借助歷史數字故事制作,打造“雙減”特色課堂*
——以科大附中初一特色課堂“歷史數字故事制作”為例

李宏梅

(中國科學技術大學附屬中學 安徽合肥 230039)

為深入貫徹“雙減”工作要求，安徽省根據中央文件精神制定了“雙減”方案。方案中明確要求學校“提高課后服務質量。……為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組及社團活動，……最大限度滿足學生的不同需求，增強課后服務的吸引力”。

科大附中從2015年開始，就在初一年級開設辯論、書法、排球、商湯人工智能、紙箋工藝、健美操、化學實驗等共十多門課程，讓學生根據自己的愛好登錄選課系統自由選擇。這些課程豐富多樣且充分尊重學生個性化需要，故被稱為“特色課程”。現以科大附中歷史學科“歷史數字故事制作”課程為例，闡述如何打造“雙減”特色課堂。

一、“歷史數字故事制作”概述

數字故事是20世紀90年代末在歐美興起的一種新的教學技術。“其技術門檻低，中小學生皆能參與制作并能在此過程中提升學習興趣，提高知識與能力水平，因而在西方教育界廣受關注，并成為輔助教學的重要手段。”由于國內硬件的限制，中國引入數字故事的時間比較晚，關于數字故事的研究和實踐較少。隨著近幾年國家對基礎教育投入的增加，各個學校都基本配備了多媒體設施，再加上教育改革對學生核心素養的重視，各學科對數字故事的關注與研究逐漸增多。檢索知網，2001-2021年間與“數字故事”相關的文章約為740篇，維普網上數量偏少，但也有387篇。相關數據如下圖表：

通過表格，我們可以發現數字故事的研究內容多為“數字故事的運用”，且集中于小學數學學科，歷史學科的研究較少，知網和維普上相關文獻僅為26篇和14篇。近兩年廣東不少歷史老師和師范類本碩學生開始從事歷史數字故事的探究與實踐工作，他們教授學生制作并參與歷史數字故事創作比賽，探究通過數字故事提升學生歷史核心素養的途徑。在他們的帶動下，《中學歷史教學園地》網站專門開設了“數字故事”專欄，越來越多的中學歷史老師和師范類歷史系學生開始關注并實踐歷史數字故事與學生核心素養之間的研究。合肥市包河區在2021年也啟動了首屆歷史數字故事創作比賽，對歷史數字故事的推廣起到了一定的作用。

歷史數字故事就是以歷史故事為主線,使用圖片、聲音、視頻、動畫等現代多媒體技術，創造可視化的歷史情境來講述歷史事件的一種教學手段。“歷史數字故事制作”就是學生利用學校提供的信息技術條件，將與教材相關的歷史故事自己講述出來。一般來說，歷史數字故事制作有以下幾個步驟：

1.選好歷史故事內容，設計數字故事腳本；

2.搜集整理相關的圖片、地圖、文字信息等素材；

3.將素材按故事順序配上文字制作成PPT；

4.配上音樂或者其他音頻；

5.用錄屏的方式將PPT播放過程錄制下來，剪輯合成。

二、“歷史數字故事制作”課程開設的可行性

1.七年級歷史可開發數字故事資源較多

該課程主要針對七年級學生，而七年級歷史教材中的故事資源非常豐富。七上：人文初祖炎黃二帝、婦好其人、葵丘之盟、城門徙木、馬棚失火、揭竿而起、楚漢之爭、緹縈救父、風聲鶴唳……七下：魏征諷諫、鑒真東渡、范仲淹、岳飛精忠報國、四川“交子”、鄭和下西洋……

2.歷史數字故事的廣泛性讓學生有話可說

歷史故事具備一定的趣味性和廣泛性。它可以展示出戰爭的殘酷、歷史的變遷、祖輩們的辛苦付出等等。總之，歷史數字故事題材廣泛，敘述的角度可宏大、可細微，學生可以從自己的喜好和知識儲備入手，政治、經濟、軍事、外交和人物等等，隨意切換。

