供了良好的語境，因此外語文化學(xué)習(xí)必須融入語言學(xué)習(xí)中。

語言學(xué)習(xí)仍然是以語言能力為中心，以文化能力為補(bǔ)充，文化能力的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)和交際能力，因此文化融合的程度應(yīng)與學(xué)習(xí)目的相一致。有意識(shí)地比較母語文化和目的語文化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語和高職英語語言結(jié)構(gòu)的差異，這有助于培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的意識(shí)和容忍度，以及語言使用的靈活性。

（二）強(qiáng)調(diào)常識(shí)的重要性

跨文化溝通技能包括擁有廣泛的常識(shí)。高職學(xué)生應(yīng)該能夠利用不同文化的資源，特別是與他們?cè)诮涣髦惺褂玫呐c英語相關(guān)的文化。雖然學(xué)生不一定要精通英國文學(xué)才能具有文化能力，但是他們應(yīng)該知道威廉·莎士比亞是一位英國的詩人、劇作家，被許多人認(rèn)為是有史以來最偉大的劇作家。具有一定文化素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該知道，《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞寫的一部舉世聞名的悲劇。當(dāng)被要求回答一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，一個(gè)具有很強(qiáng)文化修養(yǎng)的人可能會(huì)機(jī)智地引用莎士比亞的名言。我們可以通過與以英語為母語的人交流來獲得這些知識(shí)，這也是一個(gè)提高跨文化交際能力的好方法。因此，為了有效地提高學(xué)生的口語能力，應(yīng)該尋找創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)與本族語者口語互動(dòng)的活動(dòng)。邀請(qǐng)外國人開展講座或與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談?dòng)欣趯W(xué)生的能力發(fā)展。高職英語角是中國高職英語學(xué)生與外教練習(xí)英語聽說的好地方，學(xué)生可以談?wù)撍麄兿胝f的一切，不必害怕犯錯(cuò)。他們可以學(xué)習(xí)如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)心中的想法，或者邀請(qǐng)外國人一起吃飯，聊一些有趣的事情，如西方和東方的歷史、地理和習(xí)俗，學(xué)生不僅能交流想法，還能充分利用在課堂上所學(xué)到的知識(shí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到他們無法理解的單詞或表達(dá)，為此他們會(huì)不遺余力地利用溝通策略來實(shí)現(xiàn)溝通目標(biāo)。除了交際能力的培養(yǎng)外，學(xué)生在與相關(guān)母語人士交談的過程中還可以調(diào)整和提高自己的語音及語調(diào)。所有這些都將促進(jìn)跨文化交流的良好掌握。

（三）加強(qiáng)對(duì)外國文學(xué)遺產(chǎn)的欣賞

要想成為一個(gè)有文化素養(yǎng)的人，就必須學(xué)會(huì)欣賞西方文學(xué)遺產(chǎn)的價(jià)值，培養(yǎng)利用西方文學(xué)遺產(chǎn)的能力。應(yīng)該鼓勵(lì)高職學(xué)生在跨文化交際中利用西方古典文學(xué)知識(shí)，例如《圣經(jīng)》中經(jīng)常引用的比喻發(fā)人深省，他們用高度描述性的語言來解釋抽象的思想。如果學(xué)生在演講中引用《圣經(jīng)》，就會(huì)在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，讓聽眾深入了解復(fù)雜的古代西方哲學(xué)思想。為了提高學(xué)生對(duì)西方文學(xué)遺產(chǎn)的鑒賞能力，我們可以安排學(xué)生在課堂上朗讀或背誦這些作品中的段落進(jìn)行演講練習(xí)。

在高職英語學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生用文化一詞來指代文化背景信息；有的學(xué)生提到了文化產(chǎn)品（文學(xué)作品或藝術(shù)作品），所以在他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，總是建議廣泛閱讀文學(xué)作品。閱讀短篇小說、戲劇、故事和神話等文學(xué)作品是學(xué)生了解外國文化、歷史、地理、習(xí)俗、傳統(tǒng)、信仰和社會(huì)價(jià)值的很好的方式，能更好地理解他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)。

這些都為高職學(xué)生提供了地道的交際英語知識(shí)：固定的術(shù)語、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、流暢的翻譯，有利于學(xué)生獲得良好的語感，洞察本族語使用者的日常生活，更新本族語使用者的行為，以及他們的價(jià)值觀和思想。

（四）學(xué)習(xí)英語中的成語和諺語

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不可避免地會(huì)遇到習(xí)語、諺語、俚語和典故，這些是一個(gè)社會(huì)語言和文化的重要組成部分。在高職英語學(xué)習(xí)中，教師在講解成語和諺語時(shí)，應(yīng)運(yùn)用漢英對(duì)比的方法，促使學(xué)生掌握提高成語和諺語的使用能力，從而提高高職學(xué)生的整體交際能力。

