聯(lián)教聯(lián)訓崗位實踐中的課程思政教學探索與實踐

唐 濤，趙凌君，龔廣偉

（國防科技大學 電子科學學院，湖南 長沙 410073）

一、聯(lián)教聯(lián)訓崗位實踐及開展課程思政的意義

（一）聯(lián)教聯(lián)訓崗位任職實踐

2019年，習近平主席在全軍院校長集訓開班式上發(fā)表了重要講話，鮮明地提出了新時代的軍事教育方針，強調(diào)指出要“全面深化我軍院校改革創(chuàng)新”“用好用足外部優(yōu)質(zhì)教育力量和資源”，這為新時代加強聯(lián)教聯(lián)訓工作提供了根本遵循。聯(lián)教聯(lián)訓是院校與院校、院校與部隊，充分利用院校師資和教學科研優(yōu)勢、部隊訓練和武器裝備優(yōu)勢，共同開展的一種聯(lián)合訓練實踐活動，核心是發(fā)揮院校部隊的優(yōu)勢，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量效益。聯(lián)教聯(lián)訓聚焦高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才培養(yǎng)，構建嵌入部隊聯(lián)演聯(lián)訓、實地考察調(diào)研、聯(lián)合教學、聯(lián)合攻關等形式多樣且內(nèi)容豐富的聯(lián)教聯(lián)訓新模式。聯(lián)教聯(lián)訓使得教學精準對接部隊，課堂緊密銜接戰(zhàn)場，是人才培養(yǎng)供給側與未來戰(zhàn)場需求側精準對接的有效途徑。通過本科學歷教育與國家普通高等教育質(zhì)量標準看齊、任職培訓與部隊崗位需求對接的思路，實施一體化培養(yǎng)設計，是解決學歷教育和任職培訓脫節(jié)、畢業(yè)學員更快適應第一任職崗位問題的實際舉措，對于持續(xù)推進我校教育教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，建設世界一流高等教育院校，具有十分重要的意義。近年來，在軍委機關的指導下，國防科技大學與相關部隊單位通力合作，依托部隊單位訓練裝備、場地等，結合部隊崗位任職實際開展課程教學和崗位任職實踐教學，著力培養(yǎng)學員過硬的專業(yè)本領，提升崗位任職能力。崗位任職實踐教學是聯(lián)教聯(lián)訓中的關鍵環(huán)節(jié)，即安排學員根據(jù)所學專業(yè)前往部隊單位相關技術崗位進行崗位任職實踐鍛煉，更好地了解部隊單位相關崗位的業(yè)務技能要求，熟悉崗位職責任務，體驗崗位履職盡責經(jīng)歷，也是結合崗位實踐開展課程思政教學的良好契機。近期筆者與所在教學團隊作為帶教教員組織參與了國防科技大學某專業(yè)學員赴北京某部隊開展聯(lián)教聯(lián)訓崗位任職實踐，并進行了課程思政的探索與實踐。

（二）崗位實踐過程中開展課程思政的意義

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，促進各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，依托借助于專業(yè)課、通識課而開展思想政治教育實踐活動，或者將思想政治教育融入專業(yè)課、通識課的教育實踐活動中。面向未來任職開展崗位實踐，學員會對崗位職責與業(yè)務素質(zhì)要求有清晰的認知，這將對未來的職業(yè)規(guī)劃有更加理性的安排。在崗位實踐過程中，不失時機地培養(yǎng)學員忠誠使命、熱愛崗位、求實奉獻的正確態(tài)度，提高德育教育水平，這對帶教教員在崗位實踐教學中開展課程思政教育提出了更高的要求。

本文首先對崗位實踐過程中的課程思政元素進行了挖掘，在本次聯(lián)教聯(lián)訓崗位實踐中進行課程思政教學探索取得的一定的成效，同時進行了總結反思。

二、崗位實踐中的課程思政元素

作為首次任職專業(yè)學員，在校期間不僅要完成培養(yǎng)方案規(guī)定的任職崗位所需的專業(yè)技術知識學習，還要依托聯(lián)教聯(lián)訓部隊單位完成崗位任職實踐鍛煉。崗位任職實踐是學員大學四年整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，學員將在相關部隊單位的任職崗位上進行若干周的學習與實踐，部隊單位也會安排學員進行單位榮譽室的參觀、光榮歷史的學習和對英模人物事跡的介紹。在崗位學習實踐之余，利用周末休息時間，帶教教員和部隊單位還會安排參訪部隊周邊的紅色教育基地。在整個崗位實踐過程中，可以充分挖掘課程思政元素及開展課程思政教學的時機。

在近年來的重大演習演練和非戰(zhàn)爭軍事行動中，聯(lián)教聯(lián)訓部隊單位發(fā)揮了重大的作用，崗位的職責使命對于學員來說就是生動的課程思政元素。聯(lián)教聯(lián)訓的任職崗位往往是面向打仗、模擬戰(zhàn)場的戰(zhàn)位。在開展崗位實踐前，部隊單位都會安排相關領導為學員介紹部隊的職責使命和相關注意事項，安排專業(yè)技術骨干甚至專家作為部隊的帶教教員，制定好整個實踐周期內(nèi)的課表計劃。帶教的專業(yè)技術專家和骨干，在這些崗位上工作多年，許多人都是國家和軍隊相關人才庫的人才和專家，是在崗位上強軍奉獻的精英，他們與學員在實踐過程中朝夕相處，言傳身教也是課程思政的元素之一。同時，部隊單位也有國防科技大學畢業(yè)的學長，他們走出國防科技大學，走向崗位，成為崗位精英的經(jīng)歷，也是極佳的課程思政元素。