初一的學生已經具備了一些歷史知識，尤其是男生在小學階段喜歡看一些歷史故事、電影或者紀錄片，他們對戰爭和軍事非常感興趣。對初一學生來說，選擇“歷史數字故事制作”這門課，他們有故事說、有事做。

3.歷史數字故事制作的技術要求不高，學生容易上手

制作數字故事最重要的技術就是PPT操作和視頻錄制剪輯。一個三分鐘左右的數字故事大約12張PPT即可。12張PPT配上圖片、文字，輔以一定動畫，就可以娓娓敘述一個完整的歷史數字故事。對于初一的學生來說，小學四年的信息技術課程、現代家庭電腦的普及以及網絡的使用讓他們具備了一定的信息技術操作能力。對于稍難的視頻錄制和剪輯技術，教師可以在課堂上根據軟件情況進行教授，掌握起來也不復雜。

所以，無論從內容上還是從技術上看，在初一年級開設“歷史數字故事制作”特色課程完全具備可行性。

三、科大附中“歷史數字故事制作”課程實例

1.課程基本信息

時間：每周三下午第三節課，時長45分鐘。人數：20人。地點：學校機房。電腦要求：聯網，裝配Camtasia或者Corel VideoStudio軟件、耳機。一學期共15次課。

2.課程內容設置(見下表)

節次課程內容教學目的節次課程內容教學目的1歷史數字故事介紹與展示通過介紹,讓學生知道數字故事的特點9PPT背景音樂的下載及插入教授學生音樂下載和插入PPT的方法,培養學生尊重知識版權的意識2數字故事腳本撰寫學生思考數字故事選材、切入點,深挖歷史,選擇重點內容,掌握歷史學習規律,激發創作思維10錄屏軟件的操作方法教授學生錄屏技術,增強學生動手能力3利用網絡查找素材通過圖片、史料等資料的選擇和使用,培養學生史料甄別能力、時空觀念、史料實證、歷史解釋等素養11視頻錄制和剪輯教授學生視頻剪輯技術,磨煉學生意志力4PPT的常用操作方法教授數字故事制作技術,讓學生能更好地展現自己想表達的效果,給數字故事增加色彩12視頻錄制和剪輯給予學生技術上支持,提升數字故事制作水平5PPT制作學生將所思、所想付諸實踐,體會數字故事制作過程中的辛苦,磨煉毅力,增強感性體驗13視頻錄制和剪輯檢查和完善數字故事6PPT制作同上;給予學生PPT制作中細節指導,對于畫質、文字內容等進行過程性把關14展示各位學生所制作的數字故事,請學生評論讓學生體驗到自己制作視頻的喜悅,調動學生學習積極性7PPT制作同上15展示各位學生所制作的數字故事,請學生評論同上;學生寫出學習心得或感悟,增強學生實踐體驗8PPT制作同上

在向學生交代制作過程時要和學生強調：

(1)歷史數字故事一定要符合課程標準，可以適當延伸，但不能與課程標準脫節；

(2)PPT總體的布局、配色、版式要和諧統一，不能太過花哨；

(3)故事介紹要簡潔清晰，有一定的可讀性；

(4)背景音樂要符合故事情節需要，能起到烘托和渲染的作用；

(5)盡量使用高清圖片，不要有水印等其他無關信息；

(6)錄制時一定要清晰流暢，不要卡頓，更不要太快或太慢。

3.課程實踐中的注意事項

(1)任課老師需要具備一定的電腦技術，會使用相關軟件并能對學生進行指導。

雇主與家政服務員建立勞動關系，主要通過投親靠友、運作不規范的勞務市場和小家政公司撮合。大多數家政服務員沒有與招用的家政公司、雇主簽訂書面勞動合同，進而引發勞動糾紛，政府相關職能部門組織調解難、仲裁難，致使家政服務員、雇主、家政公司的合法權益難以保障。家政服務員多為社會弱勢群體，收入水平偏低而且不穩定，流動性大，家政公司、雇主、家政服務員三方都不愿接受國家現行的社會保險政策。現在，家政服務員不買社會保險已成為社會公認的事實。

