交通關卡

◆彭霞 安徽省合肥市肥西縣直屬機關幼兒園

清晨，孩子們總會騎著各種各樣的小車來到幼兒園，騎車運動深受孩子們的喜愛。為此，我們結合幼兒園已有的器械，設置了戶外車類游戲區。

一、“紅綠燈里的故事”

擁有相關經驗，主動加入游戲

每次游戲時大班的孩子都會占據大部分車，他們歡快地行駛在“四車道”上。小班的揚揚看了一會兒哥哥姐姐們的游戲之后，說：“馬路上應該有紅綠燈。”隨后便去器械區拿來了兩個球，一個紅色，一個綠色。揚揚一開始是陶醉在紅綠燈的變換之中，后來卻把紅綠燈變成了車里的貨物。

游戲中的興趣和注意力不穩定

當再一次玩紅綠燈游戲的時候，揚揚同樣拿了一個綠色的球和一個紅色的球，但比之前的大。在“紅綠燈”轉換的過程中因球過大而出現了問題，他想了什么辦法呢？起初他是放下一個球，手里每次只拿一個球，因為當天風太大總是會把地上的球吹走，最后他索性把紅色的球放到一邊，舉起自己紅色的衣服代替紅燈。

幼兒較易受外界因素的影響，因為風大，揚揚將手里的“紅綠燈”放下，直接用衣服代替。

遇到問題積極思考與嘗試

在“紅綠燈”轉換過程中遇到問題，揚揚的解決方法是：

辦法一：手里只拿一個球，另一個球放旁邊。

辦法二：“我的衣服是紅色的，可以當‘紅燈’哦”。

戶外車類游戲區自開放以來，一直深受孩子們的歡迎。在這里，孩子們除了能感受到運動的樂趣，還能體驗到運用自身已有生活經驗創造豐富多樣的游戲情境。在小班孩子們眼里，與車輛相關的經驗除了紅綠燈還有斑馬線、警察、升降桿等，他們就是通過利用這樣的經驗積極主動地加入到了哥哥姐姐們的游戲當中。

二、“小小交通警察”

小班的妍妍是以交通警察的角色加入游戲的，游戲中發生了什么呢？我們一起來看看圖片，圖片里妍妍按照自己的方式扮演著交通警察。

擁有一定的社會角色認知

妍妍及時指揮大班的哥哥——“走”， 綠燈亮時會提醒司機“快點走”。

生活經驗少，游戲內容簡單，情節單一

游戲中，“交警”簡單地提醒司機：“開慢點”。可當“司機”辯解時，“交警”卻無話可說，選擇了沉默。由此可見，由于“交警”的經驗少，使得游戲內容不豐富。

三、“刷卡”

有較清楚的角色認知。提醒司機刷卡，當司機犯錯時及時告知等。

規則意識較強。靜靜雖然年齡小，但有一定的規則意識，當看到有小“司機”沒刷卡時，她說：“彭老師，有兩個沒刷卡。”同時她的一句“那邊才是回去的，這邊是走的”，提醒了楊楊要按照規定的車道行駛。

懂得同伴友好交往的基本禮貌用語。游戲中不小心碰到其他幼兒時，會及時說“對不起”！

四、教師反思—回應策略：

自主游戲前，需豐富幼兒的相關經驗。教師在游戲開展前，可以讓幼兒觀看視頻，豐富與人交往的經驗；通過家園合作的方式，父母帶孩子到實際生活中去觀察和體驗與游戲內容相關的場景。幼兒將在生活中學習并積累經驗，最后遷移到游戲中去，推動游戲的發展。

游戲后分享、提升經驗。游戲后，教師可以組織幼兒集體討論遇到了哪些問題，如何解決。

繼續開展混齡游戲。充分發揮混齡游戲的巨大優勢——“以大帶小，以大促小”，大班幼兒較為豐富的經驗會促進中、小班幼兒經驗的提升。作為哥哥姐姐的大班幼兒會更加遵守游戲規則，逐漸學會包容。就這樣，讓幼兒在自己的 “小社會”中逐漸學會交往，從而促進幼兒社會性的發展。