德育過程中少先隊組織“自主教育”實(shí)踐*

王 榮 湯 露 杜靜晶

(合肥市建平實(shí)驗小學(xué)南艷分校 安徽合肥 230601)

一、研究背景

首先，圍繞黨的教育方針，我校制定“多元發(fā)展、人文見長，讓教育充滿生命的氣息與活力”辦學(xué)理念，堅持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。我校曾被評為合肥市素質(zhì)教育示范校、語言文字示范校、中華傳統(tǒng)文化示范校。這為建設(shè)“學(xué)生自主管理”體系奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，當(dāng)前學(xué)生自由、獨(dú)立和公平的意識加強(qiáng)，迫切希望從父母的束縛中解放出來，渴望獲得他人的認(rèn)可和了解。學(xué)生對未來發(fā)展?jié)M懷希望并愿意積極探索，具有展現(xiàn)自我和渴望為集體和別人工作的心理需求。但同時，學(xué)生的心態(tài)和行為也存在著沖動性和逆反性，在人際交往時易產(chǎn)生迷茫、痛苦和不安，對父母、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反傾向。所以，學(xué)校的德育既要作為發(fā)展自主能力、豐富多元個性的催化劑，也要成為去自我中心化的良藥。

再次，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，時代在召喚具有自我教育、自主管理、自我成才、自主發(fā)展能力的新型人才。為此，學(xué)校教育不能單純地重視學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生死讀書、讀死書。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生良好性格的養(yǎng)成和優(yōu)秀作風(fēng)的形成，并牢記社會主義核心價值觀的核心理念，使學(xué)生得到多方面的健康發(fā)展。

二、實(shí)踐程序和方法

堅持“立德樹人”“五育并舉”，引導(dǎo)學(xué)生“做真人”，才能夠培養(yǎng)世紀(jì)新人。

(一)打造管理機(jī)制：分層級管理與服務(wù)

為做好相關(guān)的實(shí)踐工作，對應(yīng)學(xué)校少工委，下設(shè)“隊員德育管理委員會”“少先隊大隊委”和“宣傳組”三個層級，每個層級分別由大、中隊輔導(dǎo)員予以指導(dǎo)，各層級管理和服務(wù)人員均由隊員擔(dān)任，定期開展活動。

(二)構(gòu)建目標(biāo)體系：培養(yǎng)“四自”隊員

通過研討、隊長學(xué)校、中隊會推動，培養(yǎng)具有自知、自律、自信、自強(qiáng)能力的自主隊員。

“四自”詮注如下:

自知:正視自己,即自主學(xué)習(xí),自我反思,尊重他人——有智慧。

自律:規(guī)范自己，即自我管理,遵規(guī)守紀(jì),承擔(dān)社會責(zé)任——有分寸。

自信:相信自己，即悅納自己,贊美別人,并勇于表達(dá)——有信心。

自強(qiáng):發(fā)展自己，即克服困難,敢于創(chuàng)新,永不放棄——有毅力。

(三)日常養(yǎng)成教育：隊員在校一日常規(guī)

通過實(shí)踐，對原有的工作資料進(jìn)行整理，梳理出《在校一日常規(guī)》文案，并拍成視頻，通過輔導(dǎo)員的午會課教育，提供給每一位隊員學(xué)習(xí)。

(四)持續(xù)崗位鍛煉：隊長學(xué)校、小崗位建設(shè)

隊長學(xué)校是學(xué)校少先隊工作的品牌項目，通過隊長學(xué)校，少先隊員參與民主議事、學(xué)校管理，爭當(dāng)學(xué)校的小主人。隊長學(xué)校每月2期，內(nèi)設(shè)紅領(lǐng)巾校長信箱、紅領(lǐng)巾校長小助理。小崗位建設(shè)包含了三個基本崗位：學(xué)習(xí)崗位、生活崗位、紀(jì)律崗位。通過設(shè)崗分權(quán)制，將學(xué)校集中管理的所有職責(zé)劃分給每一個隊員。