(2)數字故事的定義和制作方法一定要向學生介紹清楚，防止學生不理解或者理解不透徹。介紹完之后，一定要寫腳本。腳本是數字故事的核心所在，沒有腳本，學生就沒有明確的方向和目標，真正操作時就會漫無目的地在網上搜索，浪費時間。

(3)老師一定要把好關。除了背景圖片、字體大小、顏色等技術性指導外，教師一定要注意數字故事本身有沒有明顯的史實錯誤、有沒有使用不規范的地圖、有沒有表達負面的情感態度價值觀等等。

(4)PPT看似簡單但制作起來非常復雜，學生會遇到各種各樣的難題和技術困難，老師一定要耐心指導。

(5)制作過程中一定要和學生強調版權意識，尊重別人的勞動成果，不要隨意使用他人PPT。

(6)特色課程的任務只能在教室里完成，學生不要在家進行處理，以防花費時間太多，影響正常學業的進行。

(7)請學生自己準備優盤并及時備份。

四、“歷史數字故事制作”課程開設的意義

1.調動學生學習積極性，激發學習興趣

“歷史數字故事制作”課程讓學生親手將教材中“死”的歷史知識通過電腦制作，變成大家可看的甚至是老師上課可用的數字故事，這對學生來說是一件非常有成就的事。可以自己選題制作，也可以團隊合作，個人主觀能動性完全被調動。蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有當每個少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發揮出來。”“歷史數字故事制作”課程，就像給初一學生的“活水”一樣，他們可以按著自己的喜好展現歷史故事，激發了學生學習歷史的主動性和學習興趣。

2.培養學生探索精神和鉆研精神，培養學生的歷史核心素養

《義務教育歷史課程標準》(2011年)中提出：“鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創新。”歷史數字故事的制作從選題、設計腳本、選材、制作PPT到最后的合成，每一步都有一定的難度，對學生的知識儲備和信息技術能力都提出了挑戰，需要學生不怕煩躁，耐心研討、設計并細心制作，培養了學生探索和鉆研的精神。

為了講好數字故事，學生需要對大量史料進行甄選、對眾多圖片進行取舍，在介紹戰爭或者其他大的歷史事件時還少不了地圖的運用，這些工作的開展更是對學生核心素養的挑戰。“歷史數字故事制作”課程的開設，有利于培養學生的自主學習意識、合作探究實踐能力等歷史核心素養。

3.順應當前教育發展趨勢

《國家教育事業發展“十三五”規劃》中要求：“從中小學做起，注重激發學生學習興趣、科學興趣和創新意識，……充分利用各類社會科技教育資源，大力開展校內外結合的科技教育活動，加強對學生科學素質、信息素養和創新能力的培養。……全力推動信息技術與教育教學深度融合。……鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式，利用翻轉課堂、混合式教學等多種方式用好優質數字資源。”隨著新課程改革的推進，歷史課堂教學向信息化教學模式轉變成為必然。“歷史數字故事制作”課程的開設，是順應當前教育發展趨勢的一種有益嘗試。

綜上，科大附中“歷史數字故事制作”特色課程的開設，順應了國家教育改革要求，是“雙減”政策推行下的一種積極嘗試。課程的開設調動了學生歷史學習的積極性，有益于培養學生的合作探究精神和史學核心素養。而且課程結束后，每位學生制作的數字故事也可以作為新的課程資源投入使用。這些都是對傳統歷史課堂教學的補充和拓展。相信在“雙減”政策的推動下，今后將會有越來越多的學校開設“歷史數字故事制作”特色課程，豐富歷史課堂、活躍歷史課堂。