繪本教育戲劇中教師角色的轉(zhuǎn)變

◆戴麗華 王彤彤 江蘇省蘇州市吳中區(qū)城區(qū)幼兒園

繪本教育戲劇是運(yùn)用戲劇技巧和戲劇元素從事繪本教育的一種方式，它讓幼兒在互動(dòng)關(guān)系中，充分發(fā)揮想象、表達(dá)思想、反省經(jīng)驗(yàn)，其活動(dòng)方式著重“參與的過程”和“經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)整”。但不少教師對(duì)繪本教育戲劇缺乏本質(zhì)性的把握，對(duì)自身在戲劇教育中的角色更是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)與定位，他們常常以“戲劇表演”的方法進(jìn)行實(shí)施。這種方法是把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上，幼兒只是單一地進(jìn)行動(dòng)作和語言的拷貝, 并不能從中收獲到有利的價(jià)值經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)“自我角色”的認(rèn)知和演進(jìn)。

一、與兒童合作探索的體驗(yàn)者

馬克思·范梅南指出：“氣氛是我們體驗(yàn)生活空間的方式。氣氛是老師將自己呈獻(xiàn)給幼兒的一種方式，也是幼兒將自己呈現(xiàn)給老師的一種方式。”在開展戲劇活動(dòng)時(shí)，教師要營造一個(gè)“民主、開放、自由、平等”的氛圍，并且和幼兒之間建立一種平等互重的關(guān)系。

拋開“束縛”，重視“即興”。繪本教育戲劇活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是沒有“限制”，教師要打破原有的課時(shí)、場(chǎng)地、時(shí)間、實(shí)物、課程要求等固有模式，作為合作者和觀察者和幼兒一起在探索戲劇的過程中，即興反應(yīng)。

拋開“傳授”，給予“自由”。活動(dòng)中，幼兒需要用身體進(jìn)行建構(gòu)、用大腦進(jìn)行思考、用言語進(jìn)行表達(dá)。每個(gè)幼兒都是用自己的眼光觀察著周圍的世界，感受著、品味著、思考著。教師要尊重幼兒自己的想法，營造“寬松自由”的氛圍，讓幼兒自由表達(dá)和參與活動(dòng)。……