(五)特色實(shí)踐活動:自主勞動教育

勞動教育作為自主教育的一部分,倡導(dǎo)自主勞動。學(xué)校自主開發(fā)校本課程“勞動小達(dá)人”,結(jié)合校情,為活潑課程形式,豐富課程內(nèi)容,提升兒童體驗,以少先隊微隊課形式開展。中隊每天十分鐘清掃時間,突出全員參與,合作分工,通過包干制,讓每一塊地磚、瓷磚都有維護(hù)的“小主人”。每位隊員在中隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,認(rèn)真參加班級衛(wèi)生值日,帶好衛(wèi)生勞動工具清掃自己的衛(wèi)生包干區(qū),養(yǎng)成見廢紙就拾,見垃圾就掃的好習(xí)慣,做好書包內(nèi)書本、學(xué)習(xí)用品的收納,個人衛(wèi)生清掃工具收納以及雨具收納。

三、實(shí)踐效果和影響

學(xué)校開展的“立德樹人”落實(shí)機(jī)制方面的工作,取得了很大的成效,學(xué)生的為人處事能力、精神面貌,以及成績等都有了不錯的提升,具體表現(xiàn)如下。

(一)日常養(yǎng)成教育

學(xué)校提出《在校一日常規(guī)》的文案,并且拍攝成視頻,讓每日的學(xué)習(xí)有了一定的規(guī)劃,不再盲目不知所措。如此,讓師生對工作和學(xué)習(xí)都有了一定的總結(jié)和目標(biāo),促使工作上和學(xué)習(xí)上的進(jìn)一步發(fā)展。中隊輔導(dǎo)員在午會課教育上對學(xué)生做出引導(dǎo)，防止學(xué)生在總結(jié)的時候出現(xiàn)紕漏，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)一步使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯更加順利。

經(jīng)過《在校一日常規(guī)》的實(shí)施，學(xué)生們改變了之前盲目不知所措的狀況，學(xué)會了對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們的在校生活更加有意義。

(二)持續(xù)崗位教育

持續(xù)崗位教育是學(xué)校的品牌項目。通過民主議事,學(xué)生鍛煉了自主決斷能力,并且在互相溝通、協(xié)商中漸漸懂得了如何去和他人交流和協(xié)作,這對于以后的社會生活有很大幫助。學(xué)生們還參加學(xué)校的管理工作,鍛煉了生活競爭能力,以便于以后在社會生活中大展身手。“校長助理”崗位更是拓寬了學(xué)生素質(zhì)提升的空間,讓更多的學(xué)生有機(jī)會受到成熟的培養(yǎng)。學(xué)校三大崗位分工非常明確，任務(wù)精確到點(diǎn)，讓負(fù)責(zé)該項任務(wù)的學(xué)生,更強(qiáng)烈地意識到自己的責(zé)任之艱巨。不僅如此,教師們的工作也減輕了許多,達(dá)到了一舉兩得的效果。

在活動剛開始進(jìn)行的時候,學(xué)生們不自信,不敢輕易下決斷,工作容易出現(xiàn)紕漏。經(jīng)過持續(xù)崗位教育,學(xué)生們漸漸可以獨(dú)立自主地進(jìn)行決斷,少先隊組織漸漸壯大,成了一個有秩序的團(tuán)體。

(三)特色實(shí)踐活動

學(xué)校開展的自主勞動教育相關(guān)活動,讓小學(xué)生更加獨(dú)立,加速了他們的成長。經(jīng)調(diào)查和與家長溝通了解到,很多孩子在學(xué)校開展此類活動之后回家主動幫忙收拾家務(wù),這一點(diǎn)讓我們非常欣慰。

四、經(jīng)驗和體會

心理學(xué)的調(diào)查顯示，一個孩子現(xiàn)在處于什么樣的環(huán)境，未來就有很大的可能成為什么樣的人。由此我們得知，一個學(xué)校的整體氛圍對學(xué)生的影響很大。教師對學(xué)生的言傳身教必不可少，我們要以身作則，堅持自己的理想信念，不斷豐富自己的學(xué)識，以一顆仁愛之心去教育和培養(yǎng)學(xué)生。教師只有自己擁有較高的職業(yè)操守和工作素養(yǎng)，才能真正做到教書育人。