所有的語言能力和文化能力都為良好的跨文化交際能力奠定了基礎(chǔ)。除了專業(yè)技能外，將日常生活中的基本交際技能納入語言學(xué)習(xí)議程是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。因此，高職學(xué)生還需要在日常交際中歸納外國人的語用失誤，幫助自己獲得成功的跨文化交際。例如東西方在打招呼、分手、致謝、道歉、禁忌等方面的不同是造成跨文化交際失誤的主要原因。在課堂上，教師使用帶有文化標(biāo)志的視頻和圖片來呈現(xiàn)真實(shí)的文化環(huán)境，學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)練習(xí)所學(xué)的語言術(shù)語：模仿外國人之間的真實(shí)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)話語中的語調(diào)和音高；分析比較不同文化中的交際規(guī)則和語言行為的語用意義。例如，向陌生人詢問年齡、工資、政治觀點(diǎn)、宗教信仰等是不禮貌的，從而提高他們表達(dá)的得體性及跨文化交際能力。

（五）加強(qiáng)課外活動(dòng)

現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)一門語言是為了在交流中使用它，語言的使用被描述為語言行為。一個(gè)人的語言行為與他對(duì)目的語文化的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，是由目的語的文化所決定的。在日常生活中，語音交際中的語用失誤屢見不鮮，人們?cè)谌穗H交往中經(jīng)常無意識(shí)地冒犯外國人。由于文化知識(shí)對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)是非常重要的，而英語文化和中國文化的差異往往是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，所以在高職英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該參加一些關(guān)于兩種文化差異的講座，并邀請(qǐng)外教介紹自己的國家和文化，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)，還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)高職英語的興趣。

（六）角色扮演

角色扮演是非常重要的，因?yàn)樗o了高職學(xué)生在不同的社會(huì)環(huán)境和不同的社會(huì)角色中練習(xí)交流的機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在自己喜歡的電影或文學(xué)作品中扮演不同的角色。在角色扮演中，學(xué)生通過表演可以消除對(duì)文化差異的誤解。例如，在學(xué)習(xí)了用目標(biāo)語言對(duì)不同群體的人的稱呼方式后，再對(duì)同齡的人和年長的人，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何打招呼和恰當(dāng)?shù)胤Q呼。其不僅可以測試學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)文化的理解，還可以將靜態(tài)的詞匯運(yùn)用到真實(shí)的情境中，提高了學(xué)生對(duì)枯燥學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（七）欣賞電影和音樂

欣賞電影和音樂也是培養(yǎng)跨文化交際能力的一個(gè)很好的方法。電影鑒賞不只是看電影，還要欣賞它，同時(shí)了解文化背景和社會(huì)規(guī)范。教師和學(xué)生一起看電影，在看電影前或電影結(jié)束時(shí)做介紹或補(bǔ)充說明，目的是在課上讓學(xué)生全神貫注地欣賞電影，課后給學(xué)生留作業(yè)，寫一篇關(guān)于電影是什么，以及學(xué)生如何看待電影的文章。每次作業(yè)都記錄了對(duì)故事的感受，并對(duì)電影中的問題表述自己的看法，這樣既鍛煉了高職學(xué)生的寫作能力，又豐富了學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的聽說能力。電影并不只是呈現(xiàn)華麗的場景、英俊的男人和漂亮的女孩，而是一扇通向世界的窗戶。例如高職影視賞析課，其優(yōu)點(diǎn)就是利用電影片段和電影音樂激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。許多諺語、俚語、流行的文化口號(hào)或時(shí)間的象征都可以在電影和音樂中得到體現(xiàn)。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和高職教育的發(fā)展，高職英語學(xué)習(xí)的條件有了大大提升，不同高職英語學(xué)生了解目的語文化的渠道和材料數(shù)不勝數(shù)。許多高職英語學(xué)生甚至有無數(shù)的機(jī)會(huì)直接與外國人交流，我國的高職英語學(xué)生已經(jīng)開始了解文化習(xí)得的重要性。然而，普遍存在的跨文化誤解和高職英語教師對(duì)我國文化的不熟悉表明，我們的高職英語學(xué)習(xí)仍有很長的路要走。因此，高職英語學(xué)習(xí)改革與把培養(yǎng)跨文化交際能力作為高職英語學(xué)生的最終目標(biāo)是一致的。創(chuàng)新學(xué)習(xí)大綱，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，提高文化意識(shí)，是高職英語教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的主要任務(wù)。