隨著部隊思想政治教育水平的不斷提高，思想政治教育軟硬件設施不斷更新?lián)Q代，部隊榮譽室、光榮戰(zhàn)史和英模人物材料不斷充實豐富，這無疑給開展崗位實踐課程思政帶來了豐富的素材。一個榮譽室就是一座精神加油站，聯(lián)教聯(lián)訓單位的榮譽室，通常展示了本單位在各個時期的照片、實物、證書、獎章獎狀，以及大量的書籍和文檔等，史料翔實，內(nèi)容豐富，完整地反映了該單位自組建以來的光輝歷程。借助參觀見學活動，可以發(fā)揮榮譽室弘揚傳統(tǒng)、傳承榮譽、激勵士氣、凝聚軍心的作用，講解光輝戰(zhàn)史，感悟勁旅精神，培育優(yōu)良作風，讓官兵在耳濡目染中強化使命意識、責任意識、榮譽意識。某些單位的榮譽室還承擔了社會效益，在駐地周邊積極開展“雙擁”共建活動進行傳統(tǒng)教育和國防教育。

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領導人民在長期的革命、建設、改革中積淀的，是集物態(tài)、事件、人物和精神為一體的先進文化資源，濃縮了黨的百年奮斗歷史，見證了黨的初心使命，彰顯了黨的性質(zhì)宗旨，體現(xiàn)了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記強調(diào)，要用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就。發(fā)掘聯(lián)教聯(lián)訓單位周邊的紅色資源，在完成崗位實踐科目內(nèi)容的同時，利用好紅色資源，創(chuàng)新課程思政，做到春風化雨、滋養(yǎng)初心，引導學員不忘初心、強軍報國。

三、聯(lián)教聯(lián)訓崗位實踐中開展課程思政教學實踐

在整個聯(lián)教聯(lián)訓崗位實踐活動中，根據(jù)課表安排的內(nèi)容和時機，在以下環(huán)節(jié)開展課程思政教學。

（一）結合實踐崗位開展戰(zhàn)位職責使命教育

崗位任職實踐是為了讓年輕學員提前接觸未來的工作崗位，以及未來戰(zhàn)場的戰(zhàn)位。課程思政在實踐活動當中，需要引導學員清晰地認識崗位和戰(zhàn)位的重要性，看到實習崗位在國防建設和軍事斗爭中的重要作用，堅定自己能在未來高技術信息化戰(zhàn)場的戰(zhàn)位中承擔的使命和責任。

除了單純的崗位職責使命教育外，學員在聯(lián)教聯(lián)訓單位能夠參與相關專業(yè)的演習演練，熟悉相關武器裝備的現(xiàn)狀和使用方法，了解相關作業(yè)規(guī)則與流程，融入緊張的演習演練氛圍中。演習演練結束后，及時復盤演習演練，總結經(jīng)驗，分析得失，進一步鑒定學員服務備戰(zhàn)打仗的信心和勇氣。

（二）崗位帶教教員和國防科技大學的校友言傳身教

聯(lián)教聯(lián)訓單位為本次實踐活動的學員安排了單位的專家和技術骨干作為崗位帶教教員，其中不少教員是軍事專家，也有獲得軍隊青年人才獎勵的青年才俊。他們?yōu)楸敬螌嵺`的學員親自授課，結合自身服務強軍的事跡和從事相關技術崗位工作的經(jīng)歷，帶領學員正確認識崗位職責使命和崗位所需的知識技能，同時對學員產(chǎn)生了潛移默化的思想政治教育。聯(lián)教聯(lián)訓單位作為我軍的高技術單位之一，也有國防科技大學的往屆畢業(yè)研究生在職工作。我們組織了校友座談會，邀請校友們?yōu)閷W員講解其畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，以及個人專業(yè)知識與服務崗位需要的融合過程，讓學員深受啟發(fā)，為他們自己后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃開展積極的思考和謀劃。

（三）參觀見學強化思想政治教育

聯(lián)教聯(lián)訓單位地處京郊南部，在有限的實習時間內(nèi)，主要安排參訪了中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館、霞云嶺紅色教育基地，特別安排了參加天安門升國旗儀式和參訪見學國旗護衛(wèi)隊榮譽室。

中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館是全國唯一一座全面反映中國人民抗日戰(zhàn)爭歷史的大型綜合性紀念館，肩負著傳播抗戰(zhàn)歷史、弘揚抗戰(zhàn)精神、開展和平教育的崇高使命，現(xiàn)已成為國家一級博物館、全國首批國家級抗戰(zhàn)紀念設施（遺址）、全國優(yōu)秀愛國主義教育示范基地，具有很高的社會知名度和世界影響力。學員通過觀看抗戰(zhàn)歷史圖片和實物陳列，了解佟麟閣、左權、張自忠等抗日英雄將領的事跡，看到正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的英勇戰(zhàn)史，深受愛國主義教育，把滿腔愛國之情轉化為崗位實踐學習的強大動力，學好知識本領，鍛煉崗位履職能力。

沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國紀念館坐落于北京房山區(qū)霞云嶺鄉(xiāng)堂上村。70多年前，音樂家曹火星正是在這里奮筆疾書，創(chuàng)作出了反映億萬中國人民心聲的歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。在霞云嶺黨旗廣場上，坐落著一面全國最大的黨旗，足足有960平方米，象征著祖國大地960萬平方公里。實習學員和帶教教員滿懷敬意來到國內(nèi)最大的黨旗下重溫入黨誓詞，以這種特殊的方式緬懷和回顧中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，追思緬懷，凈化靈魂。在沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國紀念館展廳內(nèi)，一幅幅珍貴生動的歷史圖片、一件件渾厚質(zhì)樸的革命文物，讓學員們重溫了那段艱苦卓絕的歲月，通過聆聽《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲，對“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”這句話有了更加深刻的理解。

在崗位實踐過程中，帶教教員與聯(lián)教聯(lián)訓單位安排學員前往天安門廣場參加升旗儀式，并參觀了國旗護衛(wèi)隊榮譽室，與國旗護衛(wèi)隊三軍禮兵合影留念。在天安門廣場，伴隨著雄壯的國歌，學員們向緩緩升起的國旗致以最莊嚴的軍禮。在國旗護衛(wèi)隊榮譽室，禮兵代表講解了國旗護衛(wèi)隊的光榮歷史和榮譽，學員們參觀了榮譽室翔實的圖片史料和展出實物，特別是來自西部高原邊防部隊在石頭上繪制的國旗，更讓學員們回想起部隊戰(zhàn)士面對外軍進犯，敢于斗爭、不怕犧牲、確保祖國領土不受侵犯的英雄事跡。國旗護衛(wèi)隊守衛(wèi)國旗，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)國土，學員們深受感染，紛紛表示要在聯(lián)教聯(lián)訓崗位實踐中認真學習、履職盡責，畢業(yè)后盡快走上崗位，守住戰(zhàn)位，做好強軍有我的責任擔當。

四、聯(lián)教聯(lián)訓崗位任職實踐課程思政教學思考

經(jīng)過學員崗位任職實踐活動，我們對貫穿其中的課程思政教學進行了反思和總結，在首次任職專業(yè)聯(lián)教聯(lián)訓實踐活動中還須把握以下幾點。

（一）開展課程思政的時機把握

崗位任職實踐是在校外聯(lián)教聯(lián)訓單位開展的，相關實踐安排主要由對方單位組織。不同于在校內(nèi)專業(yè)課程教學時組織課程思政內(nèi)容的計劃性，帶教教員需要和聯(lián)教聯(lián)訓單位密切合作，把握開展課程思政教學的時機，挖掘和利用對方單位已有的課程思政資源和周邊紅色教育資源，在有限的課時安排中，不失時機地利用崗位知識學習、專家授課、參觀榮譽室、崗位演練等活動開展思想政治教育。這對于帶教教員的專業(yè)知識和課程思政教學能力提出了一定的要求，懂專業(yè)、熟悉實踐過程、會思想政治教學成為帶教教員的必備能力素質(zhì)。

（二）崗位任職實踐與思想政治的緊密耦合

在崗位任職實踐環(huán)節(jié)，課程思政內(nèi)容要密切聯(lián)系崗位實踐培訓的需求與內(nèi)容，做到“到什么山唱什么歌”。思想政治內(nèi)容和崗位職責使命，愛崗強軍奉獻與學員個人軍事職業(yè)規(guī)劃密切耦合，做到崗位實踐增長本領，思想政治教育堅定信念。

（三）多種思想政治教學方式融合

在崗位實踐過程中，我們要把握時機，根據(jù)聯(lián)教聯(lián)訓單位安排的實踐內(nèi)容和文化活動開展思想政治教學。結合崗位職責使命，我們將近年來該崗位承擔的重大演習演練任務和取得的成績作為思政案例；結合專家授課和校友座談，傳導給學員愛崗敬業(yè)、強軍奉獻的理念；結合單位文化活動，如紅色電影觀影，加強學員對黨史、軍史的教育；結合外出參觀見學，引導加強學員愛國、愛黨、愛軍的思想政治教育；結合崗位任職實踐總結活動，引導學員對個人職業(yè)規(guī)劃和未來任職有正確的認知。

結語

通過本次聯(lián)教聯(lián)訓崗位任職實踐，我們挖掘了相關課程思政元素，在實踐過程中結合崗位任職鍛煉、崗位帶教教員和校友言傳身教，以及外出參觀見學開展課程思政教學，取得了良好的思想政治教學效果，也對全過程進行了分析總結，凝練了后續(xù)進步提高的舉措，為進一步提高首次任職相關專業(yè)課程思政進行了有益